2022年学校校企合作培养高技能人才工作实施方案

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一、指导思想

坚持以培养我省经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，以提高技工学校学生就业能力、就业质量为出发点，以省级以上重点技工学校与当地骨干企业合作培养高技能人才为主要形式，提高校企合作的层次，建立政府搭台、校企互动、社会参与的校企合作新机制。为我省经济持续健康快速发展，为海峡西岸经济区建设提供有效的技能人才保障。

二、目标任务

通过校企合作，提高技工学校培养高技能人才的能力，争取在两年的时间内，技师学院高级技工和预备技师在校生的比例达到40％以上（或不少于1200人），年组织企业高级工以上高技能人才培训500人次以上；高级技校高级工班在校生达到800人以上，年开业高人才技能培训400人次以上；国家级重点技工学校高级工班学生达到500人以上，年开展企业高技能培训300人次以上；省级重点技工学校高级工班在校生达到200人以上，年开展企业高技能人才培训200人次。技工学校新开办的高技能培养专业，都有相应的合作企业，并制定详细的校企合作方案。

三、主要内容

（一）实施范围：

省级以上重点技工学校。

（二）组织形式：

1、建立政府层面的设区市高技能人才校企合作协调指导委员会。各设区市劳动保障部门要结合当地实际，积极主动牵头，组织有关部门、行业、企业、社会团体和省级以上重点技工学校建立校企合作协调指导委员会。

2、建立学校层面的技工学校校企合作咨询委员会。由学校领导和教学骨干、有关行业、企业的领导、人力资源部门和技术骨干组成，其中行业、企业代表要占一定比例。

（三）职责任务：

1、高技能人才校企合作协调指导委员会主要职责：

（1）结合地区经济发展和产业结构调整对高技能人才的需求，统筹协调本市校企合作培养高技能人才工作。对本地区校企合作做出全面的规划，制定校企合作培养高技能人才的具体实施方案。研究和制定校企合作培养高技能人才的政策，建立完善政策体系。

（2）提高政府推动的组织化程度。加强高技能人才供求双方信息引导和服务，搭建技工学校与企业对接平台。定期或不定期举办校企合作洽谈会，组织学校和企业开展订单培训、定向委培，提高毕业生的就业质量。

（3）强化跟踪服务。了解校企双方合作协议的履约情况，研究建立校企合作机制的有效办法，探索全方位多元化的合作模式。规范合作行为，保证合作各方的合法权益。建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控和考核评估。

（4）组织开展校企合作调研、交流活动，探索高技能人才培养的新模式和新方法，推动校企合作健康发展。

2、技工学校校企合作咨询委员会主要职责：

（1）建立校企合作的沟通协调机制和紧密联系制度。

（2）根据当地产业发展布局和企业实际需求以及技工学校资源现状，制定技工学校高技能人才校企合作培养发展规划、实施方案并推动组织实施。

（3）共同研究制定培养高技能人才的具体计划、开发培养高技能人才的教材，充分运用企业技术、设备设施等方面的优势，将专业理论知识与岗位操作技能以及课题攻关有机结合，确定专业培养目标定位、课程设置、教学内容，教学方式等，逐步实现校企合作的紧密性和有效性。

（4）构建校企人力资源培训平台，改善技工学校师资结构，提升企业在职职工技能水平.合作企业为学校选派具有丰富实践经验的专家及技术骨干，担任专业课教师和生产实习指导专兼职教师，充实技工学校师资力量；委托学校培养在岗职工，通过培训提升理论和技能水平。学校建立教师下厂实践研修制度，努力培养双师型一体化的品牌师资。学校四十周岁以下的专业课教师和实习指导教师每两年深入企业实践两个月，及时了解企业生产现状，改进教学水平，同时通过跟班生产实践，为企业解决生产工艺提供帮助。

（四）充分发挥各类大中型企业校企合作主体作用：

（1）鼓励企业积极参与和支持企校合作培养高技能人才工作。将企校合作培养高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要内容进行部署和安排，并将企校合作培养高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。

（2）建立健全企校合作培养高技能人才的工作机制。及时将企业对高技能人才的需求信息，包括专业、知识结构、技能水平等反馈给合作学校，指导学校合理调整专业、设置课程和安排教学，并在为学生提供实习实训场所和设备、接受合作学校教师到企业生产一线实践、选派优秀高技能人才担任合作学校指导教师、组织优秀学员直接参与企业产品生产、技术攻关等方面给予支持。

（3）统筹安排好高技能人才培训和生产的关系，解决工学矛盾。国有大中型企业已经举办技工学校的要继续办好；没有自办学校的，也要根据实际，制定安排计划，与社会上的技工院校开展多方面、深层次的合作。

