《五柳先生传》教案设计

Word版本，下载可自由编辑《五柳先生传》教案设计【教学目标】

1、五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2、体会本文朴实洗练的语言风格。

3、学习并掌控文中的文言词汇。

【教学重点】

1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌

2、学习并掌控文中的文言词汇

【教学难点】

体会本文朴实洗练的语言风格

【难点突破】

可利用反复朗读，帮忙同学理解本课的写法，对课文内容中的难点，老师应予以留意：好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，特别含蓄。

【教材分析】

这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得特别鲜亮。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以谈论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生不慕荣利、忘却得失的优秀品德，做一个道德高尚的人。

【学情分析】

同学对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让同学反复朗读，重点掌控晏如萧然汲汲戚戚等词语，文言文的常用词也适当练习。有的句子只要认识整体意思即可。

【教学过程】

一、导入

板书课题：五柳先生传

二、展示目标

三、检查预习状况

可据同学状况处理。

四、学问点梳理

1、文学常识

陶渊明是东晋闻名诗人。

2、掌控重点字词句(侧重课下解释)

3、反复朗读，回答问题

⑴五柳先生的思想性格特征。

五柳先生对名利看得很淡，对物质生活没有过高的的追求，安贫乐道，文中反映他这种思想性格特征的句子是闲静少言，不慕名利。

五柳先生是的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫困的生活，不为五斗米折腰的崇高气节。

⑵本文写人的方法与特征。

文章虽短，但抓住了五柳先生的主要特征，并围绕其主要思想性格特征来组织材料，因而写得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜亮形象便跃然纸上。

本文以叙述为主要表述方式，围绕五柳先生的性格特征，记叙了他好读书、性嗜酒常著文章自娱这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，不汲汲于富贵。文中在表现五柳先生安于贫困的方面，也运用了描写的表述方式，环堵萧然，不蔽风日描写了他的住宿的简陋，短褐穿结，革瓢屡空描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。

⑶五柳先生之号是如何得来的?

五柳先生之号得来的缘由是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称五柳先生。说不知他是谁，其实正示意指本人。

⑷应如何理解每有会意，便欣然忘食的含义?

这句话的意思是指五柳先生每次读书有收获体会时，便沉醉于书中而遗忘了饮食。这形象地说明了前文中的好读书是真正的宠爱读书而不是装模作样。

⑸怎样理解造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留?

亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位单独于世的高风亮节之人。

⑹因以为号焉中的以为和现代汉语中的以为是否相同?

文中的以为和现代汉语中的以为意思是不一样的。因以为号焉中的以为实际上应当是以(之)为，意思是把(它)当作，而现代汉语中的以为是认为的意思。

⑺欣然、萧然中然的用法有什么特征?

在文言文中，然的用法有多种，可作然而样子这样解。这里的然是用作形容词的词尾，意思是的样子。欣然是开心的样子，萧然是冷冷清清的样子。

五、课堂检测(当堂反馈)

六、布置作业

体会课文中共性鲜亮的写人手法，并口头作文，向他人介绍自己的性格特征。

【板书设计】

性格：娴静少言不慕名利

生活：环堵