科举制度的创立和发展

第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。在中国古代一个人人生的四大喜事是什么？第3课科举制度的创立和发展学习目标①了解科举制度诞生、完善、结束的历史时期。②说出科举制度在诞生、完善阶段的具体内容。③分析科举制度建立的原因、影响。重点：科举制制度的创立及在唐朝的发展难点：科举制度的发展及作用第3课科举制度的创立和发展科举制的创立1、科举制是在什么样的背景下创立的？1.九品中正制选官弊端严重，不能选拨出有真才实学的人；2.隋朝建立和统一后，急需大批人才。

《廿二史札记》谓：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。第3课科举制度的创立和发展魏文帝曹丕科举制的创立九品中正制示意图只注重门第第3课科举制度的创立和发展科举制的创立3隋文帝“分科举人”隋炀帝开设进士科科举制度正式创立第3课科举制度的创立和发展

隋朝创立的按考试成绩选拔人才的科举制度，会给各种人带来什么变化？门第不高的读书人，可以凭才学做官。选拔官吏的权利，从地方集中到中央。高门权贵的子弟：原来把持选官实权的地方官和高门权贵：出身低微的读书人：朝廷：第3课科举制度的创立和发展科举制的发展——唐朝1、基本特征分科考试择优录取2、分类常科制举进士科明经科“非常之人”重在考查对儒家经书的记忆和理解重在考核诗赋和时务策三十老明经，五十少进士。第3课科举制度的创立和发展科举制的发展——唐朝3、程序州府初试—尚书省省试—吏部考查，量才任用女皇武则天开设武举创立殿试制第3课科举制度的创立和发展(生员，俗称秀才)童试(举人，第一名称“解元”)乡试(贡士，第一名称“会元”)会试(进士，第一名称“状元”)殿试第3课科举制度的创立和发展登科后唐·孟郊昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。曲江流饮曲江春晓曲江盛会(杏园宴）第3课科举制度的创立和发展大雁塔进士题名帖拓本大雁塔（陕西西安）雁塔题名慈恩塔下题名处，十七人中最少年

——白居易第3课科举制度的创立和发展科举制的影响

现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。——孙中山《五权宪法》第3课科举制度的创立和发展唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。——王定保《唐摭言·述进士上》太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐·赵嘏gòuzhí这说明了隋唐统治者实行科举制的目的是什么？第3课科举制度的创立和发展思考：科举制的实施与唐代的繁荣有何联系？1.满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于政权的巩固和国家的统一；2.使国家掌握了选拨人才的权利，有利于加强中央集权；3.刺激了教育的发展，促进了文学的繁荣。与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？一、打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾；二、选拔官员具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有真才实学的人才；三、国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。学习活动课堂讨论：古今考试制度比较相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。不同点：项目隋唐科举考试当今学校考试科目设置偏重文科有文科、理科，设置较合理。考试内容偏重经书、诗赋，比较脱离现实。结合学生实际，有利于学生全面发展。考试的根本目的为封建统治者选拔人才，以巩固统治。为社会主义国家的发展选拔人才。课堂小结科举制的创立科举制的发展科举制的影响三国两晋南北朝时期的主要选官制度科举