个人课题研究报告

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篇一：个人课题结题报告

《农村小学高年级学生厌学数学的因素与对策》结题报告

一、课题研究的背景：

随着农村小学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学数学的同窗越来越多了。而实施素质教育是世界教育发展的必然选择，它规定每个学生在社会所规定素质方面达成规定的合格原则，是一种以全方面提高全体学生的素质为根本目的的教育。

二、课题研究的意义：

1、研究学生厌学数学因素与对策，遵照教育教学规律。学生学习效果决定于学生对学习的爱好，没有了学习爱好，就会被动地学习。学习爱好的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。

2、研究学生厌学数学因素与对策，为学生愉快学习奠基。学习是愉快的，找出学生厌学的因素，消除厌学情绪，让学生主动地、愉快地学习。

3、研究学生厌学数学因素与对策，为教师愉快教学提供基础。学生有学习爱好，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更愉快。

三、研究内容：

（1）、学生的学习状况，涉及在校体现以及在家的学习状况。

（2）、学生的心理状况，重要是对学习的态度和爱好。

（3）、学生的作业本等能反映学习状况的书面材料。

四、研究办法：

（1）文献研究法。收集、查阅与本课题有关的文献资料，学习、研究有关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，为课题研究提供科学的论证资料和研究办法。

（2）、观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的体现。

（3）、调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，进一步理解、研究学生的厌学因素。

（4）、实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学因素，变化学习方式，优化学习过程，提高学习爱好。

五、课题研究的过程以及具体时间安排

1、申报阶段：（20XX年11月----20XX年12月）

进行课题研究的有关调查，制订研究方案，申报课题。

2、准备阶段：（20XX年1月-----20XX年3月）

（1）、对农村小学高年级学生厌学的因素与对策的研究进行理论学习和理论探讨，

（2）、理论学习内容

①《教育研究办法导论》。

②《学与教的心理学》。

③《学习论》。

④《青少年心理问题研究》等。

3、研究阶段（20XX年4月---20XX年1月）：

（1）、根据研究方案，开展研究活动

（2）、理论学习完毕

①《教育研究办法导论》读书笔记。

②《学与教的心理学》读书笔记。

③《学习论》读书笔记。

④《青少年心理问题研究》读书笔记。

（3）、收集事实材料，分析整顿材料，提炼出学生厌学的因素和对策，指导学生克服厌学心理，培养学习爱好。

（4）、对农村小学高年级学生厌学的因素与对策的研究进行阶段性经验总结。

4、总结阶段；（20XX年2月---20XX年3月）

全方面总结成果。

（1）、对1年来的研究材料进行分类整顿。

（2）、撰写论文、结题报告。

六、本课题的理论意义

（1）本课题的研究诣在探索疏导学生厌学的办法，培养学生学习爱好。

（2）通过对学生厌学状况的研究，探索教学中增进学生学习的教学方略，丰富心理健康教育的途径。

（3）解决每个学生发展中的认知、情感、个性等问题，丰富教学的理论与实践。

七、课题研究的初步成果、

（一）、厌学的体现

1、对学习失去了爱好和信心。从作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成学习效率的减少，作业错误率上升。

2、痴迷于网络，上课迟到、旷课、逃课。

3、上课不认真听讲，经常思想开小差。注意力不集中，上课打磕睡、做小动作，随便说话，自我控制能力差。

（二）、厌学的因素：

1、本身的因素

（1）学习基础差造成的厌学。有的学生由于学习基础较差，长此下去就会在学习上没有获得过成功的满足感，只有无数的失败，甚至有时还会受到冷漠、歧视，这样就会感觉到学习乏味、无聊，觉得自己是一种永远也学不好的“差生”，如此下去，一段时间后他们就很容易患上厌学症。

（2）学习目的不明确造成的厌学。学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观因素。学习需要学生付出艰辛和努力，有了明确的学习目的学习就会勤奋、刻苦、不怕困难和挫折，学习目的如果不明确，一旦碰到困难往往会丧失斗志，知难而退，长此下去，学习成绩会逐步下滑，从而厌学的情绪也就会越来越浓。

2、教育因素：

（1）由于应试教育的体制还没有废除，因而“素质教育”即使已经推行了这样数年，但学生的学习负担仍然没有完全减轻，有些地方反而是越减越重。在这样的大背景下，厌学的学生也就越来越多。

