2023年战胜心理的(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年战胜心理的(六篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信大量人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

战胜心理的作文篇一

我这代80后，小时候总有一个共同的敌人—别人家的孩子。你考试不及格，家长就会指着鼻子痛斥，“看看别人家孩子，哪科哪科考了100分，次次都能拿第一!〞你放寒暑假跑出去撒欢玩，家长继续批评你，“看看别人家孩子，每日在家看书写作业练钢笔字做家务……〞这就是中国式的攀比心理。在童年时就种下了种子。

父母们的攀比心理投射在我们心中时，我相信你大抵和我一样，怒从心头起恶向胆边生，十分有一种出去跟那个别人家孩子冒死的冲动。

可是到哪里找那个让你特别是你父母自惭形秽的“敌人〞?别人家的孩子完美的就跟《聊斋》里的那些楚楚动人又心地良善的女主角一样，从来都是听说过没看过的。与其跟虚拟世界中的no.1死磕，倒不如安心享受实实在在的人生，哪怕它是那么的灰暗，终究是属于你自己独一无二的故事。

然而，这点小小的领悟却被太多的人有意无意地忽略了。前短时间爆出斯塔诺被炒的消息，国安拿出的“罪状〞中就包括足协杯半决赛主客场被广州恒大双杀，而贵州人和则能在主场干脆利落地干掉中超霸主。“别人家的孩子都能赢恒大，你为啥不能?〞这就是中国式的攀比心理在作祟。

必需要说的是，作为堂堂国企，国安批评和自我批评的经验还是相当丰富的，在对比了自己家和别人家孩子的天壤之别后，他们还十分恳切地反思了自己的不足。不足在哪里呢?国安觉得当时自己的眼光有问题，由于斯塔诺不仅跟恒大的里皮不是一个重量级教练，而且他谦逊低调的性格跟皇城根牛气哄哄的气质也完全不搭调。“别人家的孩子都能是里皮这样老有性格的世界级名帅，我家孩子为啥不能是?〞

我打心眼里为斯塔诺忧伤，真的，别人家的孩子再好，我妈不会一脚给我踢出家门，由于我终究是她亲生的。可斯塔诺这样一个倒霉的“外来娃〞，碰上这么一个喜怒无常的妈，哪怕刚续约两年，也能被“大义灭亲〞。更冤的是，斯塔诺这孩子还真不赖，不仅让国安的打法越来越好看，还把胜率从上赛季的24%提升到47%，对这样一个老的老小的小的球队来说，你还能要求他更高吗?

斯塔诺确定不会明白中国俱乐部的攀比心理，“谁告诉你们战胜里皮就是检验教练成功与否的唯一标准?假使要拿恒大做参照物，为啥只比教练名气不比比管理层职业化水平?〞这样的问题寻常不会有答案，由于在中国，俱乐部处理任何问题时往往没有规律可言，“别人家的孩子〞只是一个看起来很美的借口。

但以我的经验看，就算把“别人家的孩子〞吹嘘的跟聂小倩一样美丽又多情，你也不会成为风流倜傥的宁采臣，由于这根本就是一个鬼话。

战胜心理的作文篇二

“写什么〞实质上是解决文章内容的问题。从写作过程来看，主要包括主题、立意、选材三个阶段。其中材料是作文的基础。“写什么〞主要解决材料问题，不少学生在动笔之前往往有“无米〞之感，思绪茫然，一片空白，有人引学生的一句顺口溜，说是：“作文难，难作文下笔无言难成文，头儿空，肚儿空，空来空去空对空。〞一般人据此认为学生作文难是由于生活贫乏、感情空虚，因此无话可说。其实，正如刘国正、张定远先生曾指出的：“像中学生这样的年纪，已经阅历不少，大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的大量事情都会扣动他们的心弦，引起他们的关注和兴奋，他们有猛烈的求知欲和分辩是非的能力，有自己的喜怒哀乐，自己的兴趣爱好、‘供求和理想，他们有一个时而变换色调，时而涌起波澜，天真烂漫的生活领域，有大量可以取来作为生活的材料。〞针对学生动笔之前的“一片空白〞，不知“写什么〞的思维障碍，教师指示和点拨要注意培养学生创造性思维中的发散思维能力。

