立德树人 知行统一

-.z.“立德树人知行合一〞——市人民小学班级管理、沟通协调、危机处理案例分析：1.什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。——叶圣用班级管理中的一个取得实效的实例简要阐述你在这方面的做法。答：培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。在日常教学中，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？班级中的同学上课经常走神或者小动作不断〔比方在手上涂涂画画等〕，通过访问和和孩子的父母亲沟通，发现孩子的父母的教育理念完全不同，母亲支持类似“自由教育〞，父亲则认为应严格对待，但是孩子的各方面教育主要由母亲负责，在了解相关情况后，在班级进展鼓励，发动班级其他同学对他进展监视，以一周为单位，及时表扬，由此取得一定效果。通过良好习惯，孩子的听课效率有所提升，习惯可以在有目的、有方案的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。2.没有思考就没有发现〔哪怕是很小的、乍看起来微缺乏道的发现〕，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[]瓦·阿·霍姆林斯基一个班级，班干部是否得力，直接关系到班级工作的成效及良好班风的形成。就班干部培养方面，你是否从日复一日的班级工作中学会去思考并有所发现，最后在你的努力下班干部朝着你预期的目标去努力？结合实例，谈谈你在这方面的具体做法。答：班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们安康成长起来，促进班集体的稳固和开展。我初当班主任时，不知如何选班干部，对学生也不太了解，于是只好通过翻档案任命了一个班长，后来发现这个同学没有魄力，组织能力一般，缺乏主见，工作不够大胆，被同学称为“老好人〞。到了第二个学期，我便采取了“选举制〞和“任命制〞：由全班同学提名选举，班主任根据实际情况等进展调整。实行“专制管理〞：什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理想，自己很辛苦，班级却出不了什么成果。后来，我对班委会采取权力下放的政策。我将每个班干部的职责概述出来，印发给班干部及全班同学，每个班干部按自己的职责去工作，全班同学对他们进展监视。班主任不在，班长得代理班主任工作。由于分工明确，少有扯皮、踢皮球的现象。班主任还要给班干部讲如何在工作中以身作则、如何锻炼自己的能力、如何树立自己的威信。班干部有了成绩班主任要及时地、公开地表扬，表扬的作用往往是意想不到的。有时班干部为了班级的事情辛辛苦苦忙碌了一天，班主任的一句表扬的话就会使他们无怨无悔。3.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。〞——行知体育课上，A跑步得力第一名，爱管闲事的B就当众嘲笑他有什么了不起，A觉得很没有面子，当场就去踢打了B，最后两败俱伤。作为班主任，你怎么会怎么处理这件事？4.每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(格拉底)C不仅是班级的后进生，每次考试都不及格，而且还是一个爱打架的孩子，班级所有的活动都没人愿意与他同组，作为班主任，谈谈你的做法。答：1、成绩不是衡量孩子的唯一标准，寻找孩子的闪光点2、发动班级孩子发现孩子的优点，并公开表扬他3、私下与孩子谈话，帮助孩子认识到自己的缺点，并寻找原因4、给予孩子表现的时机，及时表扬5、恩威并施5.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克A从*超市拿了零食未付钱想开溜，被当场捉住。接到超市的投诉，你该如何处理此事？答：1、及时了解情况，调取监控，防止误会孩子，伤害孩子的人格尊严2、马上通知家长，协助处理3、从保护未成年人出发，与超市进展沟通4、帮助孩子认识到自身错误，并家校协作，及时矫正5、在班级开展“老实〞教育，班会上进展与“偷窃〞相关主题班会6、学生爱讲话的现象十分普遍，教师以一转向黑板板书，教室中就响起细小如蜜蜂叫唤般的“嗡嗡〞声，可当教师迅速转身查看时，一个个又坐得中规中矩，脸上挂着不可捉摸的诡笑。为此，不少教师装备了“扩音器〞，加大嗓门来上课，而事实上，在使用扩音器教学的课堂上学生多话现象并未好转，一旦教师停顿借助扩音器时，就需要用更大的声音来上课，否则局部学生会“听而不闻〞，造成课堂秩序必须依赖高分贝，高分贝又对课堂教学产生干扰的恶性循环。对此，请谈谈你的想法和做法。答：1、明确教师的要求和课堂规则，学会察言观色〔对口令〕2、树立典范3、小组评比，适当采用奖惩方法4、对教师的要求：全面观察学生，调动学生学习的积极性，与孩子保持一定距离7听写时，听课时很安静，一旦缴交本子或拿出新的玩具，学生便如解禁了一般，或口中念念有词，或飞速翻开课本校对，或急迫与同桌、前后桌讨论，课堂秩序瞬间失衡，变得十分嘈杂。教师或用教鞭，或书本敲大桌子，高喊安静但收效甚微，仅有部乖巧学生“识趣〞，个把学生依然“不识好歹〞我行我素。对此，你有什么妙招分享？答：1、追求技巧，科学管理。在教学中明确学习规则和活动规则，科学的组织活动。2、运用多种方法，灵活处理课堂。面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法好重要。3、小组评比，适时奖惩4、树立典范5、利用孩子的同理心，将心比心8.破窗效应是指环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。有这样一个例子：一次课上，教师播放视频，感受课文描绘的美景。正当学生都沉浸其中时，一声惊叫突然让全班的注意力都转移过去。