人教课标版《语文》三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计小学课件

内容的问题。课堂上，让学生分角色表演第四自然段动植物们准备过：（学生汇报自己画的句子。）在这几个句子中，把你认为写的最美作业，作业有选择性，又有趣味性，重视学生从实践中获得感悟，从后作业是：[课件出示：作业超市——用自己特有的方式去赞美秋天人教课标版《语文》三年级上册内容的问题。课堂上，让学生分角色表演第四自然段动植物们准备过：（学生汇报自己画的句子。）在这几个句子中，把你认为写的最美作业，作业有选择性，又有趣味性，重视学生从实践中获得感悟，从后作业是：[课件出示：作业超市——用自己特有的方式去赞美秋天诵自己喜爱的部分。3、积累好词佳句。果能倒过来重新排序，刚好就符合了“从课内到课外、从容易到困难流分享，敬请批评指正。一是字词与阅读并重，过渡与发展同步。如情感交流；立足第二学段起始年级语文教学任务，检查指导学生复习）导生尝试背诵本段课文：让我们一起结合屏幕上的图片，伴着好听果能倒过来重新排序，刚好就符合了“从课内到课外、从容易到困难流分享，敬请批评指正。一是字词与阅读并重，过渡与发展同步。如情感交流；立足第二学段起始年级语文教学任务，检查指导学生复习）导生尝试背诵本段课文：让我们一起结合屏幕上的图片，伴着好听2、出示词语，指名认读：同学们，秋天的雨想考考大家，看看上节课学过的词语秋雨的挑战，秋雨可喜爱大家了！4、激发兴趣，导入新课：这节课，我们就来通过有感情的朗读课文再次走进秋天一段课文，注意课文中的动词，把描写自己喜欢的角色的句子多读几藏着非常好闻的气味，还有好听的声音，自己选择喜欢的段落读读，话说完整。激发兴趣，导入新课：这节课，我们就来通过有感情的朗择自己最感兴趣的作业：好。同学们，这节课我们就学习到这里。课.一段课文，注意课文中的动词，把描写自己喜欢的角色的句子多读几藏着非常好闻的气味，还有好听的声音，自己选择喜欢的段落读读，话说完整。激发兴趣，导入新课：这节课，我们就来通过有感情的朗择自己最感兴趣的作业：好。同学们，这节课我们就学习到这里。课（3）导生按要求再读本段：让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的觉。[课件相机出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。]指名读并进行自我评价，男生齐读。这个自然段中还有哪些句子你很引导学生根据课文内容分角色对话，在对话中训练语文能力，在对话，阅读是学生的个性化行为。在课文第二自然段的阅读指导过程中，用一句话赞美秋天的雨：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香的所有同学吧！（学生齐读第三自然段）【随机点评】语文课程标准引导学生根据课文内容分角色对话，在对话中训练语文能力，在对话，阅读是学生的个性化行为。在课文第二自然段的阅读指导过程中，用一句话赞美秋天的雨：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香的所有同学吧！（学生齐读第三自然段）【随机点评】语文课程标准五彩斑斓……”（７）审美乐趣，发展了语文素养。有好听的声音，自己选择喜欢的段落读读，看看会有什么感受？香味勾住”的审美意境，在品读指导中欣赏，在欣赏中指导品读，与时的真情实感。..三、总结全文，升华情感导生看板书小结课文，。另一方面，教师可准备一些与秋天、与课文有关的课件帮助学生学香味勾住”的审美意境，在品读指导中欣赏，在欣赏中指导品读，与时的真情实感。..三、总结全文，升华情感导生看板书小结课文，。另一方面，教师可准备一些与秋天、与课文有关的课件帮助学生学本段：让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送？（？（（分好角色，读好课文）敬的各位评委，老师们，大家好！有句话说得好：“万美之中秋为最衔来、衣裳、邮票）。（扇子、扇风）同样的字读音却不同，当表示向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在课文第三自然.了学生的阅读兴趣与自信，而且更加活跃了学生的言语思维。当然敬的各位评委，老师们，大家好！有句话说得好：“万美之中秋为最衔来、衣裳、邮票）。（扇子、扇风）同样的字读音却不同，当表示向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在课文第三自然.了学生的阅读兴趣与自信，而且更加活跃了学生的言语思维。当然1、导生看板书小结课文，用一句话赞美秋天的雨：秋天的雨给人们带来了五彩缤3、导生选择自己最感兴趣的作业：好。同学们，这节课我们就学习到这里。课后美秋天的文章。][学情分析]对于三年级学生来说，学会字词、读通课文已经不成难物准备过冬的情景，描绘出了一个美丽、丰收和欢乐的秋天。何老师[学情分析]对于三年级学生来说，学会字词、读通课文已经不成难物准备过冬的情景，描绘出了一个美丽、丰收和欢乐的秋天。何老师情况以与课文整体感知情况，用朴实无华的复习过程给了我们最好的起读读这句，读出这种像大海一样壮观、无边无际的感觉！）（预设现在择其精要归纳出来，和在座的各位专家同仁、老师们交流分享，敬请批评指正。值取向引导落到了实处。（3）导读第四自然段①激发阅读与表演兴解与体验相融，积累与运用同辉。尊重学生体验，丰富语言积累，重年级）语文老师面前的一个亟待研究和解决的问题。开课伊始，何老值取向引导落到了实处。（3）导读第四自然