化学教学学习心得体会

第第页化学教学学习心得体会

化学教学学习心得体会1

在教学实践中，我发觉多数同学接受化学知识没有太大困难，但在面对千变万化的化学题时却经常感到力不从心，不知该用什么知识或怎么用知识。解决好这一问题正是习题教学的根本目的。通过习题教学，可援助同学巩固、深化基础知识，订正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，培育和提高同学的思维技能、创新技能，达到教学目的，提高教学质量。因此，我在教学实践中特别重视习题教学，尽可能地发挥习题教学的功效，并从中积累了几点心得体会

一、精选习题，组织训练

化学习题类型繁多，涉及知识面广，要把全部习题都让同学做一遍是不可能的，而且还会将同学引入“题海战术”。为了不加重同学负担，需要依据教学大纲和教学目标细心选择具有针对性、多样性、典型性、敏捷性、启发性、综合性的习题组织练习与评析，做到按部就班、融会贯穿。如此一来，“少而精”的习题不仅不会降低教学质量，还可以达到巩固知识，提高技能，触类旁通之功效，是习题教学胜利的关键。

二、精选例题，示范讲解

例题教学有助于同学复习巩固知识，掌控解题思路和明确解题规范。在制定教学方案时，首先应精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，设计好如何向同学作解题示范，并确定要补充的例题。在教学过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路入手，启发指导同学仔细分析题意，弄清条件和要求，找出例题涉及的知识点，从而抓住解题关键，形成正确的解题思路和方法，最终列出规范的解题格式。通过对典型例题和补充练习的剖析，不仅能实时清理同学的解题思路，收到举一反三的效果，更重要地是可以达到掌控方法、启迪思路、培育技能的目的。

三、一题多解，培育技能

一题多解是开拓同学多向性思维，培育同学制造技能的一种有效途径。由于每个同学思索问题和理解题意的角度不同，对同样一个题目，往往有不同的解题方法。因此，在教学中需要有意识地进展同学的发散思维，启发同学寻求变异，从不同方面对同一问题进行思维。例如“有1g含铁的氯化物的溶液和过量的硝酸银溶液起反应，生成2.65g氯化银沉淀，问这种氯化物是什么？”此题的解法有：⑴联立方程式求解；⑵假设此氯化物是氯化铁或氯化亚铁，尝试求解；⑶从1gFeCl3或1gFeCl2出发进行计算；⑷依据分子组成求含氯量⑸依据离子反应进行计算(物质的量法)。此时就应当鼓舞同学采纳多种方法解题，并把各种解法的优缺点加以比较，再选择最正确方案，引导同学采用。

四、重视讲评，指导学法

同学对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不肯定知道为什么错，所以习题讲评至关重要。讲评时应当针对同学作业中涌现的典型思路和典型错误进行分析，不仅让同学“知其然”，还要让同学“知其所以然”。另外，讲评时还应着重培育同学的'比较、分析、综合、归纳技能，指导同学总结习题所涉及的知识点，使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应留意的事项、简单涌现的问题等，并在掌控常规思路和方法的基础上，启发新思路，探究巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，这样可使同学解题阅历集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。胜利的习题讲评，可以沟通知识间的内在联系，把知识讲活，还能清理同学的解题思路，达到培育思维变通性、制造性，开拓同学解题思路，提高解题效率的目的。

习题教学的目的就是巩固知识，培育同学分析问题、解决问题的技能，教会同学总结解题规律，掌控解题思路和方法。为此，老师应多方设法，调动同学的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培育技能。我想，只有正确认识习题教学，运用科学的方法组织教学，才能提高同学学习化学的爱好，培育同学的化学学习技能，受到同学的欢迎。

化学教学学习心得体会2

化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程应当表达启蒙性、基础性。中学化学一方面有自己的体系，另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。习题课是我们复习阶段常常遇到的，面临着素养教育和中考改革，如何上好初三化学习题课，对每个人来说都是一个值得讨论的课题。结合我的教学实践谈谈我的一点点体会。

讨论课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢，只有老师正确认识了习题的功能，才能精确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合同学的实际，才能使习题有事半功倍的效果。

1.以点带面，突出思路教学

在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培育同学的审题技能。通过审题，让同学弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的'关系，然后依据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和着重事项。

2.精选精练，不搞题海战术

习题对同学的学习是必不可少，无可替代的，老师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让同学练习，而不是面面俱到，大搞题海战术。习题不在多，而在精。

3.依据同学的实际分层次完成习题

习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让同学有肯定的选择，使每一个同学都得到最好的进展，都能体会胜利的喜悦。

