2023年大班语言四个太阳教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班语言四个太阳教案(14篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

大班语言四个太阳教案篇一

1.认识“挂、街〞等13个生字，会写“园、因〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

1.指导学生朗读和识记生字。

2.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

2课时

同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题，齐读课题。

（一）初读课文

1、自读课文，借助拼音读准字音。

2、出示生字（带拼音）

a、自读

b、齐读

c、指名读

3、去掉拼音

a、自读

b、指名读

c、出示卡片开火车读

（二）朗读感悟

1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

2、提问：

课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？

例：我更喜欢彩色的太阳。

（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读

（2）对读的好的学生给予表扬

3、学生再次有感情的联系朗读

例：我喜欢绿绿的太阳。

（1）指名朗读

（2）学生评价

例：我喜欢红红的太阳。

（1）喜欢红太阳的起立读

（2）各自朗读

例：我喜欢金黄的太阳。

（1）指名读

（2）学生评价

4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

1、重点指导：园、因

2、先描后写

课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。

大班语言四个太阳教案篇二

1、出示“谜语〞，猜一猜。（谜底是太阳）（板书：太阳）

师：“阳〞你在哪儿见过？（师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。）

师：“阳〞是怎么写的呢？左边是个“阝〞，先写“了〞，再写“丨〞，右边“日〞也要瘦长些，请小朋友描一个“阳〞，写一个“阳〞（书写阳）你还知道，哪些阳的朋友呢？（扩词）

师：太阳被你们一组词，放出万丈光辉，还露出笑脸啦，多可爱啊，（板画光辉）让我们亲热地叫他一声（太阳）

师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳〞。是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？（师评：这么自信，那就自由地读吧）

生：自由读课文。

师：读课文需要我帮忙吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。

生：自由读课文。

师：读得真起劲，现在就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。

师：先请，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。

生：读第一段（渐渐读的学生）叫停，生字到了课文里相互成了朋友，不能分开读，应当是（示范）会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。

师：哪一段，你读得最棒（生字朋友手牵手，真好听）

你呢

最终一段，（聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。）

师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？

生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是

一个是

一个是

一个是。

师：表达了小男孩的美好心愿，他希望夏天有个（贴），秋天有个（贴），冬天有个（贴），春天有个（贴），多么有爱心的小男孩啊，让我们用猛烈的掌声对他表示感谢（拍手）。

师：你喜欢小男孩画的哪个太阳（说一说）

师：喜欢红太阳的举手，大家看法不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。

师：你想读吗？（指名读）

师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？（生论）

师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？（生论）

师：小结春天是个多彩的季节儿歌（生背儿歌）

正如诗人朱熹写的古诗。（生背古诗）

还如我们小朋友唱的歌。（生唱歌）

师：春天这样美丽，你想给春天画个怎样的太阳？（生论）

师：这个小男孩的心愿也和你们一样，画了一个彩色的太阳送给春天，让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天（生先自己练一练）

（指名、点评、表扬，真会读书，把“？〞也读出来了。这段话中有个“？〞，你能读出来吗？）

师：谁还想把“？〞读出来，（生试）让我来试试（师范读），加上表情动作“？〞就读得更好了，再试一试（生试）

师：指名（读着、读着，小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿，就让我们带着这样的心愿、这样的祈福把彩色的太阳美美地读一读，送给好伙伴，送给听课的每一位老师。）

师：有了彩色的太阳，你还喜欢哪个太阳？（生论）

师：对呀，你看课件（看到了什么，生论），夏天真热啊，知了，知了，停在树梢，这时真想像诗人杨万里一样去乘凉，（生背古诗）除了乘凉，还想干什么？（生说一说）

师：小男孩也和你们一样，想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望，为你们画了一个“绿绿的太阳〞，凉吗？谁能读读第一段，把凉快带给大家。

生读课文。

师点评：真安逸

真好凉啊

像吃了冰淇淋

像洗了个冷水澡

把“、〞也读出来了，“、〞这儿停顿一下，读得真好，很想把“、〞读出来。

有了绿绿的太阳，今年夏天我们再也不怕热了。

师小结：小朋友，这节课我们得到了绿绿的太阳，彩色的太阳，也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳，下节课再来学。

师：读了那么多边课文，课文中的生字宝宝会读吗？（课件）那么自信，就请你和同学交流一下，你说给我听，我说给你听，生字宝宝从课文里跑出来，跑到大屏幕上会读吗？你来读读看。（指名）