（五）运作要求：

1、组织机构制度化.高技能人才校企合作指导委员会和校企合作咨询委员会实行例会制度，定期或不定期召开会议，研究解决工作中遇到的新情况、新问题。

2、合作模式深层化.既可以一校多企、一企多校，也可以多校多企；既可以将企业的资金、设备、师资和技术引进学校，也可以主动送服务上门，将培训送到车间和工厂一线；既可以承接企业定单，根据企业用人数量和规格开展定单培训，也可以校企共同确定培养方案，实施联合培养。结合实际，选择最符合双方需求，能产生最佳效益的合作模式。

3、培养模式多元化。以培养行业企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点，紧密结合企业先进生产装备和技术发展的最新要求，坚持培养后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。可以采取联合办学、委托培养、半工半读、函授教育以及进行全日制与非全日制等多种灵活方式实施培养。

4、培养层次高端化。紧紧把握高端带动战略，技工学校在抓好中级技术工人培养的同时抓好高级工培养，着力做好与企业联合培养预备技师等后备高技能人才工作，处理好学校培养与企业实践以及岗位成才之间的关系，促使后备高技能人才尽快成长。同时，要将工作重点逐步转向对企业在职职工普遍进行高技能培训，根据企业生产安排和实际需要，举办专门的技师班或高级工班，将学校建成企业职工高技能培训基地，力争教学为现场服务，内容与岗位挂钩，突出培训的实用性和应用性。

四、保障措施

（一）加强领导，充分发挥劳动保障部门的职能优势。高技能人才培养工作已纳入省厅际联席会议，负责统筹协调和指导各。部门共同做好包括校企合作培养高技能人才在内的各项工作。校企合作培养高技能人才联席会议办公室设在省劳动和社会保障厅。由省厅职业培训处牵头负责校企合作培养高技能人才工作的规划，协调和制定相关政策；省技工教研室根据规划，负责具体组织实施，推动工作的展开。

各地劳动保障部门要建立统一的领导体制、工作机制和工作机构，加强与有关部门协调，充分发挥职业优势，形成省、市自上而下的管理体系，共同推进。积极争取当地党委、政府的支持，把实施校企合作培养高技能人才工作摆上党委政府重要工作，纳入政绩考核内容，建立目标责任制。

（二）加强和改善服务。根据校企合作工作需要，加强教研力量，在教学管理、专业设置、教材开发上深化改革。技校高级工班的专业名称、教学计划未列入劳动保障部印发的高级技工学校专业目录和教学计划以及XX省劳动保障厅印发的XX省技工学校专业目录中的，允许学校根据校企合作办学需要，按照新专业设立规定申请开设。鼓励校企联合制定教学计划与教学大纲，根据企业实际需求开设相关课程。教学计划可在部颁教学计划的基础上进行调整，调整幅度允许达到40％。鼓励校企联合开发新教材，努力打造特色教材和品牌教材。

（三）完善政策体系建设。积极协调有关部门抓紧制定鼓励校企合作的激励性措施，构建校企合作的政府投入机制，调动院校、企业包括小企业参与合作的积极性。同时，对未按规定提取和使用职工教育经费或不遵守合作协议的企业，要制定相应的制约措施和解决办法。

（四）规范管理措施。各地要按照本实施方案和当地实际，抓紧制定实施办法，确定具体的工作进度。从2008年开始，国家重点技工学校培养高级工都必须全面落实校企合作，要建立机构、制定规划和实施方案，在培养数量和质量上见实效。同时，将校企合作作为国家重点技校评估和高级技校设立以及技师学院备案的必要条件。在全省建立校企合作培养高技能人才统计、检查评估、考核和通报制度，每年年终进行通报。

（五）加强舆论宣传。各级劳动保障部门要大力加强舆论宣传，宣传校企合作的扶持政策，运用典型事例引导技王学校自觉开展校企合作，动员各类企业尤其是大中型骨干企业参与本方案的组织实施。

省厅在今年下半年要专门召开省级以上重点技工学校校企合作经验交流会，由部分校企合作特色明显，工作基础扎实的技工学校作经验介绍，以树立起校企合作培养高技能人才的工作典型并全面推广。

五、工作步骤

1、建立组织机构，形成工作方案。各地根据实施方案，在今年上半年建立高技能人才校企合作指导委员会，各校建立校企合作专业咨询委员会，并将负责实施本方案的劳动保障部门、技工学校负责人、内部各有关机构职责分工、具体联系人于6月30日前报送省厅职业培训处。