（2）教学缺少趣味性是造成学生厌学的又一重要因素。爱好是学生产生学习的内在动力，不停培养和激发学生学习爱好是调动学习主动性的有效办法。但在实际教学中，总是存在着个别教师教学办法单一，教学语言呆板，缺少感染力，这在不

同程度上扼制了学生的学习爱好和学习的主动性。因而，学生在学习过程中经常感觉的不是新颖、满足、愉悦，而是枯燥、乏味。这样，最后会造成学生对学习产生厌倦。

3、家庭因素

（1）父母的盼望值过高，家长为孩子构想了太多的目的，把学生的休息时间安排的满满的，学生没有了自己的空间，有的是应付作业，应付考试，有些学生甚至逃避，这样自然就会产生厌学的情绪。

（2）、家庭教育方式不当，加剧了学生厌学的倾向。有些学生父母因忙碌自己的工作、应酬而无暇顾及孩子的学习和成长；有些家庭采用专制式、溺爱式等不良的家教方式。这样的家庭教育往往会使学生碌碌无为、自暴自弃、破罐子破摔，对学习缺少爱好和动力，形成强烈的厌学逃学心理。

（三）、化解的办法

1、培养爱好，树立信心。课外辅导要做到精炼、巧练，有的放矢。课外辅导是数学教学中的一种极其重要的环节，对学习上有困难的学生，在布置练习时，选某些基础性练习题，常出错的练习题，通过他们自己的努力，大多都能做对的题，练习后还要及时反馈，及时讲评，从而使学生逐步养成良好的学习习惯，进而树立信心、坚定信念，达成激发学习爱好，彻底矫治厌学的目的。

2、关心爱惜，因材施教

对不同的学生要用不同的教育办法，否则也会造成学生产生厌学情绪。教师对学困生要多付出爱，少些严肃；多些关

篇二：个人教育教学研究课题研究报告

个人教育教学研究课题研究报告(20XX-14-175)

标签：杂谈

课题名称：《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》

课题主持人：谢军德

引言

一、课题研究背景分析

近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生儿女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不肯多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不肯去多想，不肯去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实施自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都体现出来，特别是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺少。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。

二、研究的目的

1、让学生在集体中乐意自我体现，充足展示自己的才干，发挥自己的主观能动性，养成主动进取的精神。

2、让学生个个都参加班级管理，充足发挥自己的管理能力，形成一种和谐、文明、团结、进取的集体。

三、课题的界定及理论根据

在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右构成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，主动、主动的参加；自主管理是指以班委会为主体实施学生自我管理的行为。

根据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全方面发展的人才，以及《品德与社会》课程原则提出的学校对人才培养的目的作为理论根据。

研究状况

一、研究内容

1、研究学生在家庭及班级内的自我体现。

2、研究学生在班集体中的想法。

3、研究如何发挥学生的主观能动性。

4、研究如何实施学生的自主管理。

二、研究办法

1、调查访谈法：进一步学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，理解学生在家庭、班级中的体现。

2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的体现如实选择对应答案。

3、观察法：选用对应的目的，有目的、有针对性地观察学生的体现。

4、比较法：选用两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对比班，在实验班进行该课题有关内容的实验，在进行对比总结得失。

三、研究的环节

1、第一阶段（准备）：20XX年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。

2、第二阶段（研究）：20XX年11月至20XX年1月重要内容是开展调查访问收集对应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累对应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文章。

3、第三阶段（研究及总结)：20XX年3月至20XX年9月，重要是继续进一步开展研究，撰写

研究的经验文章，做结题前的各项准备工作，收集和整顿各类资料，撰写研究论文。

四、研究办法与过程

1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料

在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本状况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案。重要涉及学生基本状况记录表（个人状况、家庭状况、生活习惯、个人爱好、家庭学习、交往、班级体现等）和问卷调查，通过对学生所填写的个人状况记录表及个人问题调查状况作认真分析，加以整合、提炼，大致理解学生在校及在家的体现，初步掌握学生内心的某些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研究奠定了基础。

2、转变观念，与时俱进，加强学习。

教书育人的成败，核心在教师。课题研究能否顺利地开展，核心在于教师的教育观念与否符合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必通过程。因此在课题研究时段内，首先学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个典型教育案例》等，认真研读，认真琢磨，从中吸取有关的理论经验，逐步更新教育理念；首先与我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的研究获得有关的实践经验。

