新版PEP小学英语四年级下册教案

四年级英语教案下小学英语第四册学期教学打算一、教材分析1、教材构造分析〔第四册〔PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4〕,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元Unit1Unit2Unit3Recycle1Unit4Unit5Unit6Recycle2

题目My schoolWhat time is it?WeatherAt a MyclothesShopping

话题School thingsTime;subjects;mealsWeather;placeAnimas;number;vegetablesClothes;colourClothes;number3、教学重难点分析色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目标1、学问技能目标能听懂、会说126061242、操作应用目标等几个话题的争论，并简洁运用。3、情感态度价值观目标

.X cO合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。三、班级学生状况分析名单等〕四年级分两个班,一班 人，二班 人，两班状况根本一样,后进生比较多，再加上转来的几个同学原来根本没有英语根底这学期不但要把握教材所学要转化后进生所以在教学中要特别留意改进教学方法提高课堂效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。四、主要教学措施〔除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等〕1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进展单词教学。3、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导五、教学进度安排教学进度 表周次时间起讫教学内容备注1217日——221日Unit11-3课时2224日——228日Unit14-6课时333日——37日Unit21-2课时第一单元测试4310日——314日Unit23-5课时5317日——321日Unit26课时Unit31课时其次单元测试6324日——328日Unit32-4课时7331日——44日Unit35-6课时第三单元测试847日——411日Recycle1清明节9414日——418日Unit41-3课时10421日——425日Unit44-5课时期中测试11428日——52日Unit46课时Unit51课时第四单元测试1255日——59日Unit51-3课时13512日——516日Unit54-6课时14519日——523日Unit61课时第五单元测试、儿童节、端午节15526日——530日Unit62-4课时1662日——66日Unit65-6课时第六单元测试1769日——613日Recycle218616日——620日Review19623日——627日Review第一单元教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同简洁介绍学校校舍的分布状况。重点学习的句型是：Thisis..ThatisIsthis.IsthatYes，itis./No,itisn’t.erteacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroomThis/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。3er如何正确使用序数词。PartAandPartB中的单词；实际情景中敏捷运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)„Isthis/thatthe(a)„?Yes,itis.No,itisn’t.三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1“Whereistheteachers’office?Isthistheoffice?Theteachers”officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进展运用。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：1Ourschool2、教师渐渐出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学课1、教师和学生进展freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool? 用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与答复的过程中，将难点各个击破。thisthat中“th”的发音要咬舌头。的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,然后onthefirstflooronthesecondfloor。以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、稳固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn”t.”作答。四、布置作业五、板书设计六、教学反思

其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。GotothegardenWatertheflowers.教具预备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师预备一幅本单元的校园分布图。3、教师预备本课时的单词卡。教学重点：把握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：library教学过程：1OurschoolLetslearnA“Whatsinclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学课1、教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的答复。教师接着问：arethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2、播放本课的声音learnA,firstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音libraryice-cream,brother,friend,hungry。三、稳固练习1、小组竞赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有Let’sdo2、看Letsdo〔没有文字，让学生认真看动作，然后跟着声音做其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业do。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：er2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学难点：water,tiger,sister,dinner,computer教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A:Whereistheteachers”office?B:It”s...A:Isthis...?B:Yes,itis./No,itisn”t.二、教学课chant2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。Read,underlineandsayer。的。三、稳固练习write四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：能够识别句型“IsthistheIsthatthe„”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具预备：教学光盘、单词卡片。“Isthis„?/Isthat„thisthat“Isthis„?/Isthat„this教学过程：一、复习引题1ALet’sdoinourschool?鼓舞学生用学的单词来交谈。二、教学课Whydoyoulikeourschool?鼓舞“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入课。2、学生观看课件后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：IsthistheIsthatthe3、学生听录音跟读对话。三、稳固练习1BLet’stalk四、布置作业五、板书设计六、教学反思第五课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gymartroomcomputerroom,playground,musicroom.Look,askandanswer局部中的活动。