教师个人教学反思

第第页教师个人教学反思

老师个人教学反思1

这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充斥激情和能量，让孩子因长江而骄傲，因祖国而骄傲！因此，在教学的过程中，“品读”是重要的教学手段。

一、教学过程要抓住孩子的心。

教学过程中，起初我以全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让同学在读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”认真想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有须要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样分开来理解。只要同学能从诗句的品读中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的`情怀”这两点即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要同学说得有道理都可。这样孩子就不会为理解而理解，而是将心中的长江形象与祖国山河的壮美有机地融合在了一起，从而赞美和依恋。

二、指导朗读要抓住孩子的情。

意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。所以我第二个方面我需要在引导同学进入意境上下功夫，读出情感，读出味道。让孩子在多媒体教学纪录片的协作下，开展合理丰富的想象，诱导同学进入诗歌所描绘的意境，与心灵相通产生情感共鸣。最末使孩子们的情感在歌声中得到升华。

这堂课我认为没有过多的赘述，同学便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思索了。我想诗是感性的，是上心去感悟的。语文教学就应当在语言文字中充分挖掘孩子的情感，让孩子实实在在地去感受中华文字的美。

老师个人教学反思2

每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同；每个孩子都有优缺点，关键在老师的正确引导；每个孩子身上都有闪光点，重点在老师是否能够发觉。老师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严苛的批判，或许能扼杀孩子的自信；一次耐烦的引导，也能带来孩子的不断进步。

我今年教的是一班级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答下列问题都挺积极的，同时我也留意到最末一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答下列问题，即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上状况，在课上常常提问她，并实时给与鼓舞。一天我上课让同学以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个同学都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我赶忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上常常听到呀？”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓舞一下吧！我再看看她，抿着小嘴在快乐的笑呢，从那堂课之后，上课回答下列问题的`次数明显比以前多了，有时还会跟别人争吵自己的观点，也渐渐变得自信起来，这些改变也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很抱负，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成果好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些改变让我感到很欣慰。

作为老师我们要时刻关注孩子，留意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能转变一个孩子。

老师个人教学反思3

《长方形和正方形的认识》是三班级上册的教学内容。这一教学内容是在同学已有的一些初步了解基础上，进行更深一层次的学习。通过这节课的学习，要使同学初步建立长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形的边的名称，为下一节学习周长打下坚实的基础。带着这些思索，我在设计本节课时力求表达以下几点。

一、在操作中探究新知，表达同学的主体地位。

新课程标准指出，老师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合。老师要科学地引导同学，真正经受探究的过程，在这个过程中使同学的自主探究意识、创新意识不断得到升华。遵循这样的`教育理念，在教学中，在同学初步感知长方形、正方形并提出自己的猜想后，启发同学利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法验证猜想，让每一个同学在详细形象的操作中认识长方形、正方形的边、角特点，然后组织同学在小组里、班级里进行沟通、争论，真正地把同学推到了学习的主体地位。

二、在练习中巩固新知，表达知识的学以致用。

实践证明，同学通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培育同学独立思索、勇于克服困难等性格。所以，安排好练习，是学校数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“围一围”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“画一画”的分层练习，从围长方形、正方形到拼长方形、正方形，再到用长方形纸折出正方形，最末自己画出长方形、正方形，一步步深入，让同学在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得学习胜利的乐趣。

老师个人教学反思4

《小数加减混合运算》是在同学理解了小数的意义，小数进〔退〕位加减法后的一个提高。这节课的重点是让同学经受小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择敏捷的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。

以前同学就已经接触了整数四那么混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简约。因此在教学本节知识时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让同学在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。再以书上图片资源创设情景，让同学在详细的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起同学学习数学的积极性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让同学亲身体验算法的多样化。从中享受参加学习的欢乐，品尝胜利后的满意和喜悦，促进了同学性格的张扬和潜能的发挥。

最末师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算顺次，再仔细认真的计算，在计算中养成良好的.学习习惯。

本节课小数加减混合运算的顺次和计算法那么都比较简约，所以教学时没有花费过多的时间，主要是组织同学自主探究和比较，让同学依据已有的知识和阅历来解决实际问题，培育了同学解决问题和自主探究学习方法的技能。关于整数加减法的运算定律适用于小数加减法也是水到渠成，课堂上着重了对学困生作个别指导。

通过练习的状况来看，本节知识点班上绝大多数同学都已掌控，但部分同学计算不够仔细，没有养成检查的习惯，出错率仍旧很高。还有待于课后多加练习。

老师个人教学反思5

经过两个月的历练，观摩过许多优秀老师精彩的课堂，倾听过许多阅历丰富的老老师的教导，也请许多老师给我提过珍贵的建议和看法……。从这些过程中，我也学会了许多知识，当然不不仅仅是知识上面的，还包括老师如何与同学沟通，如何处理课堂的突发状况，以及对于不同同学的性格以及气质类型予以同学不同的、有针对性的指导等等各个方面。

首先是对于同学的学习，采用培优补差这个方法很好，不仅可以让一些成果原本就不错的的同学能够取得更高的分数，还可以让较差同学，不至于落后而跟不上大家的步伐，我们的原那么是不放弃、不抛弃任何一名同学。

第二，在生活上自己是一个不细心的人，在复兴的这一段时间里，由于自己的马虎，我也吃了很大的亏，所以下一步，我肯定要严格要求自己，谨慎做事，不要给自己的班级丢脸，更不要拖我们教研小组的后腿，当然严格要求自己不仅仅是要细心，更重要的是要把每一件事都当成大事来处理，学校里没有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到领导以及同学家长的认可，不可否认，每个老师都想得到别人的认可，我也不例外，所以在以后的`教学与生活中，我要严格要求自己。

第三，对于学校里的任务，之前的一个月感觉自己表现的不好，仔细的分析了一下，感觉自己很不认真，许多事情都是由于自己做了但是没有追求做到优秀，所以在下一步的工作中，我会仔细的对待每一件事，认真的检查自己做过的每一件事以及对自己严格要求，提高标准。

以上就是这一个月自己对自己的剖析，以及经过反思，找出的自己做的不好的地方在下一个月中。我会严格要求自己，提高标准，做更好的自己。

老师个人教学反思6

本节内容主要讲解了地球的内部圈层和外部圈层。地球的内部圈层是难以径直观测和亲身体验的内容，在教学设计上用比方突破难点；用板图板画解决同学疑点；使同学明白纵波和横波经过的圈层不同，传播的速度就有差异；也因此使同学了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。对外部圈层进行画板图讲解，使同学对大气圈、水圈、生物圈的`空间分布、组成、特点以及它们的相互连续等都有所了解。

首先用“上天有路，入地无门”来引入新课，人类对地球内部的探测，主要是通过地震波的观测等地球物理手段来获得信息，这可以用“透视”或“B超”来作类比。在黑板上画出课本中的图1。25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”左半部分，再讲解基本概念〔如地震波、横波和纵波的特征、不连续面等〕，指导同学分析地震波传播速度的改变，并画出不连续界面，推想缘由，最末划分出内部圈层。根据这样的思路来引导同学分析，有助于同学理解地球的内部结构。

在讲授地球内部各圈层的基本特征时，指导同学读图1.26“地球的内