3、抓住时机，面对全体，有机渗入研究的内容。

对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师能够在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、恰本地运用于之中。

（1）培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。

每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生主动的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生多个不利于上进的消极情绪。在我任教的一种班有一种女同窗，在集体活动中，他总是不乐意参加，整天沉默不语，原来是由于家庭比较贫困，没有其它同窗穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析因素，规定她努力学习，用自己优良的成绩赢得同窗的赞赏。后来她通过本身努力，获得了优秀成绩，同窗们经常找她玩，主动主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量来源于她主观能动性地发挥。

（2）培养学生的爱好，激发主观能动性的发挥。

爱好是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。我校每七天有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实施民主选用班干部，激发学生的参加爱好；开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动爱好，拟定班级学生百分制管理目的，激发学生自主管理爱好。通过这一系列活动，班级形成了一种齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参加的良好态势。

（3）营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。

在课堂教学中，教师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一种氛围，提供一种机会，搭建一种展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生乐意发挥自己的才干，主动投身于讨论之中，这样培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一种学生，并且关心学生的一切。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一种孩子不可爱。”作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，看待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才乐意发挥自己的主观能动性，才乐意融入到这个集体，才乐意实施自主管理。

（4)培养一支高效率的班干部队伍，实施学生自主管理。

班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一种在好的伞柄如果没有支

架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。

一是给班干部戴高帽子的办法来培养班干部，对他们在工作中的成绩及好的做法及时予以表彰，让学生有一种自豪感，乐意主动主动地去工作，但要注旨在时间和场合上把握精确。二是班干部在开展工作中碰到挫折（如学生无端耻笑），这时班主任应当激励他们，教给他们某些工作的办法和技巧。

三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要相信他们有能力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就乐意去工作。

四是要放权，给班干部一定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的解决权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引发学生的不满。

4、调动一切主动因素，实施学生自主管理。

（1）抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是“江山易改，本性难移。”针对这类学生进行了研究。核心是采用什么办法，用什么样的态度去做转化工作。通过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发现闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，发明闪光点的机会，增强自信心，实施自主管理。我教的一种班有一种男同窗整天不做作业，经常和同窗打架扯皮，同窗见他躲着，老师见他训着，但他特别喜欢体育。在我校举办秋季体育运动会时，我让他参加了三个项目的比赛，最后他获得两个第一名。就在领奖时全体同窗给他热烈的掌声。走进教室时，同窗们齐声大喊“你真棒”。从这后来，他慢慢的变了，带领同窗们参加体育活动，极少和同窗打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的变化来源于他感受到老师和同窗们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。

（2）调动全体同窗的激情，实施自主管理。运用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一种班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全方面，又适合学生年纪特点，又体现了学生的民主参加，又调动了学生的主动性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完毕预定目的，达成学生自主管理的目的。

（3）尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。

首先应尊重学生。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然后再作判断，切不可不分青红皂白地进行谴责和指责，用自己的真诚尊重学生。

另首先要信任学生。一种良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必须要有学生的参加。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不可少的，对于全班同窗，要让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才干的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其它的工作都放手让学生自己去完毕。这样学生感受到老师的信任，给学生发明锻炼能力的机会。最后要赏识学生。后进生无论在哪首先做得好时，都但愿得到老师的表彰。优等生的进步同时也需要激励。因此老师要学会观赏每一位学生，对后进生的点滴进步要及时予以表彰，对优等生的进步要选择时机予以激励，让每一种学生都感受到在老师心目中有他的位置。一种老师做到尊重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母同样，是一种可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目的都会产生爱好，很自然地发挥主观能动性，自主参加到你的教学与管理之中。

研究成果及反思

一、课题研究的成果

1、提高了学生的素质。

在老师的精心指导下，同窗们通过不停的训练，学生原有的某些不良行为得到了改正，逐步养成了多个良好的习惯，如增强了集体主义观念，含有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能主动献策，主动配合，乐意体现自我，展示自己的才华；对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一种自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，勇于提问，勇于发表个人的见解等。

2、实验班的班级班风，学习成绩明显提高。在学校举办文明班级的评比活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校的必定和表彰。

