小学音乐-二（歌表演）粉刷匠教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。2、通过表演的形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行动作表演。教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。课时安排:一课时教学过程：一、动作导入1、教师带帽子,手拿刷子,用伴奏音乐,来表演动作,让学生们猜一猜老师在干什么?2、生：刷房子。师：同学们说对了，老师正在刷房子，因为我非常擅长刷房子，所以人们都喜欢叫我粉刷匠我现在有了一个大房子，同学们你们想不想跟我一起刷房子呢？生：想师：那现在就让我们听着歌来刷房子吧，播放歌曲《粉刷匠》

二、学唱歌曲初听歌曲《粉刷匠》，听完后说一说你的心情是怎样的？生答：开心的，高兴的念歌词（1）请同学们带着高兴的心情跟老师念一遍歌词（2）伸出双手，拍打节奏念歌词3、跟琴学唱歌曲

（1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

（2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？请用开心的心情再来唱一遍

（3）你们唱得真好！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。（4）跟音乐完整的演唱一遍歌曲（5）听伴奏音乐，手指歌词（6）跟伴奏音乐完整演唱歌曲一遍（讨论：“我的小鼻子为什么变了样？”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。）

三、动作表演观察书上粉刷匠的表演动作，并模仿，一分钟准备时间，找学生上台表演动作跟老师学做表演动作分男生、女生队表演动作全体学生一起做表演动作四、小组合作分小组表演动作，两分钟准备时间，上台拿道具做表演，其他小组做出评价。（注意表情、动作的完整性）五、课堂小结：同学们，今天我们学习了歌曲《粉刷匠》，还有歌曲的表演动作，我们也知道了小粉刷匠是个爱劳动的好孩子。世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活，希望你们学习粉刷匠的劳动精神，也做一个热爱劳动的好孩子。学情分析一年级的小学生生性活泼好动，组织纪律性差，学习习惯正处于逐步形成的过程，唱歌水平从整体看相差不明显，在音准和歌曲的接受能力上都相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性很高，这学期我要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练，重点发展律动的学习，增强身体的协调性。效果分析我在本节课的教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：一、创设情境，激发兴趣        兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，我用学生们最喜欢的动作表演来导入，能使学生很快的融入到课堂之中二、主动参与，创编表演让学生自己先来编出自己喜欢的表演动作，让学生主动参与进来，提高学生的学习兴趣。三、小组合作展示，学生评价这个环节采用新课标的评价机制，让每个学生都参与进来，人人都是课堂的小主人。这节课总体效果我认为还是比较满意的，需要改进的地方，环节的链接过渡句上的语言不够精准简练，我需要再提高自身的语言素养。教材分析一、编写意图：本册教材是湘艺版一年级上册，以音乐审美为核心、以音乐文化为主线、以音乐学科为基点、加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。二、教材内容共分为十二个单元，每个单元的教学内容分为演唱、听赏、音乐知识、集体舞、歌表演、认识乐器等。三、教学目标：1、培养学生对音乐的兴趣2，提高学生感受音乐和鉴赏音乐的能力3、提高学生表现音乐的能力4、培养学生的音乐创造力四、教材重难点:1、培养学生的音乐鉴赏力，提高综合素质2、有感情的演唱歌曲2、掌握基础的乐理知识评测练习演一演你还能为歌曲《粉刷匠》编排出其他的动作表演吗？二、编一编你能为歌曲《粉刷匠》改编歌词并演唱出来吗？课后反思《粉刷匠》这节课主要教学任务是让学生们有感情地演唱歌曲并能做出动作表演，这节课的成功之处在于1、注重营造轻松愉快的学习环境，提高了学生们学习的积极性2、在学会歌曲的基础上进行动作表演，可以让学生们自主进行动作编排，锻炼了音乐创造性3、鼓励学生们进行相互评价，有助于学生成为评价的主体4、适当进行了思想教育，要做一个热爱劳动的好孩子需要改进的地方有：我的语言不够精炼简洁，提出的问题偏多，表扬的语言没有新意环节设计的细节不够，有的地方还欠缺更加精心的设计缺少拓展内容总之我认为一节好的音乐课离不开精心的备课，充分的准备，离不开老师平时的经验积累，需要学习和提升的地方太多，以后我要更加认真的上好每一节音乐课。课标分析一、课程性质与价值音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值二、基本理念1.以音乐审美为核心2.以兴趣爱好为动力3.面向全体学生4.注重个性发展5.重视音乐实践6.鼓励音乐创造7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐9.理解多元文化10.完善评价机制三、课程标准的设计思路：本《音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。四、课程目标（体现在三个层面）1、情感态度与价值观2、过程与方法3、知识与技能五、理解课标《音乐课标》指出,音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。1、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.2、音乐教学的多元化由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷……等这些因素。为了培养学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。六、评价建议（一）音乐课程评价的原则1.导向性原则、2.科学性原则、3.整体性原则、4.可操作性原则（二）评价内容1、学生2、教师3、课程管理与课程发展（三）评价的方式与方法1.形成性评价与终结性评价相结合2.定性述评与定量测评相结合3.自评、互评及他评相结合由于在音乐学习中