4.要重视习题课的反馈订正

同学习题中涌现的范例和错例应实时整理，并反馈给同学。通过对错例的分析讲解，引导同学积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严峻的，还可以进行面批、面改，予以个别辅导，便于因材施教。

5.关注社会热点问题，着重习题的创新性

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。平常多收集一些这方面的素材，设计一些新奇的习题，有意识地加强练习。

以上是我在教学中的一点体会，不当之处请专家同行批判指正。

化学教学学习心得体会3

怎样才能学好化学这门功课呢？万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。我在此谈几点自己指导初三同学学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。详细如下：

1．明确学习化学的目的

化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要掌控一些化学试验的基本技能，学会动手做试验的技能，为今后搞科学试验打下基础。

2．课前要预习

预习的好处许多：

〔1〕它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；

〔2〕它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；

〔3〕它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；

〔4〕它可以培育自学技能。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学技能得到提高。

预习的方法是：

〔1〕通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记住来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；

〔2〕扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，假如有遗忘的就要实时复习加以弥补，这样才能使新旧知识连接，以旧带新，温故知新；

〔3〕确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课

课堂教学是教与学的双向活动，同学是主体，老师起主导作用，同学要积极、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要摒除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的演示试验，进行积极地思索，认真地观测，踊跃发言，实时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．仔细记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的援助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：

〔1〕补充笔记；

〔2〕试验笔记；

〔3〕改错笔记；

〔4〕系统笔记。

5．仔细观测和动手试验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示试验、10个必做的同学试验和9个同学选做试验，还安排了13个家庭小试验。因此，通过这些演示和同学试验，学会观测老师演示试验的操作、现象，独立地做好同学试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细观测老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象；其次，要上好同学试验课，课前需要进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。

6．课后实时复习

复习要实时，不能拖。复习中不懂的问题要实时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的.内容。

7．仔细完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。同学肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有记忆就没有坚固的知识，只有上心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本

古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌控整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记住不懂的问题，以备查问。

9．读化学课外读物

想学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中同学数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视技能培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能援助同学开阔视野，扩大知识面，激发学习爱好，掌控学习方法，透彻理解教材，敏捷运用知识，培育探究精神，它们是同学的好伙伴。

10．参与化学课外活动

要利用课余时间，积极报名参与课外化学爱好小组活动，做一些有趣的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使同学感到化学知识是那样的丰富多彩，使同学对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使同学努力学好化学。

化学教学学习心得体会4

新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了同学知识的获得和技能的提高，更加关注了同学获得知识的过程和方法，以及在教学活动中同学积极情感、立场和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，需要以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通!

一、老师的转变

1、老师理念的转变

①擅长汲取做学习型、创新型老师

新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对同学的畅所欲"问"，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维技能、教育科研技能、以及较强的教学掌控技能，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的同学中有一些素养很高的同学，特别是试验班的同学素养很高，知识面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利!

②擅长讨论做反思型、科研型老师

从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要实时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业进展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特别是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充盈教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果!

2、老师角色的'转变

面对新教材,老师再也不是往日知识的主宰者了,由于新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由知识的传授者，变为同学学习的促进者、引导者;老师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;老师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为同学中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到同学中间，与同学一起共建有利于性格进展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。老师与同学合作，也是一种启发，一种援助，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做同学的合。在与同学的合作中参加，在参加中与同学沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求同学的掌控的知识点转化成一个一个问题，让同学去探究、争论、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特别着重备课，特别是集体备课!我校在开展备课组活动方面着重从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益!

二、同学的转变

在课程改革中,同学最大的改变是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育同学的学习技能是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，"将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人"。古人云"授鱼"不如"授渔"，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有技能在将来的社会里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个同学都是有朝气、有性格、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用"一言堂"的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去"培育"同学的时代已经一去不复返了!

1、学习方式的改变

在以往的教学中，我们总怕同学自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将同学置于被好听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使同学变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就扼杀了同学的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以老师教学行为的改变为前提的，因而老师教学行为和思想观念的改变以及同学学习方式的改善是新课程改革的主要目的。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位同学大胆尝试，充分相信同学，尽可能让同学自己动手实践，让同学体味到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过："假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!"。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、同学之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学需要在师生的互动中进行。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使同学有效地猎取新的知识和技能。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的知识点，转化成一个一个问题，让同学、老师之间沟通、争论，猎取知识!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由同学自己完成，这样不仅能够提高同学学习爱好，更能促进同学的自主学习、熬炼同学的学习技能!

"参加"是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学充斥活力的源泉。同学的思维状态如何，径直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上采用不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的同学回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的同学有不同的要求!这样的目的就是使同学"全员"参加，不让一个同学掉队!