师：全对，真是个识字大王，佩服。

师：有错，读对了个，不错。谁是我们班的识字大王，推荐一下。（指名，佩服）还有吗？（个别，了不起）我相信其他小朋友也会读了，看生字宝宝来到了太阳上会吗？我们来开火车（你可以读一读，生字宝宝也可以组个词，我说句话）

（呜呜呜，小火车来了）

不仅会读，还会给他们组个词，说句话，真能干。生字宝宝藏到了儿歌里，你会读，会找吗？请你拿出抽屉里的儿歌，读一读，把生字宝宝用铅笔圈一圈，呆会儿请你一来说给我们大家听。

（生读儿歌）反馈

师小结：这节课小朋友表现得真棒，既大胆又守纪，既认真又积极，老师在你们身上学到了好多，感谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家，是什么呢？（太阳）请你们带回去贴在教室的学习园地里，经常去看看他，和他说说话，把他记在脑子里，好吗？（你先来，后面的跟上，拿着礼物回到座位上）

大班语言四个太阳教案篇三

1．认识“太、阳〞等7个生字，会写“太、阳〞2个生字，能正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我〞的美好心愿。

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我〞的美好心愿。

多媒体课件、生字卡片

一、谜语导入

师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳〞。教学太阳书写。

师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、思考画了四个什么样的太阳）依照自读要求开始读课文。

二、整体感知

师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回复，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）

师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。

三、分析课文

师：你喜欢哪个季节的太阳，不慌张。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一：

我喜欢绿绿的太阳，由于能带来凉快

1、出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照射着你，感觉怎么样，（十分热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不滚动了，没有风，）

2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好方法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）

师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像xxx所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉快。抓住“凉快〞，如何记住它？

3、练习说话

绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片凉快）

绿绿的太阳照着田野，田野就（一片凉快）

绿绿的太阳照着街道，街道就（一片凉快）

绿绿的太阳照着校园，校园就（一片凉快）

师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉快，书中有一个词就能表达出来，哪个词。（四处），出示第一段，把第一段中的四处重读，个别读、齐读

预设二：

1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）

2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜〞。还可以说香甜的（）。

3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？

练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）

设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成模范，学会倾听

预设三：

1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳）

2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“〞什么意思，表演。就在你瑟瑟哆嗦时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖）。如何记住温暖？（有了太阳就温暖了，所以他是日子旁）。温暖的样子，表演，我看看身体都安逸了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖

设计意图：看图引导孩子观测并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，

预设四

1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读，

2、师：有一个词读的特别好，是“由于〞，用由于造句。

3、师：我们喜欢春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，称赞春天。

四．扩展延伸

你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（假使孩子说不出，出示图片提醒，练习说话），

设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行稳定，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。

五．小结

孩子们，把你们方才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？

六．板书设计

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片

夏天秋天冬天春天

凉快香甜温暖多彩

大班语言四个太阳教案篇四

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园〞、“因〞两个生字。

四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

生字卡片、课件

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。〞——太阳

2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳〞字的写法。

2、“四个太阳？〞，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字好多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！〞我们赶快来读一读生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声勉励）

4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特别简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比赛读。（勉励机制：棒、100分）

太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？〞

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来探讨一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最恬静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

2、问“你最喜欢哪个太阳呢？〞

3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

4、读句子。

1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

学写“园〞、“因〞。

2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

师范写，学生描红。

太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色调，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中静静的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

大班语言四个太阳教案篇五

1、认识“挂、街〞等13个生字。会写“园、因〞等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

1、课文录音。

2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提醒课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题〞栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳〞的巧妙世界,共同解决我们的问题。

1、听完录音,说说内容。(根据学生的回复,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法〞一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——〞划出文中小的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回复,板书:夏天凉快秋天香甜冬天温暖春天多彩)

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉快。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上四处一片凉快,好安逸啊!)