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：Storytime中的故事大意。教学过程：1、师生齐唱本单元的Let’tchantB2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschoolcanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。么设施和课室等。二、教学课1ALet’sdowatertheflowers?学生答复：Inthegarden.story-books?：Inthelibrary.教师连续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。isthecomputerroom.个生词。三、稳固练习musicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生答复，借此铺垫句型：Isthis/thatthe„?四、布置作业五、板书设计六、教学反思第六课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能让学生运用This/Thatis„写句子。2、能听懂录音。3Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的 教具预备：教学光盘、单词卡片。把握两个重点句子“Thisisthelibrary.Thatisthe的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。教学过程：1、日常口语沟通。二、教学课1、让学生练习运用This/Thatis„练习说句子。三、稳固练习1、读一读并填空。、听录音并排序。、看一看并画圈。Let’ssing的歌曲。的内容。四、布置作业Storytime。五、板书设计六、教学反思其次单元教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进展的日常活动。主要句型是：Whattimeisit?It”s...It”stimefor..../It”stimetoAB局部的Let”stalk渗透了这几个的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰们用英文表述自己的日常活动。It”stimeforEnglishclass．It”stimetogotoschool．3urPartAandPartB中的单词；实际情景中敏捷运用Let’stalk三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor„”并能在情景中进展运用。2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let”sgo!”两个短语的句子。教具预备：教学光盘、单词卡片。“Whattimeisit?“It’stimefor„”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学过程：1、师生日常口语训练。“OneTwoThreeFourFivebreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。二、教学课1、教师在做“拨时针”的玩耍时对学生发出指令：Schoolisover.假设Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生Gohome：ButWuYifanandJohndoing?Let’sWatchTV.由此导入课。2、看与听

tgohome.WhataretheyIt’stimefor„”造句。3、仿照跟说，留意语音语调。4、分角色朗读与表演。降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。三、稳固练习1、Let’splay：操练句型“Whattimeisit?It’s四、布置作业1Let’stalk五、板书设计六、教学反思其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：Whattimeisit：It’s„It’stimefor„教具预备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师预备一个教具钟。教学重点：musicclassP.E.classEnglishclass,lunch,dinner。nineo’clock.It’stimefor„”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1StorytimeStorytime中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoomHeisinthecanteen：WhyHeishungryWhyinhehungry?Whattimeisit：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓舞学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生假设不能用英文说，也可用中文说。二、教学课1、Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着消灭一口钟〔课前预备。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1Chineseclass,Chineseclass, readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass, jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimefor lunchmusicclass,musicclass, singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.2、Let’sdo 先听录音，再跟做。承受组与组或男女竞赛的方式。三、稳固练习四、布置作业do。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、让学生把握含有字母组合ir,ur、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger教学难点：girl,bird,nurse,hamburger教学过程：1、师生做日常口语练习:A:Whattimeisit?B:It”s...二、教学课chant2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。的。三、稳固练习write四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/It’stimeto„;Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。教具预备：教学光盘、单词卡片。听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/It’stimeto„教学难点：1、It’stimefor„和It’stimeto„的用法区分。I’mready!的发音。教学过程：一、复习引题forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup二、教学课1MikeWhoishe?Whattimedoeshegetup学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，timefor„和It’stimeto„加以比较。3、听录音，然后跟读、仿照。三、稳固练习It’stimeto„.来表述。四、布置作业。五、板书设计六、教学反思第五课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto„教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’stimeto„教学过程：一、复习引题连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学课1、玩时钟玩耍。教师用手臂做时针和分针，问：WhattimeisitIt’s„o’clock.It’stimefor„„：Whattimeisit：It’s生答复：WegohomeIt’stimetogohome.It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说句型：It’stimeto„„为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，留意强调语音语调。