2、学习形式的转变

新课程理念下，同学不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了"生活到处有化学"的新理念。如设计"家庭化学小试验",亲密结合区情、校情、乡情,让同学考察四周环境在近几年所发生的改变,让同学分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了同学自主探究学习的技能，也培育了同学良好的公民基本素养。

在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关知识和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对"科学—技术—社会"观念的理解，加强同学的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三同学学习非常焦灼的状况下带领同学参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，同学真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，同学真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等知识!同时，也让同学明白：知识来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学!

同学的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。同学对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也涌现了前所未有的有趣的小插图——这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常涌现"我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章"

3、同学技能的改变

技能的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的掌控也有利于技能的提高。技能和方法都要有知识作为基础，它们反过来会促进知识的学习。化学课堂教学中，老师教好基础知识同时要进行技能训练，掌控学科学习方法，在技能培育中学好知识，形成学科素养。把知识、技能、方法融合起来，同学的积极性就会提高，学习质量也会稳步地上升。

化学教学学习心得体会5

下期开始，我有幸参与市级第一期化学骨干老师培训，首先感谢各级领导给我这次学习的机会。在近三年的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到**中学，**中学、试验学校等现场观摩优质课。通过培训、观摩我的感受很深，使我对中学新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及须要性。三年的培训即将结束，在受训期间，我感觉每天都是充盈的，由于每天都要面对不同风格的老师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上是稚嫩和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过近三的学习、研修，作为处在自贡市最边远的农村学校的我，已有不小的收获。

一、通过培训和学习，拓宽了我的知识视野。

在以前的化学教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我认识到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。认识到新一轮中学化学课程改革力图表达"为了每一个同学的进展"的基本理念，以进一步提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学习化学的爱好，尊敬和促进同学的性格进展;援助同学获得将来进展所必需的化学知识、技能和方法，提高同学的科学探究技能。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的`过程。并且在教学过程中留意培育同学从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参加社会决策和解决问题的技能;提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的技能，在现代社会的生存和竞争技能;培育同学的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材认识和处理方面，通过三年来的培训和学习，我探究过中学化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的改变。需要以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，实时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求进展。

新课程提倡培育同学综合性学习，而自主合作探究是同学学习化学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，不可能一人独立的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育同学。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培育是老师成长的重要途径。

三、我学会了反思。

老师要在教学中反思。尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而需要是课堂实践的自觉反思者。要学会思索，不断的反思，在思索中进步，搞好教学反思，成了我的"必修课"。

总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献!

化学教学学习心得体会6

化学新课程标准和新教材实施的几年来，无论是教学和评价都在发生着彻底的转变。一方面是课本中的练习题量却相对减削，并且主要是一些实践类题型和一些运用知识分析问题解决问题的题目。另一方面，中考化学试题的命题形式及考查内容都涌现了较大的改变，命题思路正在努力表达义务教育新课程标准和素养教育的要求，联系其它学科的知识、生产生活实际和以社会热点为背景的试题大量涌现，发生在我们身边的化学现象，常以予以信息题的形式来考查同学，试题主要考查同学敏捷运用化学知识的技能。所以反映出目前进行化学习题教学不能再沿用过去的“题海战术”并且就题讲题，而应当转变教学习题的方式和方法，肯定要依据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，敏捷地讲解习题，从而提高同学运用化学知识，探究和解决实际问题的技能，同时促进同学在情感与立场、求知与爱好、实践与认知等方面的进展。以达到使同学的综合素养得到全面提高的目的提高化学教学的效益。

一、依据教学需要科学地选择习题

首先老师需要仔细钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新改变，只有老师正确认识了习题的功能，才能精确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合同学的实际，才能使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露同学问题、能开阔同学视野、与生活联系紧密、着重知识应用的题目。依据以下原那么选择习题：

1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性

练习，对同学的学习是必不可少，无可替代的，老师应当筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让同学练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天同学的作业量不易过大。选择的习题要有明确目的性和针对性。比如，学习《质量守恒定律》时，可以留给同学以下习题进行练习：

〔1〕蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减削了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思索并争论。

〔2〕在化学反应甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，那么参与反应的乙的质量是〔〕

A.2gB.3gC.5gD.8g

〔3〕现在我们国家的奥运圣火正在传递，而奥运圣火的燃料是丙烷，它完全燃烧时发生如下反应：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,那么丙烷的化学式是〔〕

A.C3H8B.C2H6C.C2H4OD.CH4O

〔4〕在现如今的社会，能源危机成为世界主要的冲突之一。所以就有一些人，自称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油〔主要成分是碳、氢元素组成的物质〕。对此，你有何评价？