(3)指名读第一自然段。(读出凉快的感觉)

(4)齐读第一自然段。

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人爱好呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读其次自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

(5)齐读其次自然段。(读出你对秋天的爱好)

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机遇呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的爱好)

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪溶化,泉水丁冬。我十分爱好这活力勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)

大班语言四个太阳教案篇六

1、稳定生字，会写“园〞“因〞两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小画四个太阳要表达的心愿。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。

一、目标导向

1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。（课件）

学生叫太阳

2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。（课件出示：绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。）

二、组织自学

1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。

三、引导评议

反馈，随机教学

1、“彩色太阳〞

（1）你为什么喜欢春天的太阳？

（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？

（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。比比谁说得多。

（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）

（5）美美地读这一段。

2、“绿太阳〞

（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。夏天，你最希望怎么样？

（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。

（3）让我们一起享受一片凉快。

3、“金黄太阳〞

（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？

（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〞

现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。〞“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！〞谁也象老师一样，来邀请小伙伴？

小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？

指导朗读这句话

4、“红太阳〞

（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？

（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。

5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？

6、选自己喜欢的自然段背下来。

四、指导练习

1、细心观测“园、因〞，说说你的发现。

2、教师范写。

3、学生练写。

展示学生写的字，评议。

五、师生小结

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？

（出示）“我画个（）太阳，（）。〞

3、老师送大家一个开心的太阳，希望大家开心地学习，开心地长大。

大班语言四个太阳教案篇七

人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文通过四个不同颜色的太阳表达良善的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一其次课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮番浮现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师协同主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。

1.体会通过画太阳所要表达的美好心愿。

2.能够自由流利地表达己的心愿

3.运用线条形状和颜色的变化熟练把握画太阳的技巧。

课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔

（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境

师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？

师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。

（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）

（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳

1.以颜色为视角描述心中的太阳

师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？

学生回复：颜色。

师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假使，你就是一个小画家，你有许多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？

（课件出示带有各种颜色的调色盘）

学生回复有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色调漂亮就选取哪种色调的选择原因。

师1：小朋友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。

2.以愿望为主旨描述心中的太阳

师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直哆嗦。她就是——

学生齐回复：卖火柴的小女孩

师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小朋友们，假使你是一个巧妙的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？

学生回复：想要画一个红通通的太阳，温暖卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪溶化。

师1出示句示：我要画一个的太阳，送给，让。

3.以绘画为途径描述心中的太阳

师1：像这样，帮助别人的美好愿望就是你最奇妙最有意义的心愿。

师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。

师2：赵老师有什么心愿呢？

师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？

学生回复：沙漠

师1：沙漠是怎么样的呢？

学生回复：都是沙子，很热，没有水

师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，四处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（协同课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（协同课件出示绿洲的图片）。

师1：多巧妙的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？

师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的心愿卡上勾画太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光辉画成水滴形状的，所有的兰色都是可爱的小水滴，这样太阳的光辉就能使沙漠得到清水的浇灌，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充满了水，就会变成鸟语花香的绿洲。

师2取出例如：各种各样的太阳。从形状，颜色和线条各个角度略加解释。

（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳

师1：每个小朋友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，相互诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。

小组合作思考探讨

师2协助分发心愿卡。

学生探讨完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，开始着手画太阳。）

语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。

（四）学生交流制作完的心愿卡

师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。

学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得温暖

学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。

学生3：我画了一个彩色的太阳送给小朋友，让小朋友生活更开心。

……

（五）学生将制作的心愿卡展示在黑板上，并赠送给在座的老师。

1.新课程的主旨是关注全体学生的全面发展，重视学生的特性发展，而非模式化发展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习兴趣和学习经历，是将课程内容进行拓展延伸的出发点。语文为主，美术为辅的.协同模式，给课堂注入了新的活力，将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。

2.具体操作上，依旧存在好多问题：在《四个太阳》协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上忽视了学生作为课堂主体的积极摸索。老师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到创造理想中的美好世界这一境界中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，充满童趣。另外，在教学环节的设计上，老师让学生对心愿的表达和交流不够充分，假使在学生表达心愿时，加以启发，引导和点拨，对于学生想象力的发展是一个很大的帮助。

3.小组合作形式在小班模式中表达得不够明显。小班表达人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分发展特性，在课堂中学会合作学会人际交往的基本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。特别是在小班协同教学中，老师的合作可以带动学生的合作，并且在指导管理方面，协同课上，两位老师协同管理，在理论上应当能够使小组合作更加有序有效。但是在《四个太阳》这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生基本上处于一种完全个别化的学习。