原来是一个淘气的学生惹了一个乖巧的孩子，此时，教师应该怎么做？9.育才小学校长行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。〞王友惊疑地接过糖果。随之，行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。〞王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！〞王友感动极了，他流着眼泪懊悔地说道：“……校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……〞行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！〞说完，就走出了校长室。看到“四个糖果的故事〞感到老先生的伟大在平常之处。发现学生时间及时制止，王友在校长室等着挨训说明学校对孩子的养成教育到位，第一块糖果以奖励获得了王友的认同，第二块糖果奖励的具体，王友更惊疑了，之后经过调查之后的第三颗糖果更是使王友流着泪懊悔，第四块糖果讲出了老先生对王友的期待。先生在处理学生问题中渗透了什么样的理念，结合你的工作实际，谈谈你的见解。10.行知在实施德育时，竭力提倡学生自治，他说：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。〞从学校这方面说，就是“为学生预备种种时机，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。〞经实践说明，这种放手让学生自治的管理方法，更能锻炼学生的能力，师生之间也会建立起一种信任。学生的智慧会被激发，在教育中让他们享受成功，享受快乐，那才是当今社会教育的一种高境界。请问你平时是如何培养班干部管理班级，有哪些好的措施分享。11.“真正的教育是自我教育〞——霍姆林斯基斯基案例：班里掀起一股“植物大战僵尸〞的热潮，课间十分钟，男同学扮演着僵尸的角色，四处追跑。僵尸的音乐、僵尸的语言、僵尸的动作成了学生们课堂上竞相引用的素材。回家路上还购置僵尸卡片、玩具，还互相攀比。有的学生课余时间连玩数十个小时游戏不停手。游戏世界中那种泄愤般的疯狂的破坏欲，渐渐影响到孩子们日常的言行举止和待人接物了。他们发作业本时，不再是走到对方桌前轻拿轻放，而是像投弹似的四处乱扔；扔垃圾时，不再是一个低头弯腰的动作，而非要把各种垃圾撕成条、攒成团，投到垃圾桶里。他们在一起玩耍的时候，似乎也不再是小打小闹，有时候下手之重，仿佛不知道别人也会疼。不仅如此，孩子们还喜欢"愤怒的小鸟""大鱼吃小鱼""我的世界""部落联盟"……每款游戏似乎都是一个发泄的工具。对此，作为班主任，我们怎么着手教育呢？12.“我们越是深入学生的心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。〞——霍姆林斯基斯基案例1：一天下午，当我走进班级时，突然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们马上要上课了。〞其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：“**，请你坐好。〞可他还是没有反响，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“教师对你今天的表现很伤心，如果教师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？〞我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！〞他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。事后，我认真地回忆起他的话语，突然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。案例2：一次上课铃响了。我又开场了例行的“监视〞工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的教师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！〞一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着教师问问题，然后教师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！〞我的脑中“轰〞的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和教师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙抱歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。如何让学生心悦诚服，重塑我们教师的人格魅力，请选择其中一个案例，谈自己面对学生信任危机如何化险？13.“只有在学习上获得成功产生鼓舞的地方，才会出现兴趣〞——霍姆林斯基案例：班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，善解人意，是个挺得意的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没则好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业质量不高，考试畏难。学习主动性不强，但自尊心又强，不容易承受批评。帮助孩子创造超越自己的时机，是一种高超的教育智慧，请你谈谈你的教育做法，以及如何与科任教师配合制定适合的方案，真正实现孩子的自我超越。14.学生的安康