中班教学反思(6篇)

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中班教学反思篇一

《树真好》是中班建构式主题活动“大树和小花〞其中的一个活动内容，原本的活动是一个散文欣赏加创编，对于中班幼儿来说存在两个问题：

1、散文的文字描述通俗但是比较繁杂，不利于幼儿进行创编。

2、幼儿前期经验的获得十分重要，只有对树的好处的深入了解了，幼儿才能进行创编。但是活动却没有这个方面具体的操作准备。

在次此基础上我进行了修改，并且反复进行了推敲。在一次次的思考、实践的过程中，对于组织这样的一个活动我受到了好多的启发：

1、诗歌的改编。

建构式的课程是供我们参考的，但不是一个固定的活动，因此当课程中的内容不适合孩子的时候，我们可以大胆的进行修改，使之更加适合本园孩子的特点，让孩子得到相应的发展。我选取散文的精华，把树的好处编成了简短而朗朗上口的诗歌，在实际的活动中，孩子们不仅能理解诗歌的内容，而且也能根据诗歌的结构进行了大胆的创编。

2、整合的问题。

设计《树真好》的活动，是想通过活动使孩子一方面能够借助诗歌的结构进行创编，另一方面也能进一步了解树与人类、动物的关系，产生爱护树木的情感。

3、.把孩子们带出课堂，走进果园，亲近自然，孩子们在果园里欢呼雀跃，玩得开心，学得也开心。

中班教学反思篇二

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险，时刻要挟着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很轻易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，家长和老师不可能整日跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。围绕“小鬼显身手〞这一主题，参考大班科学活动“电话号码〞这一活动，生成了本次科学活动——“小鬼当家〞。通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让幼儿感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩儿，使每个孩子都主动、积极地记住自己家和几个特别用途的电话，培养幼儿碰见紧急问题时自己会独立使用求教电话，加强幼儿的自我保护意识和保护能力。

活动目标（一）——复习9以内的数字，我们刚刚学了数字9，通过复习9以内的数字，激发幼儿喜欢数字，复习、稳定把握9以内的数字。

活动目标（二）——了解电话号码的作用并记住几个特别的电话号码，电话号码在我们生活中的用处已不可否认，让孩子在幼儿阶段就了解和记住特别的报警电话，加强幼儿自我保护意识和保护能力。

活动目标（三）——感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩儿。通过给小动物编电话号码，在自由、欢畅的操作活动中让孩子喜欢数字，感受数字的变化和好玩儿。

在活动开展前，我让孩子在家了解自己家的电话号码，通过了解和记忆让孩子对电话号码有一定的初步认识，激发幼儿对电话号码的兴趣。孩子们兴趣度也十分高，几天时间里，就有好多孩子把握了自己家的电话号码，这为教学活动的开展有了很好的铺垫。

活动一开始，以说说自己家的电话号码为引题，激发幼儿对电话号码的兴趣，初步了解本地电话号码的位数，让幼儿知道通过数字的不同排列方式产生了电话号码，知道每一家的电话号码是不一样的。利用小课件开展活动，充分考虑幼儿的学习特点，重视内容的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活中常发生的具体事件进行分类，知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。了解特别电话：119、120、110等，让幼儿了解这些特别电话号码的作用，知道在什么状况下使用这些号码。通过给小动物编电话号码操作活动，用0—9的数字组合成电话号码，感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩儿，在自由、欢畅的操作活动中让孩子喜欢数字，感受数字的变化和好玩儿。操作活动为幼儿在日后的科学活动中能够更加大胆地摸索、操作起到了一个引路的作用。教师在活动中为幼儿提供了每人操作的机遇，使每个幼儿都能够动起来，满足了幼儿好动、好摸索的欲望。最终通过师幼一起检查评价，让幼儿体验成功的开心。整个教学活动从说说我家的电话号码到对特别电话号码的了解，最终给小动物编电话号码。活动由浅入深，使原有生活经验与新知识之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。本活动也是一次很好的安全教育学习，从分析生活中的事例让幼儿学会碰见危险分析状况，正确、及时拨打求救电话避免伤害，使幼儿更好地把握自我保护知识。

中班幼儿年龄较小，对这些求教电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、加强才能牢记。因此，在延伸活动中，我在活动室创设了一个“电话亭〞，摆放大量电话玩具（废旧电话），供幼儿游戏时练习拨打电话。教师在教室创设“电话亭〞，让幼儿在游戏中练习拨打电话，稳定对“110、120、119〞等特别名码的熟悉程度。