2、组织洽谈会。各设区市要在9月份前召开校企合作供需洽谈会，并在10月前将洽谈会组织情况小结报送省劳动保障厅职业培训处。

3、召开校企合作培养高技能人才经验交流会。12月，省厅召开全省校企合作培养高技能人才经验交流会，总结经验，抓好典型，全面推广。

第二篇：关于印发《XX省技工学校校企合作培养高技能人才工作实施方案》的通知关于印发《XX省技工学校校企合作培养高技能人才工作实施方案》的

通知

闽劳社文[2007]206号

各设区市劳动和社会保障局、有关技工学校：

为全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）和中共XX省委办公厅、省政府办公厅转发省委组织部等部门《关于进一步加强高技能人才工作的实施意见》（闽委办[2006]94号）精神，推动校企合作，充分发挥职业院校在培养高技能人才工作中的基础作用，特制定《XX省技工学校校企合作培养高技能人才工作实施方案》。现印发给你们，请认真贯彻执行。

XX省劳动和社会保障厅

二00七年五月十四日

XX省技工学校校企合作培养高技能人才工作实施方案

为加快我省高技能人才培养，进一步推动技工学校改革发展，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006）]5号）精神，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以培养我省经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，以提高技工学校学生就业能力、就业质量为出发点，以省级以上重点技工学校与当地骨干企业合作培养高技能人才为主要形式，提高校企合作的层次，建立政府搭台、校企互动、社会参与的校企合作新机制。为我省经济持续健康快速发展，为海峡西岸经济区建设提供有效的技能人才保障。

二、目标任务

通过校企合作，提高技工学校培养高技能人才的能力，争取在两年的时间内，技师学院高级技工和预备技师在校生的比例达到40％以上（或不少于1200人），年组织企业高级工以上高技能人才培训500人次以上；高级技校高级工班在校生达到800人以上，年开业高人才技能培训400人次以上；国家级重点技工学校高级工班学生达到500人以上，年开展企业高技能培训300人次以上；省级重点技工学校高级工班在校生达到200人以上，年开展企业高技能人才培训200人次。技工学校新开办的高技能培养专业，都有相应的合作企业，并制定详细的校企合作方案。

三、主要内容

（一）实施范围：

省级以上重点技工学校。

（二）组织形式：

1、建立政府层面的设区市高技能人才校企合作协调指导委员会。各设区市劳动保障部门要结合当地实际，积极主动牵头，组织有关部门、行业、企业、社会团体和省级以上重点技工学校建立校企合作协调指导委员会。

2、建立学校层面的技工学校校企合作咨询委员会。由学校领导和教学骨干、有关行业、企业的领导、人力资源部门和技术骨干组成，其中行业、企业代表要占一定比例。

（三）职责任务：

1、高技能人才校企合作协调指导委员会主要职责：

（1）结合地区经济发展和产业结构调整对高技能人才的需求，统筹协调本市校企合作培养高技能人才工作。对本地区校企合作做出全面的规划，制定校企合作培养高技能人才的具体实施方案。研究和制定校企合作培养高技能人才的政策，建立完善政策体系。

（2）提高政府推动的组织化程度。加强高技能人才供求双方信息引导和服务，搭建技工学校与企业对接平台。定期或不定期举办校企合作洽谈会，组织学校和企业开展订单培训、定向委培，提高毕业生的就业质量。

（3）强化跟踪服务。了解校企双方合作协议的履约情况，研究建立校企合作机制的有效办法，探索全方位多元化的合作模式。规范合作行为，保证合作各方的合法权益。建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控和考核评估。

（4）组织开展校企合作调研、交流活动，探索高技能人才培养的新模式和新方法，推动校企合作健康发展。

2、技工学校校企合作咨询委员会主要职责：

（1）建立校企合作的沟通协调机制和紧密联系制度。

（2）根据当地产业发展布局和企业实际需求以及技工学校资源现状，制定技工学校高技能人才校企合作培养发展规划、实施方案并推动组织实施。

（3）共同研究制定培养高技能人才的具体计划、开发培养高技能人才的教材，充分运用企业技术、设备设施等方面的优势，将专业理论知识与岗位操作技能以及课题攻关有机结合，确定专业培养目标定位、课程设置、教学内容，教学方式等，逐步实现校企合作的紧密性和有效性。