这样的习题既能援助同学正确理解质量守恒定律本质和缘由，又能让同学学会运用质量守恒定律的方法及明确应留意的问题。虽然题不多但作用却是特别的大，效果也就会很好。

2、要培育同学严谨、科学立场，着重习题的科学性

化学是一门以试验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培育同学严谨科学仔细的立场，是化学教学的任务之一。所以，老师在选择习题时，肯定要强调科学性，不能涌现知识性的错误，要做到语言精确，表达严密。

3、重视“双基”的训练，强化习题的导向性

化学习题的解决往往需要一些基本的知识为基础，所选习题不能超出同学的技能之外。因此，老师给同学的习题肯定要重视基础，要以巩固基础知识，培育学习爱好，养成良好学习习惯，熬炼分析简约化学现象，了解生活中的化学常识为出发点。习题要面对全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争辩较大的边缘题。例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示试验过程中，假如塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但试验说明一般状况下将仍旧平衡，由于一般的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的同学就回答一个本身就存在严峻系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对同学的学习能有多大的援助呢？

4、关注社会热点问题，着重习题的创新性

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别之一就是淡化了概念，降低了难度，并且最大程度地表达了化学来源于生活，化学服务于生活的新理念，所以相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。同时我们通过分析近年中考试题就不难发觉，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。中考试题的导向性是明确的，因此，在选择习题时就要顺应这种改变趋势，平常留意多收集一些这方面的素材，设计一些新奇的习题，有意识地加强练习。

二、依据同学的需要科学地布置习题

1、着重分层教学，习题要有针对性

新的'课程标准和新课程理念要求化学教学要面对全体，要让每一位同学有其进展。但他们自身的知识储备，生活阅历，思维技能、理解技能都存在肯定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让同学有肯定的选择，使每一个同学都得到最好的进展，都能体会到胜利的喜悦，逐步树立他们学习化学的爱好和信心。让同学逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

2、加强师生习题互动，调动同学积极的参加意识

一个人的技能总是有限的。再有阅历和技能的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计习题的多样性往往不足。因此选择习题也不应由一位老师独断，要进行教研组内同组老师的共同争论。同时可以进行从同学中来，再到同学中去的大胆尝试，即让同学将他们自己认为有针对性的、简单发生错误的、有趣的习题收集起来，再运用到单元检测中，从而更好地引导同学自主学习。这样既能强化对知识的掌控，又能使同学得到很好的熬炼，由于有他们的参加，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。

化学教学学习心得体会7

新一轮课改是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，要求老师需要以一个全新的观念去端详新教材，通过学习，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。

一、对新教材的认识：

高中化学课程改革一个特别显著的改变就是课程结构的改变。由于课程结构的改变而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的改变。全部的同学都要学化学，而不同的同学可以学不同的化学。全部的同学在科学素养方面都要有最基本的进展，但是在进入高中之后，不同的同学可以依据他们的性格、特长、潜质在科学素养进展方面获得不同的进展。新课程的.课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对老师和同学来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的争论和生活观测题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。老师需要转变教学观念，切实承受起引导、启发、点拔、评价的责任，激发同学的学习动机，学习爱好和创新意识，让同学感受、理解知识产生和进展的过程，树立良好的学习观。新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，同学的心里负担较轻，对培育孩子的爱好有好处。除此之外，必修课内容比较简约，同学学完必修课以后对化学有了一个基本的认识，在这基础上同学就可以进行选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为同学进一步深入学习化学打下基础，很有好处。

二、对新理念的认识。

正确树立高中化学新理念，建立有共同基础而又能适应不同同学进展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系;强调化学课程的应用性和实践性，培育同学从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参加社会决策和解决问题的技能;提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的技能，在现代社会的生存和竞争技能;建立有利于同学性格进展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵，有利于同学形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于同学思维技能、分析解决问题技能的进展，提高科学素养和人文素养。转变以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，援助同学转变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使同学在进行接受学习的同时，加强学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的积极学习方式。

老师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、援助;创设学习情景，组织学习活动;提供学习工具，参加学习过程予以援助、指导。师生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同学活，在新课程标准的教学工作中不断自我充盈自我完善，新课程改革后老师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培育人的工作。老师不是同学的主宰,同学也不再老师的工作成果与效果的表征，新课程下老师只是同学学习阶段的激励人，引导者,为同学的学习提供支持、援助、辅导,援助同学了解自己的特长、潜能,为同学的进展提供指导。老师不是教教科书,而是用教书育人:在课堂上老师不单纯是知识的讲解、传授者,是学习活动的设计、组织、指导、调整者。老师的教学工作:了解同学的学习需要、进展方向和可能性,予以指导、援助;创设学习情景,提供学习工具;组织学习活动、参加学习过程;倾听同学发言、发问;观测同学的学习活动,予以援助和指导，师生要共同制造美妙的有