弹力和弹簧测力计教案

弹力和弹簧测力计教案杨婷婷知识与技能：1．

了解弹性、塑性及其在生活中的应用2．

研究弹簧伸长长度与拉力的关系3．

探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用过程与方法：1．

经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系2．

学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力3．

培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力情感态度与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点：1．

弹簧伸长的长度与拉力的关系2．

弹簧秤制作方案的探究及其使用方法教学难点：弹簧秤制作方案的探究及其制作过程教学方法：采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法【教学过程】一、复习提问师：物体受到力的作用会产生哪些效果？生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。二、引入课题师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。生：实验操作并观察现象。三、新授师：下面请同学展示你的实验操作。生：1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。师：不受力能恢复原状的是哪些？生：弹簧、直尺、橡皮筋。师：失去力不能恢复原状的是哪些？生：橡皮泥、粗导线。师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所生：对。师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？生：弹簧秤。师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。）生：（讨论后回答）1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。2．挂钩码，画刻线。3．再挂钩码，再画刻线。师：有无其他办法？生：1．定零刻线。2．定终刻线。3．平均分，画刻线。师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。生：学生制作弹簧秤。（教师巡回指导）师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）师：谁能帮助同学解决以上问题？（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）弹簧秤使用时注意：1．使用前观察量程、最小刻度；2．不超量程；3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。四、小结师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力……。【思考与实验】1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力怎样？五、作业查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。【板书设计】一、弹力弹簧测力计（一）弹力弹力产生的条件：弹性形变。（