徽州文化在美术教学中的体现及实施途径 论文

11徽州文化在小学美术教学中的体现及实施途径作者姓名：赵瑞雪学段学科：小学美术工作单位：合肥市南门小学摘要在如今这个彰显个性的年代,发扬本土民族文化显得尤为重要，徽州地区因和外来文化的影响,来分析各元素的内涵。并结合了当代一些含有徽派元素的艺术作品进行教学。形势中审美风格的重要作用。关键词：学生作品；徽派元素；非物质文化传承保护；小学美术教育PAGEPAGE2AbstractIntoday'seraofindividuality,itisespeciallyimportanttocarryforwardthelocalethnicculture.Huizhouregion,becauseofitsuniquegeographicalposition,containsrichregionalculture.Architecture,sculptureandclothingareimportantcarriersofculture.Thisarticlesummarizesandanalyzestheelementsofthehorse-headedwallofblackbrickandblacktilewithregionalcharacteristicsinHuizhouregion,suchasXuguoshiFangandtangyuememorialtabletgroupinShexiancounty.Toanalyzethethemesandspecialconnotationsofstonecarvings,woodcarvingsandbrickcarvingsthatrepresentthe"fourortwohousesofQianjingatehouse".ThispapersummarizesthemeaningrepresentedbyHuizhoutraditionalpatternsandtheclothingstyleofancientHuizhou,andsumsupandrefinestheelementsofHuizhouschool.AndthroughtheinfluenceofHuizhougeography,humanisticenvironmentandforeignculture,theconnotationofeachelementisanalyzed.CombinedwithsomecontemporaryartworkscontainingHuizhouelementstoappreciateandlearn,theimportantroleofHuizhouelementsintheaestheticstyleinthecurrentnewsituationisexcavated.Finally,itexplainstheconceptionofgraduationcreationandtheapplicationexperienceofHuizhouelementsincreation.Theapplicationoftraditionalculturalmaterialsinprimaryartteachingcaneffectivelycarryforwardtraditionalculture.TheinheritanceanddevelopmentofChina'straditionalnationalculturehasgraduallybeenpaidattentionto.Folkartcontainsrichtraditionalculturalcontent,whichcanactivelyexpandthevisionofprimaryschoolstudents,helpprimaryschoolstudentstoperceivethecharmoftraditionalculture,andpromoteprimaryschoolstudentstoactivelyinheritandcarryforwardtraditionalculture.Anhuinativeemblemculturedesignhasawiderangeandfar-reachinginfluence.Teachershavetheobligationtoguidestudentstoactivelyinheritandenhanceculturalself-confidence;Secondly,theactiveapplicationoftraditionalfolkartinthecompulsoryeducationstagecaneffectivelydevelopartwithChinesecharacteristics.Theartmaterialswillreflectthepeople'slivingconditionsandsocialcustomsofdifferentages,whichcanalsofullymeetthespiritualneedsofprimaryschoolstudents,sothattheycanstrengthentheirardentexpectationsforabetterlife.ExcavatetheimportantroleofHuischoolelementsinaestheticstyleinthecurrentnewsituation.Keywords:Studentworks; Huizhouelements; intangibleculturalheritageprotection；Primaryarteducation目录引言一、美术教学中的徽派元素…………31.