对智慧课堂环境下小学书法集字教学的思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选对智慧课堂环境下小学书法集字教学的思考摘要：智慧课堂环境下，与日俱进的信息技术与小学书法课堂的各个环节进行深学策略，在提高学生集字创作能力方面发挥着极其重要的作用。关键词：智慧课堂，小学书法，集字教学，实施策略引言：集字教学是小学书法课堂的重难点内容，传统的教学方法在书法课堂上有变，师生互动交流更便捷，学生的课堂参与度、书法成就感都大大提升。一、小学书法集字教学的现状分析美的古代儿童百科启蒙文章，这也证明了中国书法集字教学可追溯到公元6世纪初。小学第二学段是学生学习书法的启蒙阶段，也是黄金阶段，筑牢基础是其在第三学段能够顺利开展深度书法学习的关键，因此，这一学段的书法教材普遍在基础知识方面有很多的篇幅，课程多是按照从认识书法工具→起笔、行笔、收笔→基础笔画→组合笔画的线性顺序来设置，重在给学生书法入门筑基。对于刚刚接触书法的学生来说，大篇幅的笔画学习难免有些许枯燥，且难以获得成就感，易丧失学习积极性，如何解决这一学生在学习组合笔画这一阶段尝试着通过集字临摹练习的方法来创作属于自己的书法作品，这一方法能够很好地激发学生学习内驱力，收获书法学习成就感。些问题无一不在锻炼着学生的书法能力。每位学生都是独特的存在，有其特别的想法，12022年安徽省中小学教育教学论文评选率。二、智慧课堂支持小学书法集字教学的优势毛笔为媒介向学生展示集字重难点知识，具有相当大的局限性。呈现的载体决定了教师想要展示的书法知识大多为静态地不易变动的结果，这种情况下就导致学生严重缺乏对集字作品的过程性分析，局部的细节更是难以突出呈现。教师想要向学生呈现动态细节和过程，只能在黑板上铺上毛边纸进行示范书写，但这种方式难以面向全体学生，坐在教室后面或是旁边靠墙的同学可能都看不清，缺乏实际指导意义，学生参与度低，课堂效率难以提高。而智慧课堂教育教学与这种传统书法教学有着本质上的不同，在智慧课堂上，教师可以轻松做到与学生一对一互动交流，教师利用平板中APP的书法资源，播放书法家的示范视频，利用辅助线、几何形等突出细节特点，展现过程性分析，帮助学生理解重难点内容。智慧课堂在书法集字教学中的系统运用，有着诸多方面的优势。1．智慧课堂支持集字作品例字观察更精准想要创作一幅优秀的集字作品，当然离不开对所集例字的观察分析。苏东坡论吴道并尽可能地复制下来，才能完成集字临摹。在智慧课堂的支持下，教师可以对集字作品中的单个例字的任意一处进行放大、注释等操作，对例字能够进行动态强调，还能结合其他相仿的案例进行对比。这种通过细节放大、分析对比等方法将例字的局部进行精准观察的方法，是传统集字教学所难以实现的。2．智慧课堂支持集字作品例字的组合规律解剖在集字教学过程中，有较多抽象的知识需要学生了解并学会运用到实际书写创作22022年安徽省中小学教育教学论文评选得简单、透彻。智慧课堂能够打破空间与时间的限制，通过线性辅助、几何图形辅助、字作品的内容，完成集字作品创作。3．智慧课堂支持集字作品章法效果的模拟难题，很多同学在真正下笔书写时会出现诸多问题：如紧张手抖一下笔就是一团黑点、堂的支持下，学生可以使用电子仿真毛笔在屏幕已经绘制好的幅式上进行完整书写练终效果，多次练习后再在宣纸上进行书写，大大提高了作品的成功率。三、智慧课堂环境下小学书法集字教学的实施策略12课《集字临摹练APP上设置小练习，复习前两次集字临摹的知识，如一幅完前准备，十分有利于教师调整课堂环节、优化课件。在课中深化学习时，教师在教师端通过APP将问题：“集字临摹练习时，在原碑抢答，人机互动带动师生互动，不但浓郁了课堂氛围，也有效调动了学生的积极性。教师在平台调出所需的颜真卿《多宝塔碑》高清字帖，将“倍”和“建”字同时展32022年安徽省中小学教育教学论文评选示在学生平板，结合信息技术的动画演示将“倍”字的“亻”与“建”集成“健”字，使学生明白“拼字”不适合广泛使用，在特定情况下才可以通过“拼字”的方法集字，后，教师播放平台中“天行健”的例字示范视频，利用7分钟时间，请学生运用电子仿进的地方有哪些，一套系统的流程下来，学生对三个字的结构把握的更扎实。图1横幅与条幅在前两次的集字临摹练习中已经学习过，这节课将尝试以扇形（折扇）指向扇面圆心。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2用毛笔沾墨汁进行书写并拍照上传。课后，教师利用APP发布小练习：从《多宝塔碑》中集字书写“知足长乐”扇形幅式作品，在宣纸上完成后拍照上传提交。四、智慧课堂环境下小学书法集字教学的评价特点上有抢答、全班作答、指名回答等多种方式星，这也有利于教师根据学生书写质量情况调整后面的课程安排。52022年安徽省中小学教