《孙权劝学》完整版

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根《论读书》知识能够塑造人！作者作品简介：

是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书中编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

字君实，号迂叟。北宋政治家，文学家，史学家。孙权劝学司马光（1019－1086），《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)

！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。参考注释，疏通文意。划出读不懂的词句，小组合作探讨解决。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。疏通文意··倒装句：状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。动词，掌管介词，用、拿当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。

翻译：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。疏通文意难道··通假字：通“耶”，表示反问语气，译为“吗”。只是应当、应该了解谁比得上“以”和“为”合起来构成动词，译作“认为”。动词，从事语气词，罢了··译文孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有好处。”于是吕蒙开始学习。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。原文及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意·省略句：省略了主语“鲁肃”。就表示感叹语气,译为“啊”于是，就叩拜，拜别译文到了鲁肃过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙议论天下大事，鲁肃非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的吕蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应该重新用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。原文古今异义词1、孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古义_______________今义_______________博士：古义_______________今义_______________2、但当涉猎，见往事耳。往事：古义_______________今义_______________指历史过去的事情当时专掌经学传授的学官学位最高的一级····知识归纳·孤单、孤独古时王侯的自称一词多义1.当：①卿今当涂掌事②但当涉猎（掌管）（应当、应该）知识归纳2.以：①蒙辞以军中多务②自以为大有所益（介词，用，拿）（“以为”）3.见：①见往事耳②大兄何见事之晚乎（了解）（认清）4.就：①蒙乃至就学②自是指物作诗立就

（从事）（完成）研讨与练习朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪！2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎！表示反问语气，译为“吗”表示限止语气，译为“罢了”表示感叹语气，译为“啊”用简短的一两句话，概括文章的主要内容。吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略大有长进，令鲁肃刮目相看而与他结为朋友。

分角色朗读孙权吕蒙鲁肃本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下严格要求，又能循循善诱，耐心教导。知错能改，谦虚好学敬才爱才劝赞成语积累指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。吴下阿蒙

刮目相待

思考讨论：1.概括课文主要情节。2.课文在情节详略处理上有什么特色？3.如果把课文题目换成“刮目相待”怎么样？说说你的意见。小试牛刀揣摩并想象人物的语气、神态和心理，扩写其中的某个片段或某句话。吕蒙孙权鲁肃示例：孙权心想：“吕蒙这个人物有的是勇气，缺少的是智谋。如果多读书，就会弥补这些不足的。那样我身边就会多了一位文武双全的好将军了。那样，我何愁难以创建大业呢。想到这，孙权便苦口婆心地对吕蒙说：“你现在当权管事，可不能不学习呀！”示例：孙权微露出不悦的神情，心想：这个吕蒙，什么都好，就是爱找借口。如果他能多读书，战场上将不仅有位猛将，还会有位知兵法懂谋略，智勇双全的儒将了。我今天必须让他心甘情愿地去学习，于是责备他道：“我难道是让你研究儒家经典成为博士吗？”示例：吕蒙暗自高兴，想：鲁肃既然如此说我，想必我的进步真是不小。当初听孙权的话真是对了。现在我已文武双全，由此看来，读书真是受益不浅呀。想到这，不由自主道：“士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！”示例：鲁肃面容可掬，心里想道：“这个吕蒙，如今不仅武功高强，居然也知兵法，懂谋略。与以往的那个吕蒙比起来，真是焕然一新，真让人大吃一惊。说道：“你现在的才略，不再是当初的那个不读书的阿蒙了。”又想：这回我应该与他结为兄弟，以后对我也有帮助，否则，岂不可惜了。于是结为好友而别。你来劝一劝情景：陈太太家有一对”龙凤胎”，女孩胃口好，什么都肯吃，长得特结实，儿子爱挑食，生得单薄清瘦。一次，她带着两个孩子到餐厅吃午餐，女孩风卷残云，狼吞虎咽，男孩却皱着眉头，筷子在菜盘子里翻来覆去。陈太太生气了，教训儿子：“别挑食!小孩子要多吃蔬菜，不然身体就会缺少维生素。你看你，一个男孩子，还是哥哥呢，比妹妹差远了!”可一连说了好几遍，甚至声色俱厉，男孩还是噘着小嘴巴，怎么也不肯吃。母子俩正在僵持不下时，一位服务员走过来，对男孩耳语了几句，奇怪的是，男孩马上大口地吃起碗里的饭菜来，一边吃还一边看身边的妹妹。假如你是这位服务员，你如何去劝这他？小小劝解员你的同学说“学习太苦太累，我受不了！”你的爸爸说“我是重点院校的毕业生，如今是领导。有学历、有职位，有什么好学？”其实学习方法和心态很重要。有了好的学习方法并能合理地安排时间，学起来就不费劲了。一个人如果没有正确的学习态度，那么学什么都是白学，因为他根本就没用心学。如果把学习当成乐趣，不也是很好吗？爸爸，社会在进步，不能因为学历高就不学。还有许多的新鲜知识等着你去学，有许多新的事物等你去发现呢。不学就跟不上时代的步伐了。“活到老，学到老。”吗？学习对工作也有帮助呀！现在还有老年大学呢！再说了，工作干好了，还能加工资呢，这不是一举两得吗？吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示？⑴告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。⑵一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平和办事能力。⑶求知可以改变一个人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽，只要你愿意，你就会成活，成长。⑷读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。吕蒙秉烛夜读作业1.完成《南方》第15课《孙权劝学》2.《孙权劝学》，熟记字词解释、全文翻译比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两篇文章在内容、写法上的异同。⑴内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权的劝告，在繁忙的军务之余读书学习，其才略有了惊人的长进，使鲁肃不得不刮目相看。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”后变得平庸无奇。⑵写法上：《孙权劝学》一文，以对话为主，语言描写生动；侧面描写也很突出，以鲁肃的惊叹表现了吕蒙才略大有长进。《伤仲永》借事说理，生动具体地阐述了作者的观点。文章叙议结合，道理蕴含在叙事之中。用双重否定的形式，语气坚决，表现孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权劝学一劝二劝三劝“卿今当涂掌事，不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”

——表示语气强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦深情和责备的意味。邪耳——“耳”后用了句号，语气变得委婉，如果用叹号，针锋相对，语气强烈，恐怕吕蒙下不了台。“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙读书，循循善诱，言辞恳切。邪耳吕蒙学习后发生了怎样的变化？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃叹学鲁肃的反应：这一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁发出赞叹。从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（今非昔比）吕蒙的回复：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事