老师您好！教学设计

Word版本，下载可自由编辑老师，您好！教学设计教学目标：

1、学会本课生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文内容，利用理解课文进一步让同学对老师的崇高与美妙有更深化的认识。

教学重点：

1、体会老师工作的崇高与美妙，激活同学对老师的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：深刻感悟文章所表述的思想感情，从中收到感染和教育。

教学方法：

1、利用形式多样的朗读，使同学在读中感悟。

2、利用争论和沟通，联系生活实际，体会其思想感情。

教具：录音带

教学过程：

一、复习引入

1、指名请同学朗读课文。

2、听写课后的词语。

二、依据要求听课文朗读，自由读课文。(录音带)

(依据课前提示，结合录音，把握语音、语调，试着仿照，做到有感情地朗读课文)

三、再读感悟，理解课文。

1、朗读训练。

(1)在昨天与今日之间/铺设大道。

(2)哪个人的成长/不浸透着/老师的心血。

(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪烁。

(4)那是春蚕/静静地编织/抱负的丝线。

(5)那是甘露/轻轻地洒向/健壮的新苗。

2、感悟：

古今中外，那个人的成长不浸透着老师的心血!

地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦!

①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。

②指导朗读，反复朗诵。(读时语气要剧烈，要表述出对老师的喜爱之情)

③理解“浸透”，“蕴含”的含义。

(联系生活实际，结合上下文来理解)

④分男女生賽读，读后相互评价。

(我的思索：两个连续的反问，语气剧烈，感情真挚，突出表现了老师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了老师工作的伟大意义，歌颂了老师崇高的品质和无私的精神。)

笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线;

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向健壮的新苗。

①请同学们用自己喜爱的方式朗读这两句。

②读后评价。

③请同学们说说你对这两句话的理解。(小组合作学习，争论后汇报结果，老师来回巡察，进行指导。)

④在理解的基础上齐读这两句，做到有感情地朗读。

⑤老师归纳和整理同学们的看法后总结：(读完这两句，我们仿佛看到了老师伏案工作，细心备课，批改作业的情景，看到了老师在课堂上布满期盼的微笑，也仿佛听到了老师饱含深情的话语，有了老师布满爱心的呵护，同学就能健康成长。)

那是春蚕静静地编织抱负的丝线;(比如句)

那是甘露轻轻地洒向健壮的新苗。(比如句)

①请同学们反复朗诵，结合刚才的理解，谈谈这两个比如句是把什么比作什么?它和我们以前学习过的比如句有什么不同?是不是比如句必需带有“像”或“似的”才是比如句?

②试着说两个比如句。

例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。

3、说一说：

“春蚕”指__________“抱负的丝线”指_____

“甘露”指_____“健壮的新苗”指_____

4、争论：

你最喜爱这首诗里的哪些诗句?联系生活实际，谈谈你是怎样理解的?在课文中画出这些诗句，并反复朗诵。

四、拓展学习：

假如让你来赞美老师，你会将老师比作什么?试着写一段。

例：老师，您像红烛，用学问的光线驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

老师，您像春蚕，甘心情愿把好看献给人类，悄悄无闻终不悔。

五、总结：这是一首抒情诗，赞美了老师职业的崇高和美妙，发了孩子们对老师感谢、喜爱的思想感情。

六、布置作业：(真情传递)

9月10号是老师节，你有什么话要对你的老师说呢?请把你要说的话写下来，并制成一张小卡片。

板书设计：

老师，你好!

哪一个不浸透

崇高每当……就涌起

哪一个不蕴含

老师的事业

那是编织

美妙每当……就祝福

那是撒向

(工作辛苦)(感谢之情)

教学反思：

一、本节课的教学效果，达到了自己设想的要求。

二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组争论，老师巡回指导，整个环节是有条不紊，同时培育了同学的团结意识，调动了同学们的学习乐观性，使同学真正成为学习的主人。

三、教学环节中要求同学们相互评价，熬炼了同学的口语表述力量，同时在沟通和争论中，敢于提出自己的看法和观点，作出推理。

四、在语言文字的训练过