社会生活具有多面性，有些生活现象就如多棱镜，可以折射出不同光，常规思维思考问题往往从一点出发，沿着一个方向想开去，缺少左顾右盼、纵横联系，因而思路简单受阻。作文教学中训练写作立体发散思维的流畅性，可以“多路出发〞，即启发学生从事物的某一点出发，向周边八方展开联想，多方位、多角度、多层次思考、试探与求索，并随着变化状况随时修改思维内容，不拘一格，纵横辐射，使发散的量越来越好，从而开阔思路，以致思如泉涌。用“多路出去〞训练写作主体发散思维的流畅性，可以促使写作主体神经系统的活动频繁，加强神经元之间的联系，促进大脑功能开拓，有利于开发写作主体的智力，使其心智活动达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同〞的境地。

变通性以流畅性为前提，频繁扩散为主，使写作主体沟通各主体之间的联系，不断拓宽其思维空间，从而达到“思接千载〞、“视到万里〞的境界，写出的文章不落窠臼，蕴含丰富。如“木质〞和“皮球〞是两个离得很远的概念。若经过五步联想，就可以从木质联系到皮球：木质———树林———田野———球场———皮球。再如“天空〞和“茶〞：天空———乌云———雨———水———茶。联想可以有条不紊地把信息保持在大脑中，保证迅速检索出需要的信息，随意使用需要的记忆材料，作文教学中训练写作主体发散思维的变通性可以从“寻觅联系〞出发，即通过联想，使表象之间架起一座桥梁，并选择一个联系中心，使多种表象多多碰撞，触类旁道，由此发散出一系列联想。

训练写作主体时，不仅要“准〞，还要“新〞，即“换之运思〞出发，将写作主体思维的对象作某种变换，即以一种反中求正、异中求新的思维方式，要求写作主体不人云亦云，敢于发表与众不同的看法、设想，或在思路选择上与众不同；或在思考技巧上另辟蹊径；或在思维过程中标新立异；或在思维方法上独树一帜；或在思维结果上鹤立鸡群，如此等等，不一而是。用“换之运思〞训练写作主体发散思维的独特性，使学生摆脱思维定式的牵绊，锻炼学生勇于创新、求异的气魄和胆子，同时培养他们“见前人之所未见，发前人之所未发〞的探求精神，达到“别有洞天〞的境界。

叶圣陶先生说：一篇文章的写成，最要紧的自然是“说些什么〞，这是所谓的内容，有什么可说的，最要紧的是“怎样把它着手组织〞。从写作过程来看，“怎么写〞同样包括构思、表达及修改三个阶段。其中，思路是作文的线索。一篇文章内容的浮现，是通过一些小思路完成的，假使思路堵塞，那么即使头脑中有大量与题目相关的材料也不会被激活，而思路畅达，头脑中的材料就会沿着思路被激活并被组织起来。“怎么写〞主要解决的是思路问题。针对学生动笔之前的“一团乱麻〞、不知“怎么写〞的思路障碍，教师要注意培养学生创造性思维中的辐合思维能力。辐合思维是与发散思维相对应存在的，作文教学中将不同方向的材料，经过不同角度的思考，经过分析、综合和筛选，集中到中心点，围绕形成明了的思路和结构。首先，引导学生确立文章的中心，选取自己体会最深的一点，从“一团乱麻〞抽出思路，作为全文的纲，围绕中心安排文章的材料及布局。其次，理清思路，这是构思的关键，思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础，经过写作主体观测、理解、认识的过程，形成对这些事物的印象、看法、态度和情感，继而进一步对这些印象、看法、态度和感受进行分析和综合，条分缕析，理出头绪，这就是所谓的思路。在作文教学中培养写作主体的创造性思维，既要训练其发散思维能力，解决“写什么〞的问题，又要培养其“辐合思维〞的能力，解决“怎么写〞的问题，同时，把两者有机结合起来，既要从“发散〞到“辐合〞，又要使“辐合〞中有“发散〞，使学生作文不断求活求新，得出富有创造性的结论。在作文教学中培养学生的创造性思维，主要是为了提高学生的作文水平，更重要的是培养学生创造性的思维品质。不过，中学生作文“求新〞不同于作家的“创新〞有自身的内涵，在训练中要把握一定的分寸。中学生把握的基本要求是中心明确、文通字顺，求新应理解为：擅长突破自我，突破思维定式，在同龄人中形成对客观事物比较独特的认知和感受。