三、稳固练习1、画画说说：学生仿照BLet’slearnA：It’s6o’clock.It’stimetogetup.四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。五、板书设计六、教学反思第六课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能让学生运用Whattimeisit?It”s...写句子。2、能听懂录音。3Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的 教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Whattimeisit?It”s...”教学难点：在四线格中的正确书写TWhattimeisit?It”s...教学过程：一、复习引题1、日常口语沟通。二、教学课1、让学生练习运用Whattimeisit?It”s...练习说句子。2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习1、读一读并排序。、听录音并排序。、看一看并连线。Let’ssing的歌曲。的内容。四、布置作业Storytime。五、板书设计六、教学反思第三单元教学打算一、单元教学内容分析1本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进展有关天气的娴熟对话。2、单元教学重点：能听懂会说Let’stalk局部的内容，并能在适当的It’swarminBeijing.Wha’sthelikeinBeijing?HowaboutinNewYork?CanIputon„.?Youcanwear„.等句型，依据天气状况选着适宜的着装与活开工程。能用英语娴熟地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3ar,alPartAandPartBLet’stalk三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：CanIwearmy„?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear can can’t“CanI教学过程：

问答中的人称转换。1、教师播放图像资料，引导学生依据人物服装来猜一猜天气状况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教学课1、教师依据当时状况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress„)?并引导学生答复：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进展板书。2、学生分小组练习：A：CanIwearmy„?B：Yes，youcan./No,youcan’t.Let’stalk4以降低本项活动的难度。三、稳固练习1、创练习：依据所给情境两人一组编对话。今日你要和同学去公园，和：A：It’s„ CanI„?B：Yes，youcan./ No,youcan’t.四、布置作业124Let’stalk。五、板书设计六、教学反思其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“It”scold/hot/cool/warmin...”,自然。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：weather的发音。教学过程：一、复习引题1、学生一起说儿歌〔Let’schant25二、教学课goingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweather上weather，thA3、教师提问：Isitaweatherreport?学生答复：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复答复。气凉快；而warmswarminBeijing.并引导学生跟读。iscoolWhereiswarm？启发学生答复：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6warmcoolItswarm/inItisn’twarm/coolin„„进展简洁订正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观看书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKongIt’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词〔把卡片贴到黑板上。9、教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheKong?：It’shotinHongKong.10、教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生答复：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别答复：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11Whattheweatherlikein„„?提问关于我国其他城市的天气状况。三、稳固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要准时做出评价。四、布置作业chant。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、让学生把握含有字母组合ar,alcard,ball,tall,wall教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall教学难点：arm,car,card,ball,tall,wall教学过程：1、师生做日常口语练习:A:CanIgooutsidenow?B:...A:CanIhavesomesoup?B:...二、教学课chant2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。的。三、稳固练习write四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What”stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?2、能够分角色朗读对话。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：What”stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难点：It”s...degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunde25Let’schanthot、cool、cold为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3theweatherin„?学生依据实际内容答复Itis„(学生既可以从气温的角度答复,也可从气What’stheweatherlikein功能构造。)二、教学课1、教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容NewYork2、教师领读：NewYork，留意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时订正。3、教师连续将录像界面定在某一城市，问：Howabout„?引导学生依据实3-5HowaboutHow的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。weatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6、教师领读；解释意思。三、稳固练习1、学生跟录音读对话，留意课文中首次消灭语言的语音语调，留意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师准时进展评价。B：It’s„ Howabout„?A：It’s„四、布置作业1、给同学、朋友打用What’stheweatherlike？询问当地天气状况。五、板书设计六、教学反思第五课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：cloudy2/3教具预备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’sin„教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题1ThunderweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生答复：It’swarm(cold/hot/cool)二、教学课125Let’schant认读。