《反比例函数》教学反思

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Word版本，下载可自由编辑《反比例函数》教学反思今日讲授了《反比例函数》一节新课，课后认真回味，从教学设计到课堂教学，觉得有很多地方是值得反思的。

一、关于教学设计：

备课过程，我仔细研读教材，认为本节课重点和难点就是掌控反比例函数的概念，以及如何与一次函数及一次函数中的正比例函数的区分。所以，我在讲授新课前支配了对“函数”、“一次函数”及“正比例函数”概念及“一次函数”和“正比例函数”一般式的复习。

为了更好的引入“反比例函数”的概念，并能突出重点，我采纳了课本上的问题情境，同时调整了课本上供应的“思索”的问题的位置，将它放到函数概念引出之后，让同学体会在生活中有很多反比例关系。

二、情境设置：

汽车从南京开往上海，全程约300，全程所用的时间t（h）随v（h）的变化而变化。

（1）你能用含v的代数式来表示t吗？

（2）时间t是速度v的函数吗？

设计意图：与前面复习内容相呼应，让同学们能在“做一做”和“议一仪”中感受两个量之间的函数关系，同时也能留意到与所学“一次函数”，尤其是“正比例函数”的不同。从而自然地引入“反比例函数”概念。

为帮忙同学更深刻的熟悉和掌控反比例函数概念，我引领同学将反比例函数的一般式进行变形，并支配了相应的例题。

一般式变形：（其中均不为0）

利用对一般式的变形，让同学从“形”上掌控“反比例函数”的概念，在结合“思索”的几个问题，让同学从“神”神上体悟“反比例函数”。

为加深难度，我又补充了几个练习：

1、为何值时，为反比例函数？

2、是的反比例函数，是的正比例函数，则与成什么关系？

三、关于课堂教学：

由于备课充分，我信念十足，课堂上心情饱满，同学们也受到我的影响，精神饱满，课堂气氛相对活跃。在复习“函数”这一概念的时候，很多同学显露出难色，明显不是遗忘了就是不知到如何表述。我举了两个简洁的实例，同学们马上就回忆起函数的本质含义，为学习反比例函数做了很好的铺垫。一路走来，特别轻松。

对反比例函数一般式的变形，是课堂教学中较胜利的一笔，就是由于这一探究过程，对于我补充的练习1这类属中等难度的题型，班级中成果偏下的同学也能很好的掌控。而对于练习3，对于初学反比例函数的同学来说，有点难度，大部分同学显露出感爱好的神情，不少同学能很好得解答此类题。

四、阅历感想：

1、课前仔细预备，对授课效果的影响是不容忽视的。

2、老师的精神状态直接影响同学的精神状态。

3、数学教学肯定要重

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