战胜心理的作文篇三

这篇文章的灵感来自于一位没有多高文化的五十多岁的退休工人之口。她的收入只够日常生活开支，而且紧巴巴的，她在经历了白发人送黑发人的女儿的离开，憋屋里数月后终究出来见阳光，终究面对事实，终究有了笑意后，心境平淡中吐出的一句话，把一切外在的物质贫乏忽略。简单的五个字勾动了我的痛，我久久的惘然若思，这么一句现世人性的深刻心里的挖掘，完全是生活实践的总结，我不能不对只看电视和聊闲聊，从不看书的她肃然起敬。

现在人的缺失中，生怕这是最大的缺失了。挥金如土的富豪也好，温饱线上粗茶淡饭的平民也好，他们的精神高度完全在同一线上，只不过富人的表现在于用钱来修饰，穷人的表现从劳碌奔波上显现而已。对于幸福、健康这些指标是同样的参数，完全没有阶级地位高低之分，心里的缺憾才是生命中最大的悲哀。

拿这句话问母亲，她说她的缺失是不知道过早去世的外公的模样。那个死守古文，反对白话，为此宁愿放弃教书的职业，从而在家收徒教古文，饥饿来袭，把生的饭食留给家人，活活饿死的保守派，也给母亲留下没有一丝父爱的惋惜。而我的小脚姥姥又是如何地艰难拉扯三个孩子过活。除此之外，贯穿一生的畏惧就是刻入骨髓的饥饿感。母亲说现在还常在梦中纠缠她饥饿的神经——亲情和食欲的双重缺失。

而于1957年出生的父亲，随后中国刮起了的共产风。娇惯大的爷爷自私自利的表现是弄到的食物独吞，奶奶和11岁的姑姑想法得到的食物总先顾及刚踏步又站不稳的父亲，那是如何无助的母女两人，致使后来奶奶无论如何无法原谅爷爷，他们的恩情也摇摇欲坠。以现在人的观点，爷爷完全是一个没有责任心，不知亲情为何物的男人，又是母女两人支撑着父亲的学业，致使父亲的肠胃在那时的干馍头白开水中腐蚀，至今留下一生身体和心理的伤疤。

父母之间的情感他们从未提起，可能根本不是生活的主角，他们的主角是平实生活中的相互依存，相互习惯了的儿女牵系的亲情。我每次开玩笑地问及曾经的青春，他们都静静地回避，只有姑姑曾和我谈及父亲相亲时如何的不情愿，甚至用男子汉的眼泪向家人抗议，但抵不过姑姑和奶奶，还是把母亲迎进了家门，也守住了这份责任，彼此为一个完整的家紧紧地相扣着走到今。

没有饥，没尝过饿的我们对于那种吃树皮啃树叶的饥饿感只能遥遥地想象着感受，那时人们身体的饥饿完全冲淡心中对爱的饥渴，生怕他们那代人对“离婚〞二字是完全不可思议，他们或许根本没有想过，饥饿才是他们生活中最大的不幸，而现在的人们吃足穿暖之余，心里的饥饿发酵膨胀，爱情亲情友情无不显得萎缩中的不足，这些全染指上衣不遮体，酒足饭饱后的物欲的烙印，他们的深度全要靠金钱来酿造，生活的质量也要靠它来丈量，对此狂热追求的同时指标也越来越高，但心里的残缺却逆向而行，这些不但提高不了内心的幸福感指数，反而减弱下降，用无耻的堕落来削减内心的空洞。

“我这一生从来没有没有过一天开心的日子。〞拿破仑这一句话对我犹如惊天之语，自从看到一直驻存于心。一个叱咤战场，名垂青史的推动世界政局的风流人物出如此之言，可见成功填补一时的满足感和成功感，但提升不了开心感。

其实，心里的缺失完全可以弥补，只要我们转换思路，给自己一定的自足感，除却自满滞步不前的那种。学会欣赏身边的事物，一朵花，一次聚会……完全可以有适时的开心和心里的丰富，这样的生活境界早已超然物外，心里的缺憾就是有，也该是昙花一现了。