徽派元素应用体现及题材分析……………32.徽派元素形式美分析及审美特征…………5二、徽派元素在小学美术教学中的运用……………81.徽派元素在美术教学中的独特运用………8结束语……………11参考文献……………12徽州文化在小学美术教学中的体现及实施途径合肥市南门小学赵瑞雪引言南北，其影响力不可小觑。根本才能迈向更美好的未来。将民族文化推向世界，成为真正的软实力。PAGEPAGE1一、美术教学中的徽派元素1）徽州建筑图2徽州民居马头墙图3徽州民居马头墙马头形，俗称“马头墙”，那呆板、静止的墙体因为有了“马头”，层次错落，成更应该值得本人们关注。如图2，图3精致工整，质朴豪迈，堪称徽州雕刻技艺中的杰作。1如图4，图5，图6[1]何水明：《古建古风》，北京.现代出版社，2015年版，第8页。图4许国石坊图5许国石坊图6许国石坊浑磨，古朴简洁但又器宇轩昂。如图7，图8图7棠樾牌坊群图8棠樾牌坊群2）徽州三雕和精致，门楼上的砖雕和木雕装饰，尤为精美，属于徽州三雕之中。徽州木雕、花团锦簇；有闲庭信步、回眸一盼等各种形态的梅花鹿在自如生活；千刀细刻、精致美观的花瓶等，犹如“梦境”般的想象力令人叫绝。2如图9，图10，图11图9砖雕图10石雕图11木雕祥图案等。3徽州三雕是根据自然物体的形态需求，采用线刻、浮雕、透雕等表县区的山川地貌。如图12，图13图12砖雕：梅兰竹菊题材图13木雕：民俗风情题材28页。[3]杜柯楠：《艺术科技——徽州古建筑核心文化元素审美内涵赏析》，上海.上海大学出版社，2015年版，第198页。PAGEPAGE43）徽州传统符号纹样其作用和含义也是巨大的。例如，方胜是由两个菱形部分重叠相连而成的图案，祥世代相传的家族美好祈愿，我们熟悉的中国结，正是盘长纹的演化。4这些纹图14方胜纹图15卍字纹图16双钱蝙蝠纹图17木雕：蝙蝠寿桃图18寿字组合图19盘长纹[4]诸葛恺：《图案设计原理》，南京.江苏美术出版社，1991年版，第6页。PAGEPAGE5图14,图15，图16，图17，图18，图194）徽州服饰饰吉祥图案中，随处可见运用夸张、象征、变形等手法来处理衣服上的纹饰，文化服饰得到很好的体现。在徽文化地区传统服饰吉祥图案的表现大量采用刺到了不断的丰富和完善。5如图20，图21，图22图20刺绣图21扎染图22夹缬2.3徽派元素的形式美分析及审美特征1）造型美前后虚实关系，整个画面融会贯通，达到整体形象飞扬流动的视觉效果。2）意蕴美17页。除了外在的造型美，徽州传统的民俗作品中还善于挖掘自然中稚拙的形象，但并不拘泥于物体本身，予之夸张、拟人等艺术表现手法，以表达出新的价值，想、期望与画面诗意的完美结合造就了意蕴之美。如图233）教化美

图23砖雕《荷蟹图》24，图25图24砖雕《送米图》图25砖雕《百忍堂图》4）含蓄美居室内炉火纯青的三雕工艺，布局考究的园林设计，各类美轮美奂的生活用具……之所以出现这种奇特的装饰风格，除了因为徽商不能露富的社会原因外，向上的审美趣味。如图26，图27，图28 图26木雕《百子图》图27木雕《松鼠葡萄图》图28石雕《松鹤图》三、徽派元素在美术课堂中的运用1.徽派元素在小学美术课堂中如何体现中的吉祥纹样》、《巧用对称形》、《多彩的民族传统纹样》、《家乡的老房以运用传统的家乡文化进行渗透，将美术课程上得富有古朴的民族风味。生的综合能力。2.传统文化在美术教学中体现的实施路径符合学生的身心发展，在教学中也会保持多样性和阶段性。（1）课堂教学模式作为最古老、直最方便的教学模式，课堂教学的成效是显而易见的。在教学资料在课堂中分享，从而转化成为教学资源，课堂也会变得更加活泼。（2）课外兴趣小组模式兴趣小组更多.的是更为深入地了解民间艺术的形式和审美性。以合肥市南门小间艺术的价值、工艺特点、表现方式、文化内涵的感知,以具体的作品为教材，激发他们的动手实践能力，以此获得对民间美术的深刻认识。（3）开放式模式资源寻找适合学生操作的材料并联系相关的作坊，甚至让学生亲手实践。（4）成果展示阶段9定，引导学生自主选择自己喜爱的方式，锻炼信息处理能力和社会表达力。9PAGEPAGE10图32合肥市南门小学森林城校区学传统艺术校园展示结束语的发展显得有那么一些举步维艰，工厂机器的大发展使一些传统手工艺日趋落寞。这给徽文化的传承、发展和延续发起了新的挑战。摸到大量的文化遗迹。大大小小的古桥，古亭，古宅，古庙，古祠堂，古牌和特点。6还有，徽商作为商业领域的领头羊，它的商业活动是中国经济史的重要篇章。文化派别所缺乏的。中华优秀传统文化是一个人乃至一个社会的重要精神源泉。应是理性的结合新时代的人文特色发展，以强化徽文化自身的包容性。新的机遇，才能长期保护好珍贵的文化宝库，也为自己打造更加繁荣昌盛的未[6]朱万曙：《学术界——徽学与当代学术》，安徽.安徽大学出版社,200