2、教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow, thecapitalofRussia.ThisisLondon, thecapitalofBritain.HereisSydney, acityinAustralia.HereisSingapore, thecityisasmallcountry教师指图领读城市的名称MoscowLondonSydneySingapore。34、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。6Let’slearn7、教师提问，学生看插图答复。教师问：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?6、学生两人一组问答：A：Isitin„?B：Yes./No.It’s„in„It’s„in„报导地图上五个城市的天气状况。三、稳固练习1Let”splay：It’s„in„。2、看看谁的反响快：将全班分为假设干小组，每次竞赛各组出一名代表。教师说城市〔In„〕,学生说出相应的天气形容词(It’s„)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，假设干轮竞赛后，评出先进组，教师应进展适当嘉奖。四、布置作业五、板书设计六、教学反思第六课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能让学生运用Isit...?Yes,itis./No,itisn”t.写句子。2、能听懂录音。3Let’ssing的歌曲。4Storytime教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Isit...?Yes,itis./No,itisn”t确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Isit...?Yes,itis./No,itisn”t.教学过程：1、日常口语沟通。二、教学课1、让学生练习运用Isit...?Yes,itis./No,itisn”t.练习说句子。2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习〔〕、听录音并打勾。、看一看并连线。Let’ssing的歌曲。的内容。四、布置作业Storytime。五、板书设计六、教学反思Recycle1教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Readaloud.Listen,circleandmatch.Look,askandanswer.Listen,tickandsay.Readandwrite.Readandcircle.2、单元教学重点：1—33、单元教学难点：1—3二、单元教学目标：1、复习1—3情景中准确表达。Readandwrite要求学生能娴熟地听、说、认读并在四线格中正确书写。三、单元教学预备：1—3卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：jacket“以及句子：“Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?“等。2、能够娴熟、流利朗读的课文并表演。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：教学难点：句子“Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?的理解。一、复习引题1“Thunder”二、教学课1、教师可参照第四册其次单元局部Let’slearnshow。让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。〔Whattimedoesitbegin?Where?〕3、教师放录音或看投影片的同时，出示本局部的生词和句子的卡片。三、稳固练习152、请同学把5幅图依据挨次排列好。〔在排图的过程中，可以开放竞赛的〕四、布置作业五、板书设计六、教学反思132其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：andmatch1－3的语音学问。Look,askandanswerListen,tickandsay并完成表格填空。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1－3教学难点：1－3单元的语音学问。教学过程：一、复习引题为下一步的学习做好铺垫。二、教学课andmatch听音并核对答案。先让学生以同桌为单位口头答复三个问题，然后全班展现，教师给出准时的评价，最终让学生把答句写下来。andsay的听力力量；其次遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、稳固练习in...?It”s...四、布置作业write。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：John2、能拼读前三单元的四会把握单词并用四会句型造句。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会把握单词。教学难点：运用单词敏捷造句。教学过程：1、教师出示前三单元中应把握的四会卡片，可实行依次朗读的方式，看看句。1－3二、教学课John要让学生进一步答复教师提出的一些问题：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等问题，以此来检查学生把握的状况。三、稳固练习1、完成作业本上Recycle1四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四单元教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而呈现物和各种农作物的表达。2、单元教学重点：单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达；句型:Howmany„doyouhave；四会单词及四会句子的把握。3or二、单元教学目标：sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey„?Howmany„?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能够依据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、听、说、认读主要语言构造：Whatarethese？Arethese...?并能依据实际状况进展简单答复。2、能够准确朗读对话。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Whatarethese？Arethese„?及其简单答复。教学难点：these的发音。教学过程：1、教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜。〔Ilike„Doyoulike„?〕2Arethey„?来猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?andorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?课 标 第 一网e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，教师答复Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 止。二、教学课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中/No,theyaren’t.答复。假设学生答复的是No,theyaren’t.教师要连续问：WhataretheseTheyare„答复。〔教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。〕教师适时板书句型框架。将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese„? 或Whatarethese？教师做出相应的答复。3、学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜。Let’stalk三、稳固练习1Let”splay：Whatarethese？Arethese„?四、布置作业五、板书设计六、教学反思其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：beans、potato、carrot们的复数形式。教具预备：、Let’slearnB2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potatotomato教学过程：1、请学生赏识Let’schant片。