医学检验技术专业剖析

CompanyLogo医学检验技术专业剖析专业简介2010年经教育部批准开办迄今为止已有64年的开办历史现有在校生391人（107、128、156）现有专任教师25名、兼职教师12名拥有校内实训室6个，校外实训基地13个为省重点专业以医学检验岗位能力需求为核心，以培养学生综合职业能力为目标，以就业为导向，紧密依托医学检验技术专家指导委员会，校企（院）合作，改革课程体系，优化教学内容，创新教学方法和手段，着力提高教育质量，培养高端技能型医学检验技术专门人才。

1.1专业建设指导思想1.2专业建设思路学校与医院合作，创建“医教结合、校院共育”的医学检验人才培养模式基于医学检验岗位能力要求，构建“能力模块”型课程体系推行核心课程教学改革，实施任务驱动或项目导向教学模式

建成集教学、社会服务为一体的功能齐全的医学检验实训中心

建成一支专兼结合、教学能力强的“双师”结构教学团队

2.1专业设置----医学检验发展现状与趋势从管理方面来说，实验室未来发展的趋势是标准化、规范化从技术方面来讲，自动化是其发展的一个重要趋势从检验角度讲，临床检验数据的准确性问题一直存在。存在不同厂家生产的仪器检验结果可能不一样；甚至不同医院使用相同的仪器检验结果也可能不一样。（不能依赖仪器，仍需要大量工作人员从事手工检验及仪器质控等工作）人员分工问题。检验岗位的人员分工必须要细分，需要有人专门做实验，有人专门做质量控制，有人专门对报告进行审核，有人专门和临床进行联系等等。2.1专业设置----目前从业人员基本情况

从调研结果看，在目前医学检验岗位从业人员中，以专科学历层次为主，大专以上比例达到85.3%以上，研究生学历比例相对较少，占从业人员的4.2%。目前中专学历的从业人员在乡镇医院及社区卫生服务中心存在较大的比例，需要进一步提高自身的学历水平和业务能力。单位类型研究生本科生高职高专生中专生三甲医院√√√二甲医院√√√乡镇医院√√社区服务中心√医学独立实验室√√2.1专业设置----人才需求情况2.1专业设置----必要性随着我国农村合作医疗的推广，各乡镇卫生院对医学检验高职生需求比较大，资料显示：二甲医院、二乙医院、乡镇及社区医院医学检验岗位是高职大专类学生的一个主要就业市场。今后高职医学检验毕业生的就业渠道从过去的三甲医院逐渐转向二甲医院、乡镇卫生院、社区医院、医学独立实验室。职业岗位各级医院检验科中心血站检验科疾控中心检验科医学检验工作岗位专业技能临床检验技能微生物检验技能免疫检验技能生化检验技能血液检验技能寄生虫检验技能岗位任职要求专业能力方法能力社会能力医学检验技术专业人才培养目标2.2人才培养目标医学独立实验室中心血站各级医院检验科疾病控制中心培养掌握医学检验基本知识，具有医学检验操作技能，能在各级医院检验科、中心血站、疾病控制中心、医学独立实验室等单位从事医学检验技术工作的高端技能型医学检验技术专门人才。医学检验技术专业培养目标2.2人才培养目标医学独立实验室3.1专业面向的岗位（群）各级医院检验科中心血站检验科疾病控制中心检验科医学独立实验室3.1专业岗位（群）对能力的要求面向岗位（群）岗位能力要求各级医院检验科能对常规临床标本正确进行临床常规检验、生物化学检验、免疫检验、微生物检验、细胞学检验、寄生虫检验等，给临床医生提供疾病的诊断和治疗依据。中心血站检验科中心血站检验科承担血站全部血液初检、复检任务，保证临床用血的安全。疾控中心检验科能对突发性食物中毒、食品卫生安全、公共场所、一次性卫生用品等进行微生物检验；为结核病、寄生虫病、慢非病、地方病等防治工作提供技术支持；预防性健康检查的检验工作；HIV抗体初筛检测。医学独立实验室运用分子生物学、分子免疫学、分子病理学等最新检验技术，整合先进的诊断技术和方法，大力开展特种检验项目：包括分子生物学基因诊断新技术、遗传性疾病易感基因诊断、感染性疾病病原微生物基因诊断等，为临床提供包括血液、肿瘤、遗传、感染性疾病以及心血管疾病相关的高端医学检测服务。3.2人才培养模式践行“医教结合、院校共育”人才培养模式改革与实践3.2人才培养模式校院双方共同进行综合素质、专业技能考核顶岗实习临床检验室细胞检查室临床免疫室临床微生物室临床生物化学室临床输血科第三学年学校医院岗位见习熟悉岗位工作环境了解岗位工作任务熟悉岗位工作流程第一学年人才培养方案解读专业思想教育参观校内实训室免疫检验岗位训练岗位教学血液检验岗位训练生化检验岗位训练微生物检验岗位训练综合技能个案分析第二学年综合技能岗位强化训练专业理论学习专业技能仿真训练专业技能虚拟训练临床检验岗位训练发送检验报告采集临床标本门诊化验生物化学检验住院化验微生物检验免疫检验运送临床标本医学检验岗位工作过程及典型工作任务职业行动领域采集运送临床标本体液标本的检验血液标本的检验标本的微生物检验标本的免疫检验标本的生化检验标本的细胞检验标本的寄生虫检验发送各种检验报告学习领域课程