（4）构建校企人力资源培训平台，改善技工学校师资结构，提升企业在职职工技能水平.合作企业为学校选派具有丰富实践经验的专家及技术骨干，担任专业课教师和生产实习指导专兼职教师，充实技工学校师资力量；委托学校培养在岗职工，通过培训提升理论和技能水平。学校建立教师下厂实践研修制度，努力培养双师型一体化的品牌师资。学校四十周岁以下的专业课教师和实习指导教师每两年深入企业实践两个月，及时了解企业生产现状，改进教学水平，同时通过跟班生产实践，为企业解决生产工艺提供帮助。

（四）充分发挥各类大中型企业校企合作主体作用：

（1）鼓励企业积极参与和支持企校合作培养高技能人才工作。将企校合作培养高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要内容进行部署和安排，并将企校合作培养高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。

（2）建立健全企校合作培养高技能人才的工作机制。及时将企业对高技能人才的需求信息，包括专业、知识结构、技能水平等反馈给合作学校，指导学校合理调整专业、设置课程和安排教学，并在为学生提供实习实训场所和设备、接受合作学校教师到企业生产一线实践、选派优秀高技能人才担任合作学校指导教师、组织优秀学员直接参与企业产品生产、技术攻关等方面给予支持。

（3）统筹安排好高技能人才培训和生产的关系，解决工学矛盾。国有大中型企业已经举办技工学校的要继续办好；没有自办学校的，也要根据实际，制定安排计划，与社会上的技工院校开展多方面、深层次的合作。

（五）运作要求：

1、组织机构制度化.高技能人才校企合作指导委员会和校企合作咨询委员会实行例会制度，定期或不定期召开会议，研究解决工作中遇到的新情况、新问题。

2、合作模式深层化.既可以一校多企、一企多校，也可以多校多企；既可以将企业的资金、设备、师资和技术引进学校，也可以主动送服务上门，将培训送到车间和工厂一线；既可以承接企业定单，根据企业用人数量和规格开展定单培训，也可以校企共同确定培养方案，实施联合培养。结合实际，选择最符合双方需求，能产生最佳效益的合作模式。

3、培养模式多元化。以培养行业企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点，紧密结合企业先进生产装备和技术发展的最新要求，坚持培养后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。可以采取联合办学、委托培养、半工半读、函授教育以及进行全日制与非全日制等多种灵活方式实施培养。

4、培养层次高端化。紧紧把握高端带动战略，技工学校在抓好中级技术工人培养的同时抓好高级工培养，着力做好与企业联合培养预备技师等后备高技能人才工作，处理好学校培养与企业实践以及岗位成才之间的关系，促使后备高技能人才尽快成长。同时，要将工作重点逐步转向对企业在职职工普遍进行高技能培训，根据企业生产安排和实际需要，举办专门的技师班或高级工班，将学校建成企业职工高技能培训基地，力争教学为现场服务，内容与岗位挂钩，突出培训的实用性和应用性。

四、保障措施

（一）加强领导，充分发挥劳动保障部门的职能优势。高技能人才培养工作已纳入省厅际联席会议，负责统筹协调和指导各。部门共同做好包括校企合作培养高技能人才在内的各项工作。校企合作培养高技能人才联席会议办公室设在省劳动和社会保障厅。由省厅职业培训处牵头负责校企合作培养高技能人才工作的规划，协调和制定相关政策；省技工教研室根据规划，负责具体组织实施，推动工作的展开。

各地劳动保障部门要建立统一的领导体制、工作机制和工作机构，加强与有关部门协调，充分发挥职业优势，形成省、市自上而下的管理体系，共同推进。积极争取当地党委、政府的支持，把实施校企合作培养高技能人才工作摆上党委政府重要工作，纳入政绩考核内容，建立目标责任制。

（二）加强和改善服务。根据校企合作工作需要，加强教研力量，在教学管理、专业设置、教材开发上深化改革。技校高级工班的专业名称、教学计划未列入劳动保障部印发的高级技工学校专业目录和教学计划以及XX省劳动保障厅印发的XX省技工学校专业目录中的，允许学校根据校企合作办学需要，按照新专业设立规定申请开设。鼓励校企联合制定教学计划与教学大纲，根据企业实际需求开设相关课程。教学计划可在部颁教学计划的基础上进行调整，调整幅度允许达到40％。鼓励校企联合开发新教材，努力打造特色教材和品牌教材。

（三）完善政策体系建设。积极协调有关部门抓紧制定鼓励校企合作的激励性措施，构建校企合作的政府投入机制，调动院校、企业包括小企业参与合作的积极性。同时，对未按规定提取和使用职工教育经费或不遵守合作协议的企业，要制定相应的制约措施和解决办法。

