小学音乐-《跳圆舞曲的小猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《跳圆舞曲的小猫》教学设计学习内容：欣赏《跳圆舞曲的小猫》学习目标：1、通过聆听、表演、歌唱、创造等活动，了解乐曲的基本情绪，丰富想象，生成个性化感悟。2、初步感受三拍子的节拍特点，体会圆舞曲的韵律感。3、能够将音乐形象化，能够把握听赏乐曲中音乐所描绘的动物形象。学习重点：1、感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。2、能够通过感受音乐区分乐段结构。学习难点：能够根据节奏、音强等音乐元素感受音乐形象的情绪变化。教具：课件、头饰、木鱼、响板教学过程：组织教学师：同学们，你们做好上课的准备了吗？(生答)那给老师一个甜甜的微笑好吗？今天这节课老师将带领大家参加一个有趣的舞会，舞会的主角是一只可爱的小动物，它是谁呢？请听音乐。听辨音乐形象，揭示课题生听音乐，师画旋律线。舞会的主角是谁？（生答）原来是一只可爱的小猫（师做动作）。你是怎么知道的？（生答）小猫的叫声是用哪个记号表示的，请同学们指出来。老师用红色的笔标出了小猫的叫声，它是用一种乐器表现的叫小提琴。复听音乐，生随师画旋律线。揭示课题师：我们刚才听到的音乐是来自美国的音乐家安德森所做的管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》。分段欣赏音乐欣赏第一部分音乐听音乐，生随师模拟小猫的叫声师：让我们再次到音乐中去寻找小猫的叫声，当听到小提琴模拟的小猫的叫声时，我们一起叫一叫。复听音乐，表现乐曲师：小猫一开始优雅的跳着圆舞曲，跳着跳着它越来越兴奋，忍不住踮起脚来跳了。（师示范动作）角色扮演师：下面老师请同学上台表演可爱的小猫，其余同学都是小评委，看看谁的猫叫找的准，谁的表现最好、动作最优美！（找生表现乐曲，学生评价）揭示音乐结构名称，完整表现师：这部分我们给它起名叫A段，我们像表现好的同学学习完整表现乐曲吧！欣赏第二部分音乐听音乐，师做示范讲解师：可爱的小猫就在这悠扬的音乐声中快乐的舞蹈，它马上就要快乐的旋转起来了。（师戴头饰敲击木鱼表现，共四次，每次三下敲在强拍上）师生互动师：伸出你的小手，跟着木鱼一起拍起来。找朋友游戏师：下面我们做一个游戏“找朋友”，老师走到谁跟前，谁就是老师的朋友，谁就拍三次。（4）揭示结构名称，完整表现师：这部分我们给它起名叫B段，下面让我们旋转起来吧！欣赏第三部分音乐欣赏音乐，启发学生这段音乐和哪段相似师：同学们，音乐再次响起了，我们的舞会继续进行，当你听到这段音乐的时候有什么感觉？（生答）和哪段音乐有相似的感觉，请你随音乐做一做。故事接龙师：上一段音乐是小猫跳舞跳得兴奋地旋转起来了，这段为什么又慢下来了？音乐为什么从激烈变为舒缓了呢？（生想象后回答小猫可能累了等等）师：接下来又发生了什么事情呢？为什么出现了一只狗，小猫怎样了？（生听音乐后想象回答舞会闯入了一只狗，把小猫吓跑了）（3）揭示结构名称，完整表现师：这部分因为是和A段相似的，所以我们给它起名叫A’段，下面让我们继续优雅的跳起来吧！完整聆听并表演师：同学们，这就是美国的音乐家安德森所做的管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，它有三段，我们给它分别起名叫ABA’。孩子们，让我们优雅的跳起来，和可爱的小猫共舞吧！小结下课师：同学们，在欢快悠扬的音乐声中，我们的舞会就要结束了，让我们和《跳圆舞曲的小猫》说再见吧！学情分析二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，有较强的语言表达和表演欲望。通过之前的学习，能分辨音乐节拍，哼唱简单的主题旋律，听辨音乐结构，也能为音乐配上符合音乐情绪的动作。在本课中，由于小猫贴近学生生活，在平时很容易观察到，所以动作的创编做出了很好的铺垫，小猫又是很可爱的动物，低年级学生很喜欢，只要抓住学生的年龄特点，创设轻松、愉悦的课堂氛围，学生就会积极主动的进行学习、创编。在教学中通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣的同时提高教学的生动性、形象性，使学生在玩中学，在欣赏中得到美的熏陶。效果分析整个教学环节设计比较合理，教学目标明确并在本节课中基本完成。在教学过程中能调动大部分学生的参与积极性。互动方面也完成得不错，课堂气氛活跃。在教学方式上有自己的方法。不足之处是在教学设计中遗漏了器乐贯穿课堂的重要性，过于依赖现代化教学手段。传统的教学模式还是需要多利用的。另外二年级小学生这个年龄段对教师语言的理解能力认识还不够，有些细节没有交代清楚。对于这些不足主要是教学经验和对教育学的深入研究还不够。因此，以后还要多加学习，来补充自己的教学能力。《跳圆舞曲的小猫》教材分析《跳圆舞曲的小猫》是人音版小学音乐二年级上册第五课中的一首欣赏乐曲，是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由（美）安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1），四小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，预备翩翩起舞；A段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面，用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传出几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。评测练习1、《跳圆舞曲的小猫》是由（）国的作曲家（）创作的管弦乐曲。2、圆舞曲是一种（）拍子的舞曲，又称为（）。3、《跳圆舞曲的小猫》这首乐曲中用什么乐器模仿了小猫的叫声？4、管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》分为几部分？名称是什么？5、乐曲的最后一部分出现了什么动物？《跳圆舞曲的小猫》课后反思《跳圆舞曲的小猫》管弦乐曲，是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由（美）安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1），四小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，预备翩翩起舞；A段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面，用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传出几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。教学通过让学生听乐曲的节拍以及随音乐舞蹈让学生了解和体验圆舞曲的音乐特点。教学中还采用图谱，编歌词等方式使无形的音乐变得更加形象、直观，帮助学生深入感受与体验音乐，从而更好的分析了乐曲的结构。教学的拓展部分由《小猫圆舞曲》结尾的小狗叫声巧妙地过渡到肖邦的《小狗圆舞曲》，进行相似乐曲的欣赏、分析，加深学生对圆舞曲这一乐曲的音乐特点的认识与体验。这节课，不但整个教学设计环节紧凑，思路清晰，符合学生低年级学生的实际情况，学生也学得扎实、有趣。课标分析根据《2011版课程标准》提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，“突出音乐特点，关注学科综合”教学理念，以及二年级学段目标中提出的“感受自然界和生活中的声音”，“聆听乐曲时能做出相应的情绪或体态反应