4.1人才培养方案----岗位能力分析医学检验技术专业能力课程体系※寄生虫检验技术※临床检验基础※血液学检验技术※微生物检验技术※免疫检验技术※生物化学检验技术临床实验室管理与生物安全检验仪器分析细胞病理学病理检验技术临床输血与管理正常人体结构医学检验应用化学分析化学病理学医用统计学临床疾病概论早期接触临床临床见习岗前综合训练顶岗实习

思想品德修养与法律基础“中特”概论形势与政策大学英语计算机基础大学语文高等数学大学生职业指导心理健康教育大学体育职业指导岗位通用能力课程岗位通识能力课程岗位专项能力课程综合实践能力课程4.2专业能力课程体系岗位通识能力岗位专项能力医学检验岗位正常人体结构医学检验应用化学化学检测技术病理学数理统计临床医学概论基础课程寄生虫检验技术临床检验基础血液检验技术微生物检验技术生物化学检验技术免疫检验技术门诊化验室病房化验室临床微生物室临床生化室临床免疫室核心课程顶岗实习细胞检查室4.2专业核心课程与岗位专项能力培养依据医学检验岗位任职要求，结合课程特点，分别推行以检验项目、检验流程或检验技术为载体的课程教学内容改革，对教学内容进行重组与序化，并使校内教学内容与临床工作任务高度统一设计以校内仿真教学、岗位现场教学为主要教学形式的教学活动方案实施任务驱动或项目导向教学模式，整个教学过程以学生为主体，教师起引导、辅助、答疑、评价等作用，教学活动融“教-学-做-评”于一体4.3核心课程采取的教学模式5.1产学合作、校企合作----依托行业5.2产学合作取得的成绩----教材建设本专业现有教师37人，其中专任教师25人，兼职教师12人，兼职教师所占比例为32%。专任教师中，研究生学历8人，占比32%。专任教师中，“双师型”教师11人，占比44%兼职教师中，12名兼职教师除3名为校内兼职外均为医院业务骨干。6.师资队伍建设----教师队伍现状6.师资队伍建设----兼职教师7.实验实训条件----校内实训基地实训室名称数量功能实训准备室1（生化、免疫、微生物、寄生虫、临床检验、血液检验）试剂配制、材料准备、标本制作、消毒灭菌等生物化学检验实训室1血糖测定、白蛋白与球蛋白测定、离子测定、谷丙转氨酶测定、肌酐测定等实训免疫检验实训室1免疫原制备、抗体效价测定、血型鉴定、细菌鉴定、IgG、IgM、IgA、C3、C4测定、ELISA技术测乙肝三系、细胞转化试验、吞噬试验、E花结试验等实训微生物检验实训室1细菌不染色标本检查、革兰染色法、抗酸染色法、标本处理、细菌分离培养与鉴定、厌氧性细菌的培养与鉴定、真菌的培养鉴定实训寄生虫检验实训室1粪便标本中的寄生虫检查、血液标本中的寄生虫检查、分泌物标本中的寄生虫检查、组织中寄生虫标本的检查等实训临床检验实训室1血常规检验、尿液常规检验、尿液干化学检验、粪便、胸腹水、精液常规检验、脱落细胞检验等实训血液检验实训室1正常骨髓细胞检验、异常骨髓细胞检验等实训7.实验实训条件----校内实训基地7.实验实训条件----校外实训基地7.实验实训条件----岗位现场教学7.实验实训条件----学生顶岗实习7.实验实训条件----实训室建设规划加快“一科两室”建设模拟检验科分子生物实验室50+1显微数码互动实验室8.精品课程与教材建设专业核心课程建设精品课程主编国家级卫生部规划教材副主编国家级卫生部规划教材参编国家卫生部、教育部及规划教材8部

2名教师主编校本特色教材发挥团队力量重在落实贵在坚持敢于探索勇于创新坚定改革信心落实坚持9.教学研究与教学改革9.教学研究与教学改革初步形成了以“医教结合、校院共育”为特色的人才培养模式探索出“岗位见习-仿真实训-真实训练-虚拟训练-岗前培训-顶岗实习”的递进式实践教学模式专业核心课程采取项目导向或任务驱动教学模式9.教学研究与教学改革后期努力的方向与行业专家一起继续加大课程改革力度丰富、开发和完善各门核心课程教学资源，建立教学资源库继续实施项目导向或任务驱动教学模式，不断改进开发出医学检验技术专业系列校本特色教材10.教学管理机制和质量保障体系专任教师教学研究活动常规教学检查兼职教师业务培训与管理教学质量教学效果骨干教师示范课展示青年教师优质课竞赛11.学生知识、能力、素质情况医学检验技术专业学生在招生时，既有文科生，也有理科生能力素质方面参差不齐本专业招收理科生较为适应，文科生对于生物化学等课程学习起来相当吃力11.学生知识、能力、素质情况安排专任教师对学生进行专业思想教育

开设专业导论课和早期接触临床，使学生早期认识专业，早期进行职业规划

开展说做结合的“一口清、一手精”，提高学生专业技能

12.学生就业招生情况我系高职医学检验技术专业2010级83人，协议就业67人，灵活就业8人，升学3人，其他就业3人。毕业生就业率达到98%。近两年招生报到率：2012和2013招生计划为120和150人，实际报到128人和156人。13.社会服务实施以医学检验项目、检验流程和检验技术为载体的项目导向或任务驱动教学模式探索出医学检验技术专业“医教结合、校院共育”