小学语文-30 西门豹教学设计学情分析教材分析课后反思

《西门豹》教学设计【教学目标】1.认识“西门豹、荒芜”等15个词，并理解“提心吊胆”“荒芜”等词语得意思。2.学习通过列提纲、梳理表格等方法提示自己复述课文内容。3.结合西门豹得言行，体会西门豹得智慧及心系百姓得品质。【教学过程】一、谈话导入1.、同学们，我国古代有很多有才华、聪明机智的人。他们往往能用合适的方法帮助老百姓惩治坏人、为民造福。今天我们就来认识一位历史人物——西门豹。你了解他吗？请向大家介绍一下他吧。虽然他官职很小，却一直被人们称颂，这是为什么呢？就让我们一起走进课文来寻找答案吧！“二、检查预习，整体认知1.出示词语：老师布置同学们课前预习了课文，下面老师来检查一下。请你来读。“字词掌握的真扎实。“请你再读。”你读得更干脆、声音更响亮。“下面请同桌互相读，如果他也读得跟刚才两位同学读得一样好，请你在他的评价单上画一颗五角星。如果他有读错的，请你帮他纠正过来。2.哪位同学能这些词语中选择一个你读课文时印象最深刻的词造个句子。找2——3个孩子。3..请同学们继续看屏幕上的词语，请你找一找，分别是哪些词语描述了本文的起因，经过，和结果？生答，那你能把起因经过和结果连起来说一说本文主要讲了件什么事吗？三、品读课文，理解人物智慧1.西门豹到了邺县这个地方看到了什么景象？出示幻灯片，于是他就找来了以为老大爷了解情况。请同学们自由阅读1——9段，西门豹向老大爷询问了几个问题？通过老大爷的回答，你能提炼到哪些信息？学生边回答，边出示PPT。中间需要指导阅读。你能根据我们刚才梳理内容时列的提纲来复述一下事情的起因吗？2.（最后一句话，西门豹说的话）西门豹说这句话时，心里在想什么？（想怎样惩罚巫婆和官绅）3.那西门豹是怎样一步步惩罚巫婆和官绅的呢？请同学们阅读10——15段，划出西门豹语言行为的语句，提取关键信息，完成表格。怎么说怎么做妙在何处过程中指导朗读。4.请根据表格的提示复述事情的经过。5.迷信破除了，制造祸端的巫婆和官绅头子也得到了应有的惩罚，最后（出示最后一段，齐读）6.总结：通过刚才的学习，我们知道，复述故事不是背诵课文，我们要用自己的话将故事讲出来。我们可以用提取信息列提纲、整理表格的形式梳理故事的主要内容，这样可以按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。7.下面，请同伴互相合作，复述这个故事，如果能根据提纲、表格完整复述得一颗星，在复述的过程中，对于人物语言的复述能结合人物当时的心情有感情地复述，得两颗星。开始吧。四、拓展阅读《扁鹊治病》1.扁鹊是个怎样的人？2.请复述这个故事。五、课后作业1.把《西门豹》这个故事回家讲给你得爸爸妈妈听。2.阅读主题丛书中《林则徐求雨》一文，说一说林则徐是个怎样的人，并把故事复述给家长听。六、板书设计30西门豹调查原因列提纲惩罚坏人表格兴修水利心系百姓不相信迷信《西门豹》学情分析对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。在充分熟悉、理解了课文内容的基础上，交给孩子一定的复述方法，孩子可以根据梳理的提示内容复述课文。《西门豹》效果分析通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案的过程，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流后，学生锻炼了动脑、动口的能力。同时，教师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。相互尊重的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。教材分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。《西门豹》学习任务单本课目标：1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字；2.能根据课文中描写人物言行的句子，体会人物的心理和人物的智慧。3.学会列提纲、梳理表格等梳理文章主要内容的方法，并能够根据提纲、表格复述课文。任务一：评价标准：正确、流利读出下列词语。西门豹荒芜娶媳妇巫婆官绅旱灾徒弟提心吊胆扔下磕头求饶淌血渠道灌溉任务二：西门豹是怎样一步步惩罚巫婆和官绅的呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读10-15段，划出西门豹语言行为的语句，提取关键信息，完成下面的表格。评价标准：1.完整的填写表格，得一颗星。2.语言简练，要点突出，得两颗星。怎么说怎么做妙在何处任务三：根据任务二的表格提示，复述这件事的经过。评价标准：1.能根据表格较完整地复述出来，得一颗星。2.在复述得过程中，对于人物语言的复述能够结合人物当时的情境有感情地复述，得两颗星。《西门豹》课后反思本节课的教学目标是经过认真研读课标和教参后制定的，方向是正确的。但在上课的过程中，环节与环节的衔接显得生疏和牵强，学生在课堂上的训练不够，没有引导学生将人物的语气读出来，孩子阅读的有点少，故而对人物的品质把握的不到位。学生复述的方法是学会了，但是在运用上还不能灵活运用，后期还要继续训练学生运用列提纲、梳理表格等方法梳理课文主要内容来提示自己复述课文。课标分析《小学语文新课程标准》要求学生：“能阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景、人物、细节激发想象力和创造潜能表达有条理。”通过复述课文可以对学生进行这方面的能力训练，从而达到新课标中所提出的要求。复述课文是指把学过的课文用自己的话说出来。在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练，可帮助学生加深对文章内容的理解提高学生的头表达能力和逻辑思维能力。复述课文的形式一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种。《西门豹》承载的要求是详细复述。详细复述是接近原文的复述。这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出清楚、明白、连贯的复述。它不同于背诵课文。详细复述课文一般可采用下面三种方法：1．看图复述。低年级课文中的插图比较多基本上是一幅图就是课文一个自然段的内客依据图就可以较为详细地复述课文内容了。2.列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长内容较复