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学前儿童科学教育的特点幼儿学习科学的特点01幼儿学习科学的特点1、幼儿学习科学局限于具体形象的水平“月晕而风，础润而雨”例——方糖溶解幼儿可以：观察、描述、记录、交流、讨论、实验操作等。2、幼儿的科学是一种经验层次的科学知识“月亮喜欢我”幼儿学习科学的特点不是抽象的、概念化的科学知识而是直接的、具体的科学经验3、幼儿的科学是一个自我建构的过程保温瓶不仅可以“保热”，也可以“保冷”幼儿学习科学的特点旧经验新现象矛盾冲突自我建构产生新知学前儿童科学教育的特点02学前儿童科学教育的特点1、教育内容生活化且具有生成性“我发现柿子变黄了”“我看到有柿子掉到地上了”“我发现柿子的一面是黄的，另一面是绿的”……观察认识柿子树和柿子画柿子树和柿子采摘柿子、品尝柿子、义卖柿子……2、教育过程具有探究性和操作性学前儿童科学教育的特点猜想与尝试发现与验证学前儿童科学教育的特点幼儿的科学具有主观性和泛灵论；幼儿对事物的认识常常抓不到其本质联系和特征。理解幼儿，接纳其“非科学性”的认识和想法3、教育结果具有科学性和发展性体验到探究的乐趣；获得尊重事实的科学态度；培养坚持、坚定、勇敢、自信的学习品质和心理品质；懂得尊重、友善、合作；知道关爱生命、保护生态环境。什么是科学？4、教育价值具有多元性和可持续性学前儿童科学教育的特点自发的个别探究、小组探究有组织的集体教学、区域活动渗透于一日生活中的科学活动渗透在其他领域中的科学活动……学前儿童科学教育的特点5、组织方式具有多样性和灵活性承认幼儿有自己的“科学”，其科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力；幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程；幼儿科学技能的掌握，也要受其认知发展水平的制约。学前儿童科学教育的特点

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