化繁为简为学生核心素养发展助力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选化繁为简，为学生核心素养发展助力摘要：简笔画具有简洁、形象、新颖、实用等特点，在小学英语教学中运用简笔画容易培养学生的学习兴趣，促进学生形象思维和抽象思维的全面发展，也丰富了课堂教学内容，拓宽了学生评价的渠道，最终实现学生核心素养培养的目的。关键词：简笔画，小学英语，课堂教学，英语学习，核心素养引言：小学生爱涂爱画，简笔画是他们的最爱，简笔画在教学中的运用也符合小学生的心理特点和年龄特点。因此，教师要根据教学内容，恰到好处的运用简笔画，培养学生的学习兴趣，发展学生的语言技能，促进其形象思维和抽象思维的发展，同时丰富教学内容，增强学生英语学习能力，了解各国文化差异，促进学生核心素养的发展。一、核心素养的内涵穿在整个课堂教学中，对英语学科核心素养的形成起着重要作用。二、简笔画的特点条勾画出物象形态与特征的图画。它的特点如下：1.简洁中几笔构成，方便快捷。2.形象简笔画几笔构成，就能抓住事物的本质特征，达到简而不失形，使形象典型化。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3.新颖简笔画要求富有独特性、创造性，才能吸引学生注意力，培养学生学习的积极性。4.实用趣浓厚，实用性强。三、简笔画对学生核心素养培养的运用效果作用，体现了学生的学习主体地位，提高了学生的语言能力，使画中有话，话中有画，学生学习积极性高。1.培养学生的学习兴趣识倾向，它是学生学习的动力，是智能和心理发展的催化剂，学生一旦对学习产生强烈兴趣，就会激发内在的学习欲望和学习动机，就会积极投入学习并感受学习的乐趣。在小学英语课堂中，简笔画是学生的视觉兴奋点，能将抽象的语言知识具体化，一幅画，提高学生应用口语的积极性，也了解各国的文化差异。以下面两幅图为例，这两幅图都在呈现中西方的文化差异，图1西方文化强调有想法就立刻行动起来，而我国文化常常2呈现圣诞节和我国新年的礼物上的差异，看图一目了然。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1文化差异 图2文化差异2．促进学生形象思维和抽象思维的发展思维和抽象思维的全面发展。以下面两幅图为例，图3展示的是职业和交通工具，图4是方位词的学习，简笔画使学习内容形象生动。图3职业与交通32022年安徽省中小学教育教学论文评选图4方位词3.丰富课堂教学内容（1）丰富单词教学内容小学生接触最多的就是单词，简笔画把图形符号和单词结合起来记忆，通过多次实践学习，帮助学生进行联想记忆，加深学生对单词的印象，丰富学生的语言技能，为核心素Unit3Lookatme学习有关身体部位的单词，学生比较喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画故事，这时教师就可以画一张喜洋洋的简笔画，写上相应的单词ear,eye,nose,mouth,face等,刺激学生会让学生觉得原来记单词可以这样好玩好记（见图5和图hat和cap时，中文的解释往往不是很清晰，都是“帽子”的意思，但是借助简笔画，就可以很明朗的看到两者的区别，学生一目了然，印象深刻（见图图5熊猫图6女孩42022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）丰富句型教学内容

图7hat和cap的区别心素养。以人教新版三年级下册Unit2Myfamily第三课时为例，本课时主要是在学习Thisis…教师可以请学生画一张familytree的简笔画（见图sister,brother,mother,father,grandfather,grandmother六个单词，然后假设自己是Mike,指向画的图就开始操练句型，Thisismysister.Thisismybrother.Thisismymother.Thisismyfather.Thisismygrandfather.Thisismygrandmother.学生觉得特别有意思，也注意到father,grandfather,mother,grandmother有类似之处，方便了单词记忆，也有效训练了口语表达能力。再以人教新版六年级上册Unit2Waystogotoschool号灯胡彩色简笔画图（见图灯行，黄灯看到等一等。再学习句型就相当熟练，与学生生活实际相联系，简单易学。教师也可以让学生在小组合作操练时也画一画交通信号灯，创设教学情境，拿着自己亲手画的简笔画高效操练句型。52022年安徽省中小学教育教学论文评选图8家庭树 图9交通信号灯（3）丰富课文教学内容版五年级下册Unit1Myday第二课时为例，教师可以画出五张Pedro图图10我的一天4.拓宽学生评价的渠道小学英语评价的过程是师生共同成长的过程。在英语学习中不断体验进步和成功，62022年安徽省中小学教育教学论文评选而教师则是能获得教学的反馈信息，反思和调整教学行为，从而完善小学英语教学，这足以看出评价的作用之大。而小学生活泼好动，爱玩爱跳，这就决定了他们的注意力容易分散，想让他们的注意力持续时间长，就必须要想办法吸引他们的注意力，新颖的评价方式能为课堂增色，只有他们觉得学习内容好玩，比较有意思，才会继续关注学习内以男女生分组，每次上课时画一个男孩和一个女孩的简笔画，哪组表现好互动多加一颗星，等到每节课将要结束的时候，数一数哪组得星多，及时给予鼓励。对于给学生布置的作业也可