部编版七年级语文上册第五单元写作课件

第五单元 写作R部编版·七年级上册1目标导航2借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章中心明确、详略得当。新课导入猜一猜下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这

几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？3文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。4文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。5文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模

糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、

永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。6谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一

中心的。71、什么叫中心？8中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。2、中心有什么作用呢？有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。91、《猫》：文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己良心更难安。2、《鸟》：本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒怀，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的喜爱和向往。103、《动物笑谈》：这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。114、《狼》：本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。12文题展示1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。（见课本P115）132.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于

500字。143.亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访

问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个

细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定

立意，写一篇作文。不少于500字。15写作要求结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。163.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，17面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。文题二、三都要求不少于500字。技法点拨18一、观点单一，主题鲜明；二、所选择的材料要紧扣中心；三、运用突出中心的一些技法，如开门见山摆观点，文中反复扣文眼，结尾呼应显观点等。范文引路19餐桌前的谈话“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。①今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”②①开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。②由奶奶的话引出“谈话”内容。这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来20味道确实不错，我再来点……”③以“野菜”为线索，家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。21爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着

对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们

小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变

着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。22看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④23④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤24“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！⑤结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。总评：小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。

首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野

菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃

饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，

也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十

分鲜明突出，是一篇不错的佳作。25单元综合训练五261．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(

)A．参差(cān)

狡黠(xiá)蟠龙(pán)言简意赅(gāi)B．孱弱(chán)殷红(yān)踉跄(niàng)自怨自艾(yì)C．阔绰(chuò)冗杂(rǒng)禁锢(gù)众目睽睽(kuí)D．匀称(chèn)缜密(zhěn)抽噎(yē)持之以恒(hén)一、积累与运用•

•••••••••••••••27【点拨】A项“参”应读cēn；B项“踉”应读liàng；D项“恒”应读héng。28【答案】CA．安祥懒惰预警叮嘱B．悲楚忧豫原委鹦鹉C．匍匐俯冲温训柠檬D．写照余晖断语冤枉292．下列词语没有错别字的一项是(

D

)3．[2017•呼和浩特]请选出下面句子中没有语病的一项(

)人们都喜爱观赏日出，而对日落，却很少有人去流连把玩、吟 咏描绘。天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成 美丽的天然。据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百六十多种左右，传统剧 目数以万计。随着对义务教育均衡发展的重视，使我们都有享受优质教育资 源的机会。30【点拨】A项搭配不当，“日落”与“把玩”不搭配；C项语意重复，可删去“左右”；D项成分残缺，删去“随着”或“使”。31【答案】B4．[2017•呼和浩特改编]请在下面句子横线处选填恰当的词语。(填字母)我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里

B

(A.一事无成B．无所事事)，而且也不敢

A

(A.肆无忌惮B．司空见惯)地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。325．[中考•扬州]下列解说有误的一项是(

)鸟儿啼鸣，婉转如古诗；雄鸡振翅，欢呼着衔起了旭日。解说： 这句话的标点符号使用正确。在一个清晨，两只黄鹂在树上欢快地歌唱。解说：“黄鹂歌唱”是 这个句子的主干。五颜六色 爱国情怀 冰天雪地 锻炼身体 解说：这四个短语结构各不相同。你的笑容像一朵花，你的笑容像一幅画，你的笑容像一首诗。解 说：这句话运用了比喻、排比的修辞手法。33【点拨】“五颜六色”和“冰天雪地”都是并列短语。34【答案】C二、阅读下面材料，完成下面小题。6．阅读材料一、二，请用简洁的语言分别概括其内容。材料一：

“我”因第三只猫被冤打而死难过、自责。

材料二：

“我”与被收养的鹦鹉可可交朋友。

357．请结合语境说说下面句子的表达效果。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！作者用比喻的修辞手法，把“我的暴怒、我的虐待”比喻成“刺我良心的针”，生动形象地表达了自己在明白真相后悔恨与自责的心情，也体现了“我”自我反思的勇气，以及对弱者的深切同情。(或：通过对喻体“针”的反复，来强调“我”悔恨与自责的心情。)368．同是写人与动物之间的故事，两位作者的写作目的是否相同？为什么？本题考查学生的分析比较能力。《猫》中“黄鸟事件”和丑猫的死，使“我”和全家真正认识了这只猫。这只丑猫其实是清白的，而人却是自私的、糊涂的、残暴的，误会并伤害了那只可怜的猫，人应该向猫忏悔，应该受到良心的谴责，作者呼吁人们善待动物。《动物笑谈》这篇文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱。所以写作目的是不同的。378．同是写人与动物之间的故事，两位作者的写作目的是否相同？为什么？不同。郑振铎通过叙述第三只猫被“我”冤打而死的悲剧事件，抒发了难过、自责、内疚之情，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，以此呼吁人们摒弃偏见与主

观臆断，善待生命，同情弱小者。劳伦兹从研究动物行为的科

学角度出发，通过与鹦鹉可可交朋友的故事告诉我们，真诚的

关爱可以建立起人与动物之间相互信赖的美好境界。389．阅读材料二、三，说说劳伦兹能与动物交谈的原因。结合对材料的理解，抓住文中的关键句子进行分析。如使可可“不受脚链的约束，可以随意行动”，可以看出劳伦兹在研究动物行为时，表现出了对动物的欣赏，对其命运的关注。尊重动物，善待生命，对自己的研究对象倾注大量的爱，全身心投入，这就是他能够和动物交谈的原因。劳伦兹收养了鹦鹉可可，为它去掉脚链，用爱心唤醒了可可被禁锢的心，并成为其值得信赖与依恋的朋友。由此可见，他之所以能与动物交谈，是因为他关注动物的命运，尊重动物，善待生命，对动物满怀爱意，全身心投入。39(2)橐坚而不可穴也三、阅读下面两篇文言文，回答问题。10．解释下列句中加点的词。40(1)其一犬坐于前

像狗似的。

••••咬出洞。(3)此鼠之见闭而不得去者也

被。

(4)不能无变色于蜂虿

在。

11．翻译下面的句子。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。因此它没有咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。4112．两文都写人与