3、个人水平得到提高。

在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事获得州级成果一等奖。

二、问题分析与思考

通过一年多的进一步研究，我基本完毕了预定的研究任务，已获得一定的研究成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还需要在总结成功的基础上进一步进行研究，让良好的习惯成为自然，变为学生的自觉行动，我还需要在此后的工作中作具体实验，结合当代教育理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地但愿得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提高，臻于完善，从而更加好地为学校教育教学工作服务。

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篇三：个人课题结题报告模板

连云港市教育科学“十二五”规划课题（短期）编号：xg/20XX/0918

低年级拼音识字办法与语言训练整合的案例研究

结题报告

连云港市某某小学徐某某

一、课题研究的基本概况

本课题于20XX年12月份申报，，20XX年1月份被市教科所同意立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，20XX年2月份举办开题论证会，20XX年10月举办中期报告会，研究时间是一年，能够在规定的时间内完毕读书笔记和读书心得，20XX年12月进入结题阶段，已基本完毕预期研究目的和任务，准备结题。

二、课题研究的主体内容

（一）本课题所要解决的重要问题

1．在拼音教学中与语言训练相结合，突破拼音教学枯燥、罗马字不易掌握的难点，在识字教学中与语言训练相结合，引导学生发现识字办法，掌握识字规律，在语言环境中识字，让学生自主识字。

2．通过课题研究，使我们教师在低年级的拼音教学、识字教学、阅读教学的三个领域，能够相通相融，互相增进，相得益彰。谋求解决识字教学与阅读教学的有机结合的方略与办法，是本课题的突破之处。

3．通过本课题的研究，增进教师进行教学反思，增强研究意识提高科研能力，增进教师队伍的专业化发展。

4．继续学习20XX新课标、新理念，将理论学习与实践相结合，深化语文课堂改革。

（二）课题研究的目的

1．变化传统的教学办法，以创新的方式激活孩子的智慧，活跃课堂氛围，调动他们自主学习的主动性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

2．在教学中，不仅重视提高孩子的识字能力，更要培养孩子的识字爱好，使我们的识字教学情趣化，简朴化。

3．小学低年级学生识字不多，口语发展先于书面语，以口语训练为起点。随着学生识字量的增加，重心逐步向书面语转移，将书面语的训练作为语言训练的重点。

4．发挥语言训练的整体功效，在拟定训练内容时，尽量选择那些注音读

物，在训练办法的选择和训练程序的设计上，把汉语拼音、学习生字和训练语言、发展思维交错在一起，步步深化，从而获得良好的整体效益。

（三）课题研究的内容

1．在口语体现、朗诵中融入汉语拼音

口语体现需要学生把用中文构成的表意的话，从口里用语音发出来表情达意，让别人听见、听懂他所要体现的内容，这规定体现者发音精确。我们在训练时，要故意识地注意学生的发音，不精确的及时指出，特别是某些方言音，尽量采用某些有效的办法来纠正。

2．在词义理解中融入汉语拼音

理解文章得先理解词语，一种词语只有融入到某一具体的语言环境中，它才含有固定的含义。但由于我国的文字同音、多义比较多，在不同的语言环境中，字词的意思不同，不对的的发音也会使字词的意思发生变化〔多音字〕。我们用汉语拼音方案让学生懂得什么字在什么状况下应当读什么音，这样才干明白、理解词的意思。

3．在语言训练中学习生字

在识字教学中，采用“随文识字”，把学生带入课文情境中，激发学习的爱好，词语、句子中朗诵多次，自然就达成既认识生字又训练语言的目的。

达成在愉快的氛围中识字。同时，具体的语言环境又给学生开辟了广阔的思维与想象的发展空间，有助于学生全方面素质的提高。课后把生字回放到步步深化，达成语文教学的目的和任务。

4．汉语拼音的识字和语言训练整合

在语言训练中尽量选择那些注音读物，根据自己的需要把学习汉语拼音、识字和训练语言、发展思维融入在一起。

三、课题研究的实践举措

（一）课题研究的过程

课题研究的准备阶段（20XX年12月至20XX年02月）

研究的任务：

从理论上初步探讨拼音、识字与语言训练整合的途径与办法。找到整合的突破口。通过看图说话的训练，通过课堂小游戏、课内有关识字实践活动开展语言训练，让学生学会倾听、学习说完整通顺的话、把课本中的词语用运用到语言交流中。