二、教学课1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?Ilike„或Idon’tlike„依据自己的实际状况表达。2longandgreen.aregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在答复中学习单词。3Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?Ilike„或Idon’tlike„依据自己的实际进展状况表达。4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?carrot。5应的实物。三、稳固练习1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出liketomatopotatocarrot四、布置作业chant。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、让学生把握含有字母组合orhomework,worldmap教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap教学难点：horse,fork,homework,worldmap教学过程：1、师生做日常口语练习:A:Whatarethese?B:Theyare...A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren”t.二、教学课chant2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。的。三、稳固练习write四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景运用。2、进一步稳固名词复数及读音规章。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：Whatarethose?Arethey„？Howmany„doyouhave？的理解与应用。教学难点：名词复数及其读音规章。教学过程：一、复习引题1、赏识本单元歌曲。2、提问：Whatcanyouhearinthissong物的单词。二、教学课1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey是什么笔,教师依据实际答复：Yes,theyare./No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：AretheyB：Yes,theyare./No,theyaren”t.〔教师供给资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses〕4、学生汇报练习状况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany„doyouhave？引导学生答出相应的数量。5Let’stalk1-2句。sheep？/goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？Howmany„?7、跟录音朗读对话，留意仿照语音语调。三、稳固练习A：Arethey„?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.„)A：Howmany„doyouhave?B：Ihave.„四、布置作业五、板书设计六、教学反思第五课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：sheep，hen，cow，horse。2sheep，hen，cow，horse教具预备：教学光盘、单词卡片。句型：WhataretheyArethey„?的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：一、复习引题1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?要准时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、教学课Let’slearn〔A〕局部挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?3farmfarm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词局部，学生跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进展eesheep[i]ow词。〔将卡片贴到黑板上〕6、稳固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。三、稳固练习1、请一位同学拿一张卡片〔复数形式的图片〕站在前面，不让全班看到正Arethey„?No，theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.四、布置作业五、板书设计六、教学反思第六课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。2、能听懂录音。3Let’ssing的歌曲。4Storytime教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“These/Thoseare...”教学难点：在四线格中的正确书写These/Thoseare...教学过程：1、日常口语沟通。A:Whatarethese/those?B:Theyare...A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren”t.二、教学课1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习1、读短文并打勾。、听录音并打勾。、看一看并连线。Let’ssing的歌曲。的内容。四、布置作业Storytime。五、板书设计六、教学反思第五单元教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装形容词融合在对服饰的谈论当中。PartBLet’stalk中的重要句型。3le二、单元教学目标：1A、BLet”slearn、Let”stalk局部的四会单词与句子。A、BLet”slearn、Let”stalk局部的单词与句子。3Let”sdo,Let”schant等局部的内容并能够听指令完成动作。三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能依据实际状况提问有关衣服的问题并能做出相应的答复。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyaren”t.IsthisJohn”s?No,itisn”t.教学难点：指导学生正确使用名词全部格。教学过程：一、复习引题卡片。习的内容，为后面的学习做好预备。二、教学课Let’stalk：1theseyours?引出课。生是否理解。动作或表演来帮助理解和加深印象。it’snot.进展替换练习。Let’splay：各组中任意抽取几张并问：Isthisyours?/Aretheseyours?，学生答复。由师生操练过渡到生生操练。三、稳固练习1、教师带着学生进展对话表演，预备相应的道具、头饰。又准确。嘉奖优胜。四、布置作业五、板书设计六、教学反思其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。XKb1.Com教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：与衣物有关的五个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学过程：一、复习引题1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.二、教学课Let’slearn1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图：What’sthis?It’saskirt.Agreenskirt.称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?个问题，教师引导学生说出：Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。with〔或者播放课件，学生配音〕Let’sdo1、教师播放录音或录像，带着学生做玩耍。动作。确。嘉奖优胜组。三、稳固练习四、布置作业do。五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、让学生把握含有字母组合letable教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写apple,people,table教学难点：apple,people,table教学过程：1、师生做日常口语练习:A:Aretheseyours?B:Yes,theyare./No,theyaren”t.A:Isthisyours?B:Yes,itis./No,itisn”t.