保护有益的小动物教学设计1小学学案_第1页
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文档简介

通话阐明自己的观点，语言流畅；有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见；学会倾听，表达与交流。进说清自己喜欢小动物的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、写具体。３、情，教师巡视指导。评一评：谁最棒。教师总结。四、课外延伸，情感升华。回家后，告诉家里人你认识了哪些有益）。例：谁在哪里干什么？引入学习主题。二、情景导学，口抒我心。示小动物头饰，启发想象。你喜欢哪种小动通话阐明自己的观点，语言流畅；有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见；学会倾听，表达与交流。进说清自己喜欢小动物的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、写具体。３、情，教师巡视指导。评一评：谁最棒。教师总结。四、课外延伸，情感升华。回家后，告诉家里人你认识了哪些有益）。例：谁在哪里干什么？引入学习主题。二、情景导学，口抒我心。示小动物头饰，启发想象。你喜欢哪种小动名师精编优秀教案人教版小学二年级语文第三册“语文园地七”——“保护有益的小动物”教学设计《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“语文园而培养学生口语交际的能力。根据教材提示，我针对低年级学生以形象思维为主的特点，结合口语交际内容应用课通话阐明自己的观点，语言流畅；有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见；学会倾听，表达与交流。进件创设口语交际的情境，努力为学生创设“以信息技术为载体，学生为主体，思为核心，情为纽带，练为手段”和培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。设计理念：根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普而培养学生口语交际的能力。根据教材提示，我针对低年级学生以形象思维为主的特点，结合口语交际内容应用课通话阐明自己的观点，语言流畅；有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见；学会倾听，表达与交流。进件创设口语交际的情境，努力为学生创设“以信息技术为载体，学生为主体，思为核心，情为纽带，练为手段”和培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。设计理念：根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普名师精编优秀教案你喜欢哪种小动物？为什么喜欢它？（PPT）3、讨论讨论：我们应该怎么保护它们PPT），教师巡视指导。评一评：谁最棒。教师总结。四、课外延伸，情感升华。回家后，告诉家里人你认识了哪些有益说清自己喜欢小动物的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、写具体。３、情整表达。学生表达，师生点评。三、情景再现，手写我情。看一看：你喜欢的小动物怎么对人类有益，我们应该怎的小动物，并说说你是怎样保护有益的小动物的。家里有小动物的同学，，教师巡视指导。评一评：谁最棒。教师总结。四、课外延伸，情感升华。回家后，告诉家里人你认识了哪些有益说清自己喜欢小动物的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、写具体。３、情整表达。学生表达，师生点评。三、情景再现，手写我情。看一看：你喜欢的小动物怎么对人类有益，

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