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文档简介

PAGE2PAGE3电教组学习实践科学发展观调研报告按照学校的统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，更清晰地把握我校信息技术发展的现状，找准制约发展的关键问题。科学发展观对于我们推动发展的重要指导意义就在于，用发展的思路来解决发展中遇到的问题，而且必须从源头解决好根本性的问题。我们在学习实践科学发展观的过程中，就是要在创新中推动发展、保障发展、维护发展，而这一切都必须以解决问题为切入点和落脚点。离开了问题的解决，任何创新都只能是一句空话。科学发展观理论的创立，是在总结我国社会主义建设的成败得失，结合改革开放后中国社会的发展状况和全球发展的大背景而创立的，它是当前马克思主义中国化的最新成果，是指导我们解决各类问题、预防各类问题的行动指南。因此，我们在实践科学发展观时，就必须牢固树立以解决问题为切入点的观念，让科学发展观绽放出真理的光芒。改革开放三十年来，尽管我们在社会主义建设方面取得了巨大的成就，书写了中华民族追求和谐、追求民族复兴的辉煌篇章，但是在我们发展的过程中，仍然存在不少影响我们发展的观念和行为。一、在教育教学上，我们要改变传统教育旧观念树立创新教育新理念。

1、信息技术与教育的紧密结合是当代乃至未来教育的特征，而重视学生信息技术的普及教育，从小培养他们应用信息技术的意识、兴趣、能力，最终使我们的学生具有较高的信息技术素养，是我校信息技术教育的目标。新的课程体系在指导思想中指出：“……强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。”基于以上因素，我们认为，学校信息技术教育的开展必须紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一主题

2、完善的软件是培养学生信息技术素养的重要保证。

我们所认为的软件包含三个方面：一是必须有一支信息技术素养高的教师队伍；二是必须有和硬件设施配套的信息资源；三是必须有一定的规章制度。三者缺一不可。（1）教师队伍信息技术素养是学生的榜样。近年来，我们通过每学期的定期培训与教师自学提高相结合，使全校教师信息技术应用能力提高较快，教师广泛应用信息技术，使学生受到了潜移默化的教育，同时也提高了教师指导学生应用信息技术的能力。（2）丰富的信息资源，真正让学生感受到了信息技术的应用价值。我校允许初中、高中学生浏览学校资源，高中还可在老师指导下，直接进入互联网，获取各类有益的信息。学生从校园网获取信息的意识在使用中不断增强，能力也随之提高。二、转变信息技术在课堂教学中的作用，培养学生应用信息技术的能力。

新的课程理念告诉我们，教师要进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者。信息技术教育也存在同样的转轨任务，即应将信息技术从原来的辅助教学手段逐步转化为学生的学习工具。信息技术与其他学科的整合及纯网络教学的尝试

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