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德育教育在小学美术课堂中“生根发芽”潜能激发。关键词：德育教育 小学美术 教学实践同时，能够形成良好的品德观念，陶冶学生的情操，对学生的学习成长提供帮助。一、德育教育在小学美术课堂中意义及作用在传统的小学美术课堂上，教师专注于学生美术技艺的提升以及美术专业知识的传授，潜能的激发有一定的助力。验，丰富学生的认知，让学生的思想品德教育在美术课堂中“生根发芽”。二、小学美术课堂中融入德育教育的应用策略（一）借助多媒体设备，创设良好的德育氛围将德育教育与小学美术课堂相融合，首先考验的是教师的专业能力和专业素养。教师生营造良好的学习氛围，让学生能够在课堂中自然而然地得到品德教育。例如在进行四年级下册《五谷作画》这节课的教学时，美术方面的教学更针对于利用对于日常事物的认知度，起到了良好的教育作用。（二）融入生活化情境，引导学生的爱国情怀小学阶段的学生对于世界的认识大多来源于家庭、社会、学校，以亲身经历的直接经够最大化的感知到教师所想传达的内容。（学生设计的以冬奥会为主题的手抄报增加学生的民族自豪感以及爱国情怀）（以环境保护为主题的学生作品展览深受学生们的喜爱）可以将当下祖国的繁荣昌盛对学生进行一一举证，以图像中的汽车与生活中的景象相结合，国爱社会爱人民的心灵种子，对学生的爱国情怀的培养起到正面推动的力量。（三）促进小组合作化，增强学生的综合素质小学美术教材中，涉及到的教学内容和培养方向较多，从专业知识、动手实践乃至想以多样化的教学手段作为培养教育的技能，让学生能够从美术课上获得德智体美劳全面成队合作意识，从而得到综合性的成长。（小组合作陶艺创作动手实践手工形式的多样化）例如在进行《天然的纹理》这节课的教学时，需要学生通过自己的双手去制作出美丽于团队合作获得共赢的必要性。(《天然的纹理》一课学生课堂创作)三、结语努力。参考文献[1]陆利芳.低年级小学美术教学渗透德育教育的探究[J].科学咨询,2020(34):283-283.[2]马星.立德树人,誉满桃林——小学美术课堂德育渗透策略探究[J].小学时代,2020(27):48-48.[3]任艳冰.以树人为核心,以立德为根本——基于核心素养的小学美术教学中德育的渗透[J].神州,2019(26):71-72.[4]朱永斌.对小学美术教学中德育渗透的探讨[J].中小学电教：下,2010(12):81-82.[5]胡春晖.基于立德树人构建小学美术德育教学的探究[J].科学咨询,2020(43):275-27

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