爱情不是不付诸行动的坐在屋里做着各种灿烂的梦，成为想望上的巨人，而又时时埋怨“痴情的女人死光了〞，“痴情的有责任心的男人早已灭尽了〞的慨叹；友情不应当仅仅建立于互利互惠上，而应当多些心与心真诚的交流；亲情也不应父母单方的对儿女情感上的丰足，儿女对父母滴水之恩的回应……

只愿人性的共同努力下，在消除外在饥饿，筹建物质王国的同时，不减负至少也减弱心里的缺失感，还一个内外都健康的欢快人生，让人间之情都在“我真换你真〞中完善升华，让幸福指标向空气指标一样，日日测量，日日设法提升，假使外力确实让我们失之一二，我们又无法改变事实，就让我们从其它方面来弥补。遵循道德规范，遵循人性尺度，生活不完美也绚烂一片了。

兄弟？规矩！

镖门里的刘安顺被他的师弟算计了，一如当时张小强被他的兄弟算计。

刘安顺和李希平反目，是由于李希平装不下去了，他不能再装作对戴戎除同门之宜外，再无其他。这个时候，狠狠地将了刘安顺一军，并在以后的人生道路上步步紧逼，大有不共戴天之势。回头看他们从前，却也曾同生死、共进退，情同手足，何曾会想过会有今日？

小强出事时，我的腰包很瘪，帮不了什么忙，彼时若无那个干数控的兄弟，很难想象他将如何拖着坡脚走下去。保险公司赔付之后，小强决意买房，被那兄弟索要三万，为补那三万的缺，他选择了高利贷。过去肝胆相照的兄弟就这样断送，事先也没有想到。

李希平可能不会为了钱财与兄弟反目，但现在的人们会，可一致的是，他们都对不起“兄弟〞两个字。

《镖门》讲到了规矩，镖门的规矩。镖门虽灭，规矩还在。穷凶极恶的李希平最终醒悟，只求一死，以赎其罪。多么可敬可畏又可爱的时代！而今，是不及那百千分之一的吧。

战胜心理的作文篇四

我最难忘的人就是张诗琪了。她良善、活泼、学习成绩好、心理素质也好、很关心同学等等，好多优点，几乎算是完美的人了。

她的绰号叫阿淇，由于这样叫很简便，很好叫，也很好听。

有一次，我很失落，她就过来安慰我，就由于这件事，马上我们成为了很要好的朋友。

那天下午，上体育课的时候，已经自由活动了，我一个人走在操场上绕圈，低着头在想着一些事情。我走着走着，一个熟悉的声音从我耳边传来：“李映莉，怎么了？发生了什么事？你看起来很失落哦！〞

我说：“阿淇，我也不知道自己干嘛了，很奇怪，总是有不详的预感，很烦，见到一个人就开始生厌，始终就是十分的烦扰。〞

“那应当是你犯了什么错，自己心情不好，所以造成这样的心情，应当是这样的，我也不大懂，我只可以为你分担烦扰，对不起哈！〞阿淇说。

接着，她就和我边溜达，边谈心里的不快。她说：“现在压力好大哦！想考个好中学很难耶！连属于自己的时间都没了！好烦呀！〞我想：“为什么好学生心里也会有烦扰的呢？不是好学生学习成绩好就很开心的吗？〞“我猜，你确定想到了，我怎么也会有烦扰的，对吧？阿淇说：“例如：1.假使我下一次考试考不上就十分怎么办？2.假使我下次上补习班没举手发言怎么办？3.假使我下次被老师罚怎么办？“这一连串的问题给了我十分多的压力，使我不能动弹。越来越烦扰了。〞

“最终，我知道了，好学生并不一定没有压力，这也让我明白了：学习并不难，感谢你，帮别人解除心理障碍的张诗琪！感谢你让我受益非浅，让我永远脱离自卑，越来越自信！让我的学习成绩提高了，心理素质也随之提高了！〞

战胜心理的作文篇五

甲：炼铁需要矿石，酿酒需要粮食，一切物质生产都离不开原料。精神生产虽然有着自身的特别规律，但同样需要一个以“原料〞到“产品〞的“生产〞过程。儿童作文，首先必需拥有与作文有关的材料。没有材料，文章的中心思想，段落层次，语言表达……一切都无从谈起。今天我们来探讨一下儿童获取作文材料的心理问题吧。