（四）规范管理措施。各地要按照本实施方案和当地实际，抓紧制定实施办法，确定具体的工作进度。从2008年开始，国家重点技工学校培养高级工都必须全面落实校企合作，要建立机构、制定规划和实施方案，在培养数量和质量上见实效。同时，将校企合作作为国家重点技校评估和高级技校设立以及技师学院备案的必要条件。在全省建立校企合作培养高技能人才统计、检查评估、考核和通报制度，每年年终进行通报。

（五）加强舆论宣传。各级劳动保障部门要大力加强舆论宣传，宣传校企合作的扶持政策，运用典型事例引导技王学校自觉开展校企合作，动员各类企业尤其是大中型骨干企业参与本方案的组织实施。

省厅在今年下半年要专门召开省级以上重点技工学校校企合作经验交流会，由部分校企合作特色明显，工作基础扎实的技工学校作经验介绍，以树立起校企合作培养高技能人才的工作典型并全面推广。

五、工作步骤

1、建立组织机构，形成工作方案。各地根据实施方案，在今年上半年建立高技能人才校企合作指导委员会，各校建立校企合作专业咨询委员会，并将负责实施本方案的劳动保障部门、技工学校负责人、内部各有关机构职责分工、具体联系人于6月30日前报送省厅职业培训处。

2、组织洽谈会。各设区市要在9月份前召开校企合作供需洽谈会，并在10月前将洽谈会组织情况小结报送省劳动保障厅职业培训处。

3、召开校企合作培养高技能人才经验交流会。12月，省厅召开全省校企合作培养高技能人才经验交流会，总结经验，抓好典型，全面推广。

第三篇：企合作培养高技能人才工作实施方案德州走四方技工学校汽车工程系校企合作培养高技能人才

工作实施方案

为加快我校汽车专业高技能人才培养的步伐，进一步推动我校教学改革发展，根据《德州走四方技工学校关于进一步加强高技能人才工作的意见》，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以培养经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，以提高我系学生就业能力、就业质量为出发点，与上海-大众、天津-丰田、北京汽车总厂、以及唐山冀东汽车修理厂等企业合作，培养高技能人才为主要培训形式，提高校企合作的层次，建立校企互动、校企合作新机制。为经济持续健康快速发展和经济建设提供有效的技能人才保障。

二、目标任务

通过与上海-大众、天津-丰田、北京汽车总厂、以及唐山冀东汽车修理厂等校企合作，提高我系校培养高技能人才的能力，争取在两年的时间内，在校生高级技工人数达200人，年组织企业高级工以上高技能人才培训10人次以上，使我系开办的汽车检测与维修、汽车装配与维修专业，都有相应的合作企业，并制定详细的校企合作方案。

三、主要内容

（一）组织形式和职责任务：

1、我系根据实际情况，有学校和集团公司牵头，组织我系教师对有关企业、社会团体进行考察，并且与企业建立校企合作协议；根

据企业要求，制定校企合作培养高技能人才的具体实施方案；加强高技能人才供求双方信息引导和服务，搭建我系与企业对接平台；定期或不定期举办校企合作洽谈会，组织学校和企业开展订单培训、定向委培，提高毕业生的就业质量；了解校企双方合作协议的履约情况，研究建立校企合作机制的有效办法，探索全方位多元化的合作模式。规范合作行为，保证合作各方的合法权益。建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控和考核评估；组织开展校企合作调研、交流活动，探索高技能人才培养的新模式和新方法，推动校企合作健康发展。

2、建立以学校领导和教学骨干、有关行业、企业的领导、人力资源部门和技术骨干组成高技能人才教研组，其中行业、企业代表要占一定比例。

（1）建立校企合作的沟通协调机制和紧密联系制度。

（2）根据当地产业发展布局和企业实际需求以及技工学校资源现状，制定技工学校高技能人才校企合作培养发展规划、实施方案并推动组织实施。

（3）共同研究制定培养高技能人才的具体计划、开发培养高技能人才的教材，充分运用企业技术、设备设施等方面的优势，将专业理论知识与岗位操作技能以及课题攻关有机结合，确定专业培养目标定位、课程设置、教学内容，教学方式等，逐步实现校企合作的紧密性和有效性。

（4）构建校企人力资源培训平台，改善我系教师师资结构，提升企业在职职工技能水平.合作企业为我系选派具有丰富实践经验的专家及技术骨干，担任专业课教师和生产实习指导专兼职教师，充实我系师资力量；委托我系培养在岗职工，通过培训提升理论和技能水平。我系建立教师下厂实践研修制度，努力培养双师型一体化的品牌师资。我系专业课教师和实习指导教师每两年深入企业实践2-3个月，及时了解企业生产现状，改进教学水平，同时通过跟班生产实践，为企业解决生产工艺提供帮助。