4.协同教学是团队合作，团队成员需要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进行协调，在协同教学实施过程中，成员之间需要不断地借助各种手段进行沟通交流，特别在教学过程中出现偶发事件时，这种沟通尤为重要。《四个太阳》协同教学过程中，由于我们老师在平常缺少类似的协同协同，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，协同尚不够默契。当教学过程中出现与预先设想不合拍时，也无法进行有效的拨乱反正。因此为协同教学的成功实施，必需形成一种合作的文化，打破不同学科老师之间常见的相互隔绝，建立一种相互信任，相互支持，相互合作，共同学习的专业关系。只有这样，协同教学才可能取得良好的成效，学生和教师才可能从中获益。

大班语言四个太阳教案篇八

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。

3、在读文中体会想象之美，领会愿望之美。

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解。

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

两课时

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回复板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提醒：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

1、指导小组练读，相互评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：由于孩子想让世界更美丽、更安逸，这是他美好的愿望。

1、引导学生观测生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提醒大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光〞的写法。

4、检查，个别指导。

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

组织交流

1、找你喜欢的同学相互说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳〞中的“四〞换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有良善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当讲解员，把自己的画说给全班同学听？

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回复板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，为什么想种太阳呢？你喜欢独特的想象吗？

喜欢的话就多读几遍。

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

：

18、四个太阳

春夏秋冬

（学生涂色）

（学生的画）

大班语言四个太阳教案篇九

1、会认13个生字，会写“园、因、为〞等3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

课前准备：生字卡片、课件

1.小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)

2.真聪明!请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。

3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这毕竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳)

4.生齐读课题。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、出示生字卡片，检查生字认读状况。

a、指名一学生当小老师领读。

b、全班认读

c、一排排开火车读

d、组词认读

e、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)

3、记忆生字

a、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

b、同桌交流你记住的字。

师：还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。

1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。

2、师范读课文，提问：“我〞画了四个怎么样的太阳?(根据回复出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)

3、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表看法)

4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。

5、检查读书状况。(全班齐读)

1、出示“园、因、为〞3个生字，让学生认读，并组词。

2、说说写字的时候要注意些什么(学生交流)

提醒大口框的写法：先里头，后封口。

3、教师在田字格里示范“园、因、为〞的写法。(边写边说)

4、学生练写，教师检查，个别指导。(注意写字神态)

生字抄写本2

六、板书：18、四个太阳

彩色的——春

绿绿的——夏

金黄的——秋

红红的——冬

大班语言四个太阳教案篇十

第1、2课时

阅读

是否集体备课

是

这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到良善的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言幽美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

指导学生朗读和识记生字。

感悟通过画太阳要表达的心愿。

四季的图片头饰音乐

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假使让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组交流，师评议。

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌相互交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，四处/一片凉快。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，四处一片（凉快）

（生感受回复：夏每日气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么猛烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别安逸）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读其次自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻觅小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用由于……所以……说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

写字指导：（略）

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，加强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观测能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而表达了语文探究的学习方式。]

18四个太阳

绿色的太阳夏天（图）凉快

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

红红的太阳冬天（图）温暖

彩色的太阳春天（图）多彩的季节

想象画：太阳与未来世界

大班语言四个太阳教案篇十一

1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

朗读课文，认字

朗读、体会、感悟

歌曲录音带，文中的插图的复合图

第一教时

1、认识13个生字，会写阳、园、因3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

1．板书太阳，书写指导阳。

阳：左耳高而小。

2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？

（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）

3．揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温温柔阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2．出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？

3．分段检查读文。

1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回复贴相应太阳的图片。）

2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3．一起合作把课文连起来读一读。

园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

其次教时

1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

1．多种形式读卡片。

2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的爱好。

3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回复的顺序进行教学。）

（1）绿绿的太阳

a、用自己的话说说喜欢的理由

b、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

c、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，四处都会让人感到凉快。（板书：凉快）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

d、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？

e、你们想把这凉快送给炎热的夏天吗？生齐读课文。

（2）金黄的太阳

a、一生表达理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

b、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收

c、表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）

d、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）

e、生齐读，让师尝尝水果的香甜。

（3）红红的太阳

a、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？

b、板书：温暖（学习温，说说可以用什么方法记住？）

c、男女生分角色读，把温暖送给大家。

（4）绿绿的太阳

a、假使你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

b、用自己的语言描绘多彩的春天。

c、师生合作读。（师问生答或生问师答）

1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

2．脸的月字旁要瘦一点。

3．光注意笔顺。

第三教时

1．稳定生字词。

2．会背诵课文。

1．过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

2．小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

3．总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

大班语言四个太阳教案篇十二

《四个太阳》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第旧课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〞这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着聪慧的光辉。依据丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出希望一年四季时时美丽。四处舒适的良善的心地和美好的心愿。课文文字幽美，语言生动好玩儿，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学生分析