乙：好啊！俗话说，“巧妇难为无米之炊〞，一个人才能再大，没有米也是无法做饭的。在实际生活中，有些儿童一提到作文就愁眉苦脸。他们畏惧写作文，原因是什么？不少人说：“没什么可写的。〞到了作文课上，这些孩子就两眼盯住天花板，皱着眉想啊，想啊，怎么也想不出来。没有作文材料，这个作文的确是没法写的。

研究作文材料的来源，摸索儿童获取作文材料的心理，提高他们获取作文材料的能力，在作文教学中很有现实意义。我想，老师们对这一问题一定都很关心，很感兴趣。

甲：作文的材料从哪儿来？辩证唯物主义认识论早已做了明确的回复：人的意识，从本质上说，是人脑对客观世界的反映。正如马克思所指出的：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。〞作文是其主体——儿童的意识活动的产物，不管是客观的记实叙事，还是主观的探讨抒情，从根本上说都只能来源于客观现实。

乙：记得南宋朱熹有这样两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来〞，意思是说，池塘明净清澈，是由于有源头的活水不断地流进。著名作家、教育家叶圣陶老先生曾说过：生活宛如源泉，文章是溪水。假使把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文这个池塘、溪流里要想贮满清清的活水，则需要生活的源泉不停地涌来。生活是广阔的海洋，在儿童生活的海洋里可供他们作文的材料真是太多了！

甲：不错。但是，问题在于，客观现实为儿童作文提供原料，而原料不会自动地变为文章。客观现实反映到文章中必需以人的心理为中介。一切生活现象都必需转化为人的心理现象，才能表达到文章中来。

乙：这就是说，生活为儿童提供了写作的原料，但要使原料变为作文，还必需经过主体的吸取和加工。

甲：是的，从实质上说，儿童作文首先是一种认知活动。儿童在作文中反映的已不是客观现实本身，而是他们各自对客观现实的认识。

心理学研究指出，知觉是人们认识客观世界的门户。儿童作文是由搜集材料，了解事实开始的，也就是从主体对客观事实的知觉开始的。我们经常讲的“观测〞则是知觉的一种特别形式，是有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。

乙：由此看来，我们要想努力提高儿童从生活中获取作文材料的能力就必需注意研究儿童的知觉和观测，认真探讨一下，客观事物是怎样通过知觉，成为作文材料的。

甲：客观事物是怎样通过知觉——信息进人大脑的门户，而成为儿童作文材料的呢？

让我们先来看一节口头作文课，然后再以这节课为例作一些分析吧。

学习课文《八只小猫》以后，老师让学生带来各种小动物玩具和布娃娃，在校园的草坪上进行了一次观测、想象、作文训练——

课堂实况片断一

甲：在这次训练中，陈老师要求学生观测带来的布娃娃和小动物玩具，抓住它们各自的特点，考虑它们之间的相互联系，编童话故事。

形态各异的玩具小动物、布娃娃，这些客观事物是怎样通过知觉——信息进入大脑的门户，成为儿童作文材料，走进美丽的童话故事的呢？

心理学研究告诉我们，一般说来，这一过程，大致需要经历三步。

第一步：“摄取〞。

客观事物的外部属性具有可见、可闻、可感的直观特征。人们通过各感官直接而迅速地摄取。众多的信息刺激了人的感官，感官使之转化为生物电脉冲，通过神经传导输人中枢，最终投射在大脑皮层上。

乙：这第一步，从几位学生的发言中是可以揣摩到的。譬如，那位观测玩具小熊的男同学，他首先获得的正是“浑身棕色的毛、胖墩墩。大脑袋、招风耳、滴溜溜直转的眼睛，雄壮的四肢〞等等小熊的外部特征。那位编童话故事的女同学，首先注意的也正是玩具小熊圆圆的神情，小狗黄黄的动态，卷毛狗漂亮的外貌。

甲：您说得对！

获取作文材料心理过程的其次步是“叠印〞。

客观事物的种种信息通过人的各种感官进人大脑后，必然激起曾经感知过的类似的体验。大脑对感官提供的种种信息整理、结合而产生的直接映象与以往经验中的表象叠印在一起，形成一个新的、完整的表象。

譬如，您方才提到的玩具小熊，浑身棕毛、大脑袋、招风耳、雄壮的四肢，正面的、后面的、侧面的等种种信息，通过视觉感官进人那位男同学的大脑后，就被大脑整理。结合、叠印成一个玩具小动物的`完整映象。