（二）充分发挥各类大中型企业校企合作主体作用：

（1）鼓励企业积极参与和支持企校合作培养高技能人才工作。将企校合作培养高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要内容进行部署和安排，并将企校合作培养高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。

（2）建立健全企校合作培养高技能人才的工作机制。及时将企业对高技能人才的需求信息，包括专业、知识结构、技能水平等反馈给合作学校，指导我系合理调整专业、设置课程和安排教学，并在为学生提供实习实训场所和设备、接受合作学校教师到企业生产一线实践、选派优秀高技能人才担任合作学校指导教师、组织优秀学员直接参与企业产品生产、技术攻关等方面给予支持。

（三）运作要求：

1、各用工企业、集团公司、学校、汽车工程系的有关人员定期或不定期召开会议，研究解决工作中遇到的新情况、新问题。

2、合作模式深层化.既可以将企业的资金、设备、师资和技术引进学校，也可以主动送服务上门，将培训送到车间和工厂一线；既可以承接企业定单，根据企业用人数量和规格开展定单培训，也可以校企共同确定培养方案，实施联合培养。结合实际，选择最符合双方需求，能产生最佳效益的合作模式。

3、培养模式多元化。以培养行业企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点，紧密结合企业先进生产装备和技术发展的最新要求，坚持培养后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。可以采取联合办学、委托培养、半工半读、以及进行全日制与非全日制等多种灵活方式实施培养。

总之，在国家政策的支持下，在集团公司的协调下，各用工企业密切配合，我系与企业联合制定校企合作培养高技能人才工作的规划，并保障顺利实施。

第四篇：论校企合作培养技能人才论文论文摘要：现代的就业和企事单位的用人普遍存在这样的问题：毕业生找不到合适的工作，而用人单位却为找不到合适的人才发愁。对于中职学校的优势就是学生具备一定的技能，但如果所学习的技能落后于时代的发展，跟不上市场的需要，就失去了职业学校的教育意义。本文理论联系实际，探讨校企合作培养高技能人才的一些设想。论文关键词：中等职教；校企合作；技能人才

社会是进步的，时代是发展的，为了适应需求，中职教育闭门造车已经过时，要培养适应社会适应企业的“抢手人才”，得另辟新路，不然中职教育之路会越走越窄，目前校企合作正悄然兴起，更有待探索。

一、目前中职学校所面临的问题

2005年，国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》及其后召开的全国职业教育工作会议强调：“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业、全面建设小康社会的重要途径，是完善现代国民教育体系的必然要求。”随着重庆工业的不断发展，近十年来，中职学校受到了热捧，中职学校以培养优秀技能人才为目的.就业水准相对较低.但社会需求大，就业更容易。在就业压力日益剧增的今天.技校生之所以脱颖而出，原因就是中职学生要求工作的门槛低，且具备技能，企业更能“拿来”就用。可如今，中职学校虽拥有这些优势，仍出现招生难的问题。先总结一下，中等职业教育发展工作的重要性可用这句话来代替：“学生进得来，留得住，学得会，出得去。”进入中职学校门槛低，大部分学生来自农村，家庭收入少，受教育少，或是在初中义务教育中淘汰出来的差生；让学生被学校留得住和学会技能是学校教育教学管理的核心环节；“出得去”是学生毕业后的就业关口，也是每一个学生和家长的期望，是我们招生的首要王牌。

近两年来，中职学校的招生开始走下坡路，一个是家长的观念转变，开始走“普高热”，加上国家普及高中义务教育，中职的收费对农村家庭来说是一个负担；另一个原因是学生的初衷没有得到很好的实现——就业，这就丧失了中职教育的一大优势。我认为，以上两个原因只是外部因素，一所职校能否在激烈的竞争中求得发展，关键要看培养的人才能否适应市场，能否得到市场的认可。简单点说，就是要有自己的区别于其他同类的优势和品牌。职业教育直接服务于社会经济建设，承担着为社会输送高素质劳动者的职责。而目前职业教育的办学质量与经济建设和社会发展、企业用人要求还存在一定差距。如何使职业教育较快地和更好地满足市场和社会发展的需要。曾经单纯地培养一个技工的方式已不再适应这个时代的需要了，我们应尽快改革职业教育的人才培养模式。

