网络安全教育――预防青少年网络成瘾症

—网络安全教育――预防青少年网络成瘾症背景：伴着电脑家庭化的日益风行和互联网技术的日益发展，互联网已经成为青少年学习学问、取得信息、沟通思想、开发潜能和休闲消遣的重要平台。诚然，网络为我们提供了丰富的信息资源，增加了与外界的沟通和沟通，制造了精彩的消遣时空。但对于好奇心、模拟力极强的青少年来说网络如同一把双刃剑，其中一些不良内容也极易对同学造成损害。主要表如今：很多青少年上网阅读、暴力等不健康的内容，沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天和网络游戏，有的同学甚至把“家”搬进网吧，有的同学陷入网恋的阴影不能自拔，更有甚者模拟网上行为，搞犯罪活动，结果沦落为少年犯。大量的青少年遭受网络危害的案例说明，青少年的网络安全问题绝不能无视，强化青少年网络安全教育迫不及待。那么，我们该如何做来为青少年的网络安全保驾护航，从而让青少年更加健康欢乐的成长呢教学目的：让同学们清晰地认识到网络上存在的各种担心全隐患，学会在虚拟的网络世界中爱护自己，理智地对待各种诱惑，抵制不良思想的侵蚀，尤其留意不能沉迷网络游戏。促使中职同学自觉树立网络安全与道德意识，提高利用网络学习文化学问的力量，创立文明健康的网络风气。教学重点：使青少年正确认识网络，预防患上“网络成瘾症”。教学内容：1，分析“网络成瘾症”成因。2，怎样预防青少年患上“网络成瘾症”。教学过程：一，“网络成瘾症”成因是什么让青少年在网络中迷失自己，患上“网络成瘾症”而发生悲剧，甚至走上了犯罪的道路自身原因：网络因其开放性满意了青少年宣泄、释放紧急的需求。青少年还可以通过网络释放生活中被压抑的一面，挣脱现实中的约束、孤独，在轻松、安全中完成自己的“欲望”，满意了自己的成就感。同时，网络也满意了青少年的好奇心与虚荣心，完成对困难、失控现实的躲避。家庭原因：在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、学问等方面跟不上青少年成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。学校原因：学校教育长期以来注意同学的学问与技能的训练，而放松了情感看法与价值观的培育。在国家新一轮的课程改革中，把同学的“情感看法与价值观”提到了一个很高的高度，但现实中许多学校还是把教育的重点都放在学习成果这一头，而忽视了道德训诫、性格养成、法制观念的培育。因此，一些少年儿童不仅心理道德水准低下，法制观念淡薄，甚至连根本的社会公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我掌握的力量。不难想像，在这样的“人格白纸”上，再涂抹上一层“暴力崇拜”的墨汁，他们的精神世界还能是什么样子，他们的将来又面临着怎样的危险社会原因：目前社会对公共上网场所管理松散不标准，相关法律制度不健全等问题也不容无视。患上“网络成瘾症”的青少年往往无心学习，荒废学业。曾经有一位“网迷”同学说：“在网上有一种天堂般的感觉，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到极大满意。”青少年一旦成为“网迷”，就会陶醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是非常危险的。二，“网络成瘾症”应对策略网络的显现，引出了诸多的社会问题，莫非网络真是“洪水猛兽”，我们要避而远之，拒绝它吗当然不是，要预防青少年患上“网络成瘾症”，我们应强化对青少年的信息品德的教育，让青少年以平和的心态面对网络，正确运用网络，网络完全可以成为青少年学习的好伙伴。下面我就谈谈如何引导青少年面对网络，养成良好的信息品德：1.青少年从触网开头就树立信息道德观念网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营造出的虚幻空间。虽然网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。青少年由于自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新颖的事物发生爱好，但是非推断力量较差，很难对事物的本质加以正确的评判。如他们喜欢看卡通片，会敬佩那些用暴力取胜的卡通人物，并把他们当成英勇的大英雄来崇拜，在生活中喜欢模拟卡通人物的攻击行为。鉴于以上原因，我们应利用信息技术课和活动课，以及同学喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展现网络的优越性：如教会他们利用网络搜集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物），让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。在认识网络优势的同时，老师应有侧重地向同学介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不合适小同学看；上网的人各种各样，许多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽搁学习，还会导致犯法。我们应从青少年一开头接触网络就有意识地培育他们良好的上网习惯，让青少年有计划、有目的带着学习任务上网。同时，对同学上网时间进行必要引导和限制，防止同学成为“网虫”。2.家庭、学校、社会互相协作，开展信息品德教育学校老师应主动同家长取得联系，主动做好家长的工作。开头，家长对青少年运用网络有不同的看法：一些家长认为网络信息纷繁冗杂，上网会对孩子的身心造成不利的影响，坚定不许上网；另一些家长认为网上资源丰富、信息量大，对孩子的发展有利，对孩子上网不应限制。其实，这两种看法都有片面性，同学上网需要老师和家长的正确指导，上网应当有目的、有计划。为此，我们应在家长学校开设专题讲座，老师利用家长会及家访，用搜集的数据和实践的效果向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活所带来的巨大改变，让家长明白网络教育的必要性，针对每个孩子的特点，同家长制定网络运用计划，如：对同学上网阅读的内容、上网时间等做出规定，使家长在同学上网时心中有数，正确引导，并激励家长和孩子一起上网学习、沟通、商量。社会、学校、家庭应多方联动，同心协力，共同营造青少年网络安全教育的“软环境”。对国家和教育主管部门而言，应连续出台和完善有关青少年网络安全的法规、文件，并从制度和操作层面确保实施这些安全法规、文件的实效性，尤其是执法部门，更应加大对网吧的安检和标准力度。学校作为青少年网络安全教育的主战场和主阵地，应落实长效机制，强化对青少年进行网络安全教育的宣传和监督力度，指导他们科学、安全上网，并实行结对子，谈心沟通、跟踪教育等方式实施对“问题同学”的帮扶工作，确保校内远离网毒。对广阔家长来说，应对孩子上网的内容和时间进行“监控”，不能过分溺爱孩子，纵容孩子无节制上网。3．借助网络让青少年赏识美、感受美，培育健康的审美情趣网络的最大优势是它的信息量大，搜集快捷便利。老师不仅要能够运用网络有效地转变课堂教学模式，激发同学学习潜能，使同学爱学、乐学。同时也应当开拓网络的育人功能，充足利用网络资源，为他们打好信息素养基础。老师在教学过程中可利用网络活泼活泼、形象地重现教学情境，刺激同学的多种感官，激发同学学习爱好，促进学习效率，让同学感受文美、景美和境美。老师还可利用丰富的网上资源，细心查找并搜集大量有利于同学身心健康发展的优秀网站推举给同学，让同学在阅读过程中不仅丰富学问，拓宽视野，而且以网上美妙的人物、事物为典范，培育良好的道德情感。4．开掘网络的互联互通功能，让同学学会学习，学会共处老师应充足利用网络信息的多样性、反应信息的实时性、按时进行师生、生生、以及老师和家长之间的沟通，可以有效地培育同学良好的人际交往的力量。老师也可利用网络组织商量，帮忙青少年思索和区分是非。同学可以通过“电子信箱”发送自己的学习体会，与同学共享胜利的喜悦，让同学们看到自己的成果，从而在同学中形成学习上的良性竞争同学之间也可进行实时商量，或互相排解疑问，或取长补短，共同进步。有些同学性格内向，不敢面对面将内心的想法表达出来，