这是一个什么小动物呢？它有什么样的特性和才干？于是，大脑就把这一知觉映象同曾经感知过的类似的体验相对照，从而识别出来了：这是一只小熊。紧接着，以往曾经在不同地方看到的各类小熊——动物园中的小熊，图画上的小熊，童话故事里的小熊等等在大脑里留下的种种表象，则同这只玩具小熊的映象叠印在一起了。

乙：难怪那位男同学说这只小熊是森林中有名的“大力士〞，经常帮助小动物们拔树、搬东西……显然，这时，他头脑中的这只玩具小熊的表象，已不完全宛如客观事物那样，只是以一个永不变

化的神态、神态坐在那儿，而是变化不定的，是时而正面、时而后面，时而拔树、时而推车的，一个新的、完整的、生动活泼的想象中的形象了。

甲：您分析得不错。叠印，主要就是指某一具体事物（或某一类事物）多侧面多角度地屡屡作用于人的各种感官而在大脑皮层上留下的印记，是具体对象多种形象信息的概括。

乙：从陈老师课上几位学生的发言中，我们还可以看出，客观事物通过知觉成为作文材料的第三步是“筛选〞。

譬如，那位编童话故事的女同学，面对色调纷呈的玩具，众多的信息通过知觉涌人大脑。让哪些信息成为作文材料呢？她是有思考、有比较、有选择的。环围着“为圆圆过生日〞的中心，她着重抓住了小熊圆圆开心的表情，小狗黄黄演奏的动态，小狗菲菲、卷毛狗金金、小黑熊贝贝恬静、喜悦的神情，编了一个好玩儿的童话。她没有像画工笔人物肖像画那样，细致得五官俱全，发须齐备。

甲：您分析得好。

作文的确不同于工笔画，它无需面面俱到、四处交待明白。这就需要擅长筛选。您方才讲的是筛选中的一种状况，在知觉事物的过程中，主动筛选。

作为客观事物通过知觉成为作文材料的第三步——筛选，还有自然存在的另一种状况。

心理研究告诉我们，人在感知过程中所形成的对客观事物的映象，当事物不再作用于感官的时候，并不随之消失，而是马上以

形象记忆的方式贮进人的大脑。心理试验证明，就在感官脱离具体事物的一瞬间，这一事物在人脑中的印象便马上开始淡化，部分地失去了原有的丰富性和显明性。随着时间的流逝，这一表象便无可避免地受到遗忘的淘汰和筛选，但同时又受到新的映象的辉映和烘染，从而发生一系列变化。一些事物或事物的某些方面可能被减弱、冲淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面则可能被加强、浓缩、凸出了，长期贮存在记忆系统之中，成为库存的作文材料。

乙：在同学们讲的童话故事中，提到了大量细节：小狗黄黄的精彩演奏，小黑熊贝贝的幸福回忆，小鹦鹉焦虑的召唤，熊大夫为“闹闹〞打针治病……等等。看来，实际上都是他们以往知觉后留下的种种表象，经过时间的筛选后，贮存在记忆中的库存作文材料。作文时，又根据各自作文的需要被重新组合，编进了童话。

袁老师，从您对“摄取——叠印——筛选〞这一心理过程的分析中，我想，老师们一定都会深深感到：知觉、观测不仅是获取作文材料的第一步，而且直接影响着记忆的效果，真是太重要了。

甲：前面说过，知觉、观测对获取、积累作文材料具有极重要的意义。知觉的材料越具体、越直接，知觉映象越显明、猛烈，记忆表象就越明了、深刻，就越有助于获得与作文有关的材料。

正由于这样，为了提高儿童获取作文材料的能力，除了要探讨客观事物通过知觉成为作文材料的心理过程，我们还必需进一步考察在这过程中，人对客观事物的知觉受到哪些心理因素的影响。

影响知觉的心理因素主要是知觉定势。

所谓知觉定势，简单地说，就是在知觉客观事物时的一种心理准备状态，基本包括这几种因素：l.主体从前的经验；2.主体的需要、动机、情感等。

儿童感知觉的经验性较强，且兼受成人教育的较大影响。同一儿童在感知不同事物的时候，其知觉水平，主要取决于他原有的经验，经验中有的，感知水平就高，反之则低