本次活动中当然也存在大量不足之处。在“给小动物制作电话本〞教学环节中，教师在讲解操作规则时，孩子们没有听明白老师的要求就急于操作，常规有点乱，有待在以后教学中加强培养。通过这次活动得到一些启示：在今后的活动中，从活动内容的确定到教具准备，再到过程的实施，教师应当设计得详细点，设想活动中会出现的种种可能，以及教师采取的应变措施。只有这样，才能表达教师的主导性，教师要为幼儿提供更加广泛、自由的摸索空间，真正表达幼儿的主体性，使其成为学习的主人。

中班教学反思篇三

通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡〞的图纸浮现出来了。在建构时孩子们都十分认真，各自都在忙着

完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢〞她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。〞我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏终止，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很均匀，十分美丽，所以在点评时，我重点把握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。

活动后反思：

幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思

游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段〞。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧凑协同的。

幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切协同语言、数学、美术等各学科，相互渗透，相互作用。

中班教学反思篇四

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻要挟着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护才能，在日常生活中很简单发生意外伤害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不可能整日跟着孩子转，仅有教给他们学会自我保护的才能。在围围着幼儿园课题"充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展"这一主线，我设计了本次社会活动——《巧妙的电话号码》，经过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、进取地去记住这些报急电话，才能使幼儿自我遇到紧急问题时会使用这些号码，加强幼儿的自我保护意识。

首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分研究幼儿的学习特点，注意资料的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。

新《纲要》提出："幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发此刻生活中，幼儿虽然明白了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用经常发生在孩子周边的生活经验，专门组织了本次专门教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警知识。从而，真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。

众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能把握的。我们都明白兴趣是人们进取、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。所以，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类，明白当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再而，利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。

活动中，教师观测到幼儿已把握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动——"打电话"是小朋友常见而感兴趣的，所以，整个学习过程中幼儿热心高涨，兴趣很浓，积极参与整个游戏活动，乐意的表现自我，到达了活动目标，学具的供给满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到加强、内化。

其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的机遇与条件。

新《纲要》指出："教师应努力建构进取、有效的师幼互动。"在活动中，我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境，支持、勉励、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当教师提问："该怎样办，我们一齐来想想方法？""我们应当怎样正确拨打电话呢？"……让幼儿相互探讨，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平日胆小的都忘乎所以地和同伴探讨，幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达才能。

另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不必需全记住，仅有经过反复练习、加强，才能牢记。所以，在延伸活动中，我在活动室摆放大量电话玩具，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的协同和支持。

中班教学反思篇五

这是一个对“对称〞含义理解的活动，而“对称〞的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称〞的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授〞式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻觅发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细心琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画〞的几个环节中，引导他们发现了“对称〞所需的条件，每个环节明了、明白，重点突出。

活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“发现物体的对称性〞我觉得十分好，都是幼儿通过自己的观测而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

活动过程的反思：

“猜一猜〞是活动的第一环节。而“猜〞不是主要的，主要的是去“找〞。我要让幼儿在开心的“猜一猜〞后，自己去寻觅左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，由于我对幼儿的猜测答案都没确定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻觅〞增加了更大的兴趣。在我的勉励下，他们都积极主动的寻觅着每张图片两边的一致点与不同，最终自然的发现了“对称〞的条件：形状、颜色、大小、图案一致，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样〞，因此幼儿就从微弱之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观测，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边〞，幼儿才恍然大悟“方向相反〞了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简单不多，灵活的面对幼儿的“猜测〞。让我惋惜的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。

“找一找〞是对“对称〞含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回复，结果是多数幼儿对“对称〞已理解，也能找到一致的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，()因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做〞是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳定“对称〞的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协同十分默契。

“画一画〞的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此好多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假使能提一提，可能幼儿涂色时会主意到色调的变化与对称。

这就是我对“好玩儿图案〞整个活动的全面反思，只有在细心深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。幼儿大班教学反思托班教学反思学前班教学反思

中班教学反思篇六

中班幼儿的生活经验正在不断积累中，由于语言的表达还较欠缺，所以在活动中不仅要学习积累经验，还要发展语言。但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响，词汇比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象，因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，提升经验，多观测使幼儿扩大眼界，增长知识，丰富幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物〞。科学《蔬菜一家》的活动中我让