二、教学课chant2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3Read,underlineandlistenle的单词。的。三、稳固练习write四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、听说认读本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They”reyourfather”s.Whosecoatisthis?It”smine.教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：把握本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They”reyourfather”s.Whosecoatisthis?It”smine.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。教学过程：一、复习引题1、Let’sdo：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。猜他是谁。二、教学课WhosepantsarethoseWhosecoatis人物的语气说一说。3、分角色给课件配音，小组练习和表演。4、Let’sfindout：两个人一小组说一说。三、稳固练习就可以取回。mysocks.四、布置作业五、板书设计六、教学反思第五课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能够听说认读本课主要单词pantssocks2are教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：pantssocks教学难点：在情境中应用单词的复数形式。教学过程：一、复习引题1ALet’sdoclothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。二、教学课1Let’slearn：Whatcanyousee?孩子2、教师问：“Wherearetheskirts/„?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词，教师出示词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。教师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意〕3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件,孩子看课件理解含义。〔教师留意指导孩子单词结尾”s”的读音。〕三、稳固练习1、Listenandpoint：Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。2地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。四、布置作业152五、板书设计六、教学反思第六课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。2、能听懂录音。3Let’ssing的歌曲。4Storytime教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：把握两个重点句子“Thisis...Theseare. ”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Thisis...Theseare...教学过程：1、日常口语沟通。A:Whose...arethose?B:Theyare...A:Whose...isthis?B:It”s...二、教学课1、让学生练习运用Thisis...Theseare. 练习说句子。三、稳固练习1、读短文并画圈。2、听录音并推断对错。3、看一看并连线。Let’ssing的歌曲。的内容。四、布置作业Storytime。五、板书设计六、教学反思第六单元教学打算一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元围绕购物开放教学，主要学习询问衣物价格并作孩子在交际的过程中，真正把握语言。2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。3：A、BLet’stalkBLetslearn课件关心教学。二、单元教学目标：1A、B局部ReadandwritelearnLet’stalk3Let’sdo、Let’schant三、单元教学预备：1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、预备一些教师的照片或图片。3、教师预备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是别人的说话。表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。五、单元教学反思：第一课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：7.They”rejustright.教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学习句型：CanItrythemon.Let”strysize7.They”rejustright.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的句型。教学过程：一、复习引题二、教学课1、教师出示Let’slearn局部的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出句型的教学。2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进展小组汇报。VCD，让学生感知对话内容。三、稳固练习词进展描述。四、布置作业五、板书设计六、教学反思其次课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1sunglasses,gloves,umbrella,scarf。A教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的四个单词。教学难点：在实际情境中运用词汇。教学过程：一、复习引题1、Let’stalk：学生读一读，并进展角色表演。生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。二、教学课1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说Whatcanyousee?引出单词。2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。3、学生进展情景表演练习，并生疏的单词。4、出示课件，让孩子观看课件〔关掉声音〕，依据故事的内容给课件配音5、播放课件，孩子看课件理解含义。三、稳固练习1Completeandsay示。四、布置作业159五、板书设计六、教学反思第三课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：1、复习本册的全部字母组合的发音。教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。教学难点：正确书写本册的四会单词。教学过程：1、师生做日常口语练习:A:CanIhelpyou?B:Yes...课 标 第 一网A:AretheyOK?B:...二、教学课1Readaloud2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。三、稳固练习四、布置作业五、板书设计六、教学反思第四课时〔实施日期： 年月日〕教学目标：That”sexpensive.It”stooexpensive.”教具预备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt?It”sverypretty.That”sexpensive.It”stooexpensive.教学难点：对词的读音的指导和标准，如：“eighty-nineyuan.”教学过程：一、复习引题1、日常口语训练。二、教学课1、教师通过课件展现各种衣物。2、教师和孩子们进展对话的沟通T:Lookatthisshirt.It’scolourful.S:Yes,it’spretty.T:Howmuchisit?S(请一个孩子走到反面翻出价格)It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。4、再看一边，边看边仿照故事中人物的语气说一说。三、稳固练习1、孩子运用自己手中的卡片，仿