具体方法：

1.对现在学生的识字能力、阅读能力进行调查，通过测评等形式进行数据采

集，理解学生在现在教学过程中识字量、识字能力、阅读能力水平，并做出科学的评价。

2．由实验的教师做三节公开课，及时全方面地对课后信息收集、整顿和分析，全部实验教师共同研究、探讨整合的教学办法。

3．通过上课题实验课探索拼音、识字与语言训练整合的办法和途径。

实验办法：行动研究法。

准备聘任海州区教科室主任姜先亮主任研究顾问，邀请他到我们学校对我们的课题构组员进行有关的指导，对有关领域最前沿的研究信息，崭新的教学理念，为我们指点迷津，解决实验中可能碰到的新问题。

成果：撰写实践课研究反思报告，阶段性总结，制订下一阶段研究方案。课题研究的实施阶段（20XX年3月至20XX年6月）

研究任务：找到拼音、识字与语言训练的新途径、新办法。

具体方法：

1.实验教师不停根据教学理论和学生的能力水平及时进行信息反馈，及时调节教学办法，并进行教后分析。

2.通过重复实践，完善的课后信息收集、整顿和分析逐步探索出整合的办法和方略。

3.制做趣味拼音、识字卡片，把拼音、识字教学贯穿于语言训练的全过程。通过丰富的语文实践活动，让学生主动识字，积累识字办法；通过大量的阅读和背诵巩固识字，训练阅读能力。

实验办法：行动研究法。

成果：撰写阶段性研究报告，形成整合初步模式，验证预设的合理性。课题研究的推广阶段（20XX年7月至20XX年10月）

实验任务：

1.课题组召开阶段性研讨会。旨在实验的基础上，把初步形成的办法和方略再进行研讨。

2.验证整合的成果。

成果：形成拼音、识字与语言训练的整合模式和体系。

总结反思阶段（20XX年11月至12月）

实验任务：

课题组将实验有关资料、数据进行加工整顿，对本课题研究工作进行反思与总结，得出实验结论，通过讨论后形成研究报告。

（二）解决的目的与方略分析

解决的目的：学生是教育的主体，教育是增进人的主体性发展的活动。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》中指出：“将来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，在世界范畴内，自主性教育已成为当代教育发展的趋势。小朋友的语文知识，以至其它一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的，不识字，任何知识的学习都是瘸腿的，甚至是不可能的。而识字的本质之一，就是学习并掌握一种阅读的工具，方便学习者能够领略、理解多个书面材料的意义，含有涉猎多个知识的能力。在识字教学中，激发学生自主识字的爱好，教给学生自主识字的办法，培养学生自主识字的良好习惯，才干真正提高学生语文素养，增进学生发展。

方略分析：

新教材在识字方面最突出的特点是激励学生自主、主动地到课外识字。学生识字的载体不仅仅是教材，周边的一切或者说生活中但凡有文字的地方都是学生自主识字的源泉。能够说生活就是学生课外识字的源头活水。教学中我们根据教材的特点给学生提供或引导学生自主探究出课外识字的途径。其重要途径简要归纳以下：

1.拓宽了学生的识字渠道

（1）运用可视型传输媒体，促使学生自主识字

随着信息时代的到来，多个传输媒体不停涌现，电视节目更加丰富多彩，我们运用电视媒体，引导学生从电视中认读字幕。还给学生订阅某些适合小朋友年纪特性、趣味性浓的、简朴的报刊杂志，特别是小朋友乐见的图文并茂的拼音读物，让他们理解上边的新鲜事物，从认识、熟知、爱慕中学会识字。老师尚故意识地开展课外阅读指导，让学生尽量地自主阅读，然后进行“我会读”的展示性交流活动，让学生始终处在主动参加，主动活动的状态，使学生识字爱好盎然。

（2）运用校园，发明学生识字环境

在学校里，各班教室、办公室、功效教室等的牌匾，校园内的多个通告牌、展板、黑板报、橱窗里的宣传标语等都是学生识字的良好素材。教师在带领学生熟悉校园的时候，故意识地把熟悉的校园环境与认识其对应的中文联系起来。例如许多实验班的教室里都设有识字墙，它就像一种窗口，孩子们能够在上面尽情挥洒，尽情雕塑。在墙上，能够张贴生字卡片，能够开辟研讨诵读园，能够种植字谜树，能够搭建儿歌厅，能够制作天气预报栏??独具