2023学年完整公开课版《孔雀东南飞》

孔雀东南飞（并序）(原题《古诗为焦仲卿妻作》）导入“一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌”，其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……（1）三维目标知识与能力目标：①强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。②理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。③欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。过程与方法目标：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。情感态度与价值观目标：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。（2）教学重点：①理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。②了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。（3）教学难点：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。（4）教学建议：根据本课的特点，教学时主要应注意如下两个方面：①与本文内容类似的女子被弃、青年男女有爱情却不能终成眷属的故事，在民间流传较广的有梁祝、《氓》、《钗头凤》等。利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。②由于文章较长，不宜堂上串讲，但文中注释比较详细，学生可自行疏通字词并理解课文内容，所以只须适当对情节进行疏理。③由于课文细节较多，会对人物分析造成一定困难，因此，计划播放配图配乐的FLASH影片后再分组讨论，最后得出人物性格。④考虑到封建家长制与封建礼制对人们美好情感的摧残影响深远，文学、文化价值高，所以课后练习主要围绕对相关事例的了解与分析布置任务。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。“乐府”，是汉武帝时设立的一个官署，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗歌来配乐，以备朝廷祭祀或宴会演奏时用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》之后的一种新诗体。通假字终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝通“娶”。通“奁”。似应作“愆”，愆违，过失。也写做“叮咛”，嘱咐。似应为“宜”，合适。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。请找出下列各句中的偏义复词：（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）便可白公姥昼夜勤作息我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶古今异义可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒处分适兄意本自无教训共事二三年叶叶相交通古义可爱自作主张第二次坐具处理教养一起生活交错相通指出下列各句中划线词的指代作用相见常日稀誓天不相负好自相扶将不得便相许君既若见录你，指焦仲卿你，指刘兰芝她，指婆婆我，指刘兰芝他，指媒人理解下列互文句东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。词语难点无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰断来信用告诉禀告招致缠绕尽、终记逆想，想到将来赠送坏运气；好运气使者，指媒人古今年龄对照：

成年：男20岁，弱冠；女15岁，及笄。而立：30岁不惑：40岁知命：50岁花甲（耆）：60岁古稀：70岁耄耋：80—90岁期颐：100岁中国古代传统节日1.元日：正月初一日。2.人日：正月初七日。高适：“人日题诗寄草。”3.灯节（元宵节、上元）：正月十五日。朱淑贞：“去年元夜时，花市灯如昼。”4.社日：春分前后，农家祭社祈年的日子。杜甫：“田翁逼社日，邀我尝春酒。”5.寒食：清明前二日，冬至后一百五日。6.端午：五月初五，屈原投江日。7.七夕（乞巧节）：农历七月初七日，旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。8.中秋：八月十五日。9.重阳节：九月九日。10、除夕：一年最后一天晚上。十二时辰表十二时夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昃晡时日入黄昏人定时辰子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥现代时间23↓11↓33↓55↓77↓99↓1111↓1313↓1515↓1717↓1919↓2121↓23孔雀东南飞（并序）小序：交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的大致情节及作诗缘由。课文情节结构

起兴：孔雀失偶（1）示意悲剧

兰芝被遣（2）夫妻誓别（3-12）兰芝抗婚（13-21）双双殉情（22-31）告诫后人（32）（引子）（开端）（发展）（进一步发展）（高潮）（尾声）

主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。分析人物形象焦仲卿焦家焦母爱情理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌多才多艺勤劳能干坚强自重忠于爱情外柔内刚识礼仪有教养忠于爱情善良孝顺外柔内刚蛮横无理独断专行见利忘义尖酸刻薄探求艺术魅力1.本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗营造一种凄惨缠绵的悲剧气氛，且起统摄全篇、引出下文的作用2.第2段从13岁说道17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节发展有何关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，又称为“赋”。（即直陈其事，反复叙说，明明一句话可以说完却反复去说）意在强调兰之从小聪明能干、多才多艺，很有教养，为下文兰之被逐作铺垫，以引起读者的同情。从诗中再找出运用“铺排”的文字刘兰芝（第2节）纵向铺排聪明能干多才多艺（第9节）横向铺排临别“严妆”沉着冷静镇定自若（21节）准备婚事不为富贵所动反衬痛苦凄凉3.诗中两次把仲卿比作磐石，把兰芝比作蒲苇是否显得累赘？与情节发展有何关系？比喻一出自兰芝之口，表示兰芝忠于爱情，永不变心；比喻二是仲卿说的，用此喻责问兰芝为何改变初衷，表明产生了误会，两喻增添波澜，推动情节发展小结：赋比兴是乐府诗常用的表现手法，对塑造人物形象、推动情节发展有积极作用，应重视。4.有人说，结局有点超现实，去掉好不好？结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，突出主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力！动动脑，想一想如何认识兰芝与仲卿的死？从情节看，是一出家庭悲剧，从意义看，他们的死也是一种反抗用自己的生命使逼迫者