二、企业需要怎样的人才

中职教育的成果是用人单位对学生的肯定，要造什么样的车还得看市场有什么样的需要，正所谓因时制宜，与时俱进。据调查。企业需要的人才如下：

1.能直接带来效能的人才。

2拥有主观能动性，具有创新思维的人才。

3.忠于企业富有责任心的人才。所谓效能是能够在企业上岗的技术能力，这关乎企业文化，企业生产技术，企业生产方向，简言之要融入企业为企业办实事，而这方面只关在学校学习基础理论和基础实训是无法获得的。所谓创新，即为企业的生存发展带来新的观念、技术，勇于专研。所谓责任，是要以一个感恩的心，火样的热情爱这个团体，从企业利益出发思考，这与员工的思想道德水准有关，而这不是上班一两天就能培养起米的，需要学校的启蒙教育。

三、校企合作的意义

随着“普高热”、“就业难”等对中职之阻碍，中职教育之路越来越窄，无疑校企合作能为中职学校的发展带来又一契机，是技能人才培养制度的另一创新，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是职校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。

一方面，解决了学校就业出口，另一方面培养了学校师资力量.再是为学校的教育、教学和管理提供了设备、场地，及时更新社会信息，使学校不再“封闭”。

四、校企合作的一些设想

学校必须发展适合自己的专业道路，打造自己的品牌。学校可以进行分班制：普通专业班和企业班（可以以企业名字进行命名）。普通专业班主要是对学生进行基础教育，包括基本文化教育，德育教育，就业意识教育，基础专业课（理论课和实训课）等是学生进入社会和企业前的岗前教育。企业班是专为某个企业输送人才而开设的班级。学校需要有专门的部门对社会企业进行考察、选择.对认可的企业把我们学校进行推销，推销自己的特色使其认可，让企业到学校进行考查，合格后，可签订定向培养合同，然后根据企业的要求进行专门培养属于企业自己的一批员工。企业从学校的普通专业班进行选人（学生自愿报名进行双向选择），企业通过面试、考核等方法选拔初步具备所需能力的学生，之后校企双方拟定培养计划、课程，为培养出具有适应企业所需的人才，可将该班选派的老师送入到企业实际培训，感受企业文化，让任课老师思想上有对该企业认识的初步雏形以便于引导学生，培养过程中，可让学生定期去企业参观实训。参加企业的各种活动甚至拓展，感受文化氛围。对于企业的技术方面培养，企业可以派专家到学校给学生讲解，经济实力庞大的企业可以为我校提供先进设备和对该班学生提供教学促进手段，（如发奖学金，发补助）等，企业之间的有差距才会使学生有竞争有向往的动力，良性循环，学校发展才会生生不息学校为企业管理培养，企业为学校辅助服务，开辟就业出口，校企合作乃社会发展长远之计。

第五篇：夯实校企合作的平台推动高技能人才培养夯实校企合作的平台推动高技能人才培养

国务院在关于大力发展职业教育的决定中指出。推进职业教育办学思想的转变，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。多年来，江西现代技师学院从职业教育的职业性、实践性和开放性的特点出发，始终注重依托行业，全过程、全方位、零距离地深度实施校企合作，从而使学院获得了快速发展。目前全日制在校生13800人，其中高级工4400人，技师1397人，2009年社会在职员工培训达6800余人次。

学院创建于1978年，是经XX省人民政府批准的公办全日制技师学院。1998年经国家劳动和社会保障部批准为国家重点技工学校，1999年升格为高级技工学校，2003年更名为江西现代高级技校，2004年5月经省政府批准为技师学院，成为当年XX省省会唯一的一所技师学院。2008年被人力资源和社会保障部评为“国家首批高技能人才培养示范基地”，同年获得了iso9001国际标准质量体系认证，成为XX省首家通过质量认证的国家级重点技工学校。2003年学院高层领导人不等不靠、抓住先机，在XX市昌东教育园区建成新校区，新校区占地600亩，新老校区建设面积达40万平方米。新校区建成后，省市领导及上级主管部门领导在视察完后对校园环境、教育模式、教学体系等都给予了充分肯定。

在专业的覆盖面上，为了更好地与企业接轨，与市场融合，现开设有房屋建筑工程、工程造价、工程监理、计算机及应用（网络方向）、计算机及应用（软件方向）、电子信息工程、通信技术（中兴通讯nc合作班）、机电一体化、数控技术、数控机床加工、模具设计与制造、汽车维修与检测（中锐华汽合作班）、电子商务、酒店管理、旅游管理，珠宝加工、物流管理、环境艺术设计、动画设计等四十余个专业，以新知识、新技术、新工艺和新设备充实教学内容，使学院的专业设置始终处于“人无我有、人有我优”的超前发展状况。