一年级的学生十分熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是十分简单的。另外本班学生学前教育较好，思维灵敏。活泼，想像大胆、独特。设计理念

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。〞人的童年时期是培养。发展想像力的最正确时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了大量擅长培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。〞这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

1．认读“挂、街〞等13个生字，学写“园、因〞等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．通过读文体会想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。勉励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引人新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准宇音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生宇，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车〞读、齐读、抽卡片等多种形式稳定读音，最终齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节〞，让学生整体感知想像之奇。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。

2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳〞一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎〞图片和课文挂图中的“绿太阳〞图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉快，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳〞一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘〞的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果〞的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩儿的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳〞一段：让学生看着“满天飞雪〞的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳〞一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景〞图像，请学生边看边说说自己想到了什么，勉励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到想像之美，再指导学生有感情地齐读。赛读、引读。

3．背诵全文，积累语言。

《语文课程标准》明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……〞本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：

（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组相互交流，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？〞鼓舞学生发挥想像，想得奇妙，想得美好，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师相互交流，进行口语交际。

1．书写生字，重点指导“园、因〞二字。

请学生齐读生字字音，找出两个偏旁一致的字──“园、因〞，请学生观测多媒体课件演示“园〞字的书写过程，发现“大口框〞的书写特点和笔顺规则──先里头后封口，再观测多媒体课件“因〞字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最终用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框〞不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。

2．总结全文。

先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最终老师总结：“只要多观测，多动脑，有一颗良善的心就能开出美丽的想像之花。〞

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。

一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既表达了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体，而在小学生的心中却不同，学生们画出的太阳有各种形状、各种颜色，这是成人无法想像的，教师抓住了学生这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。

有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。

1．朗读感悟，再造想像。

再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，由于文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶〞，闻到了“水果的香甜〞，体会到了“金黄的太阳〞给人的喜悦、开心。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了“春天的色调〞，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字展开合理想像，又十分符合本教材的意境和特点。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。

2．发散思维，创造想像。

创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。本课教学中教师在开课时即开启想像之源──“画太阳〞的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程──“说太阳〞，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。〞有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。〞

这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！

这，是教师放飞了学生们的想像！

大班语言四个太阳教案篇十三

1、认识稳定“挂、街〞等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。

4、感悟通过太阳要表达的心声。

以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。

1、制作太阳教具。

2、课件。

1课时

1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）

2、今天课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）

课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字游戏）

3、做生字的复习稳定工作。“猜字谜〞“反义词〞“考目力〞

课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？

4、学生自由说。

5、是的，小明哥哥画的太阳十分美丽。那你们想提出什么问题呢？

6、学生提问。

7、很好，你们的问题我都记录下来了。现在我们就一起继续学习18课四个太阳。（板书课题）

1、请同学们自由朗读喜欢的段落。

2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。）

3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？

4、师范读第2段。

1、请同学们细心看看这段有几句话？哪一句最长？

2、（点击出示长句）遇到长句不用畏惧，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？

4、个别或同桌一起朗读。

5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请〞的教学）

6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。）

过渡：秋天之所以是个“丰收〞的季节，（板书“丰收〞）是由于有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

8、课件朗读。（贴出彩色太阳）

1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩〞）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）

2、学生练习说话。

3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是美丽的。请你们四人小组内齐读。

4、四人小组表演读，学生相互评出不同的奖项，老师颁发奖品。

课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？

1、请大家用书上的话来回复哥哥的问题。（贴出两个太阳）

2、自己读一读，有什么不明白的地方。

3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的〞换词练习。“凉快〞可联系生活理解。

4、你们理解得真好！愿意和老师一起来读读这两段吗？

5、引读1、3段。

课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告诉我你们的心愿吗？

1、个别回复。

2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇幽美的文章背下来，可以吗？

3、引背。

我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！

大班语言四个太阳教案篇十四

教学目标：

1、认识“挂、街〞等13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感情通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感情的美好心愿。

教学准备：

自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回复，师板书：春、夏、秋、冬。

2、四个季节的风景都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出