一、学院开展校企合作培养高技能人才的多种方法及经验

高技能人才是“科学技术是第一生产力”的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量。多年来，江西现代技师学院一直坚持以就业为导向、社会效益第一的办学原则，注重校企合作，坚持走开放式的办学之路。截至目前，学院已与中国建材集团公司、深圳斯洛模具公司、深圳斯维尔科技有限公司、中兴通讯股份公司、上海中锐华汽教育集团、深圳清大协力科技有限公司、江西江铃集团公司等众多知名企业签订了“校企合作协议”。仅2009年产学合作企业数就新增35个。

（一）强强联合，提升校企合作的品牌效益

2009年3月，经过五个多月的洽谈协商，学院与上海中锐教育集团达成合作协议，创建了“华汽教育”合作办学模式。上海中锐教育集团作为中锐控股集团旗下的主要成员，在上海、江苏、安徽等地先后投资开办了10所学校，是我国长江三角洲地区最大的民营教育集团。2008年12月，我院正式与全球领先的综合性通信制造业上市公司中兴通讯签订了合作协议，共建通讯行业人才培养教学基地。该基地已于2009年7月建设完成，现已投入使用。根据合作协议，组建了“中兴通讯nc学院”，实现了专业共建，进行完整的nc专业课程教学。

强强联合首先带来的是教育理念的更新，中锐教育集团与我国多家汽车商、服务商有良好的合作背景。根据企业需求进行教学，教学理念与教学内容更加贴合企业实际，使学生与企业真情实景“无缝对接”。其次是提升专业品牌实力。协议签订后，企业即投入价值300万元的生产应用型设备，使我院汽车专业实训条件大大改观。“中兴通讯nc学院”的实训平台总投资金额为120万，其中中兴通讯nc学院出资80万。再次就是实现了校企双赢的校企合作驱动。就读华汽班的首批160名学生进校即与中锐教育集团签订就业协议书，学生毕业后即可走上专业对口、待遇较好的工作岗位。中兴通讯nc学院首批学员60名，校内期间将接受nc体系认证，20%的学员将进入中兴体系或渠道商、外包商体系就业。

（二）工学结合，实现校企合作的“零对接”。

校企合作是工学结合的基础，工学结合是实施校企合作教育的有效途径。学院以“工学结合、校企合作”为切入点，构建“校企共培、教训融合”的人才培养模式。该人才培养模式分为以下三个阶段：第一个阶段，新生进校的前二个学期，为学生的基本能力培养阶段，主要是进行基本知识学习和基本技能培养。第二个阶段，学生进校后的第

三、四学期，为职业能力与素质培养阶段。依据企业职业岗位群的要求，重点实施校内“教学做”一体化教学、校内实训教学和订单企业轮训。第三个阶段，学生进校后的第

五、六学期，为岗位技能培养阶段，主要开展校内综合性的生产实训和订单企业顶岗实习。在培养的全过程中，学校实践性教学与校内生产性实训基地教学相结合、校内学习与校外企业工作岗位锻炼相结合、校内评价与企业评价相结合；融素质教育于专业教育全过程，融专业入行业，达到学生学习与就业“零对接”。

（三）技术引进，实现校企合作的“零距离”

学院数控技术应用专业开设较早，但实际生产领域中的数控技术日新月异，为实现零距离地培养技能型人才，2008年底，学院与武汉华中数控股份有限公司进行了洽谈。在国内数控行业具有很高知名度的华中数控将数控系统上具有自主版权，开发华中“世纪星”高、中、低端系列数控系统产品安装在我院实训场地，华中数控江西技术服务中心正式在我院挂牌。

建筑材料类专业一直是学院的传统专业和特色专业，为适应行业发展新趋势，我院于2009年10月和12月分别与上海鲁班软件有限公司、深圳斯维尔科技有限公司签订校企合作协议，引进具有行业代表性的鲁班软件及ibm软件，同时引进了企业优秀的师资免费培训学生，进一步推进了校企合作办学和高技能人才培养模式。

（四）产学合作，推动人才培养质量的提高

学院通过产学结合，根据行业（企业）的发展，动态分析职业岗位，确定人才的知识、能力素质结构，根据工作过程设计系统化课程体系，科学整合教学内容，充分利用合作企业的资源优势，实现校内实训生产化、校外实训教学化。如与华中数控的技术交流，锻炼了学院一支优秀的数控“双师型”教师队伍，教师能够真正地“走出去”，充当维修工程师“真刀实枪”的工作环境，极大地丰富了教师的实践经验。校企双方根据市场变化，共同编写实训教材及开发实训设备，使校企合作成果得以实质性升华。

产学合作使人才培养从校内走向校外，改变了由学校单方面培养高技能人才的单一模式，使职业教育