小学语文-《慈母情深》教学设计学情分析教材分析课后反思

《慈母情深》教学设计教学目标：1、复习生字词，了解掌握的情况。2、通过品读课文中描写母亲外貌、动作、语言的句子来品味作者遣词造句的精妙。3、抓住关键词句，感受文字背后作者真情流淌，感受母亲的善良与慈祥，激发学生热爱母亲的思想感情。教学重点：有感情的朗读课文，边读边想象文中的场景，体会慈母情深。教学难点：抓住关键词，触摸文本，走进文本，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的句子，感受母亲的善良与慈祥。教学课时：第二课时教学准备：课件练习题教学过程：播放——《烛光里的妈妈》伴奏一、复习旧知，概括课文师：母爱，纯纯若水；母爱，绵绵如溪；母爱，深深似海。同学们这节课我们一起继续走进梁晓声的《慈母情深》，让我们用心地找一找慈母似海般的深情，“深”在哪里？师：板书课题生齐读课题师：出示课件学生读学习目标。3、复习生字词4、概括全文（1）学生完成练习题，师巡视。（2）学生对照正确答案检查订正，在错字旁边写两个正确的字。（3）找生读练习题。（4）交流理解词语①、龟裂中的龟的是个多音字，还读什么音？龟裂的手是一双怎样的手？是一双布满裂纹手。②、人在“鼻子一酸”后眼睛有什么变化？为什么会哭？③、学生齐读练习题。二、自主读悟，感受母爱1、师：同学们，要想深入学习这篇课文的内容，就要先从人物描写入手。你们知道有哪些描写人物的方法吗？生：汇报。外貌、语言、动作、心理等2、师：作者在刻画母亲时主要用了哪些描写方法？生：外貌、动作、语言3、师：现在我们一起走进课文。师：出示课件生：读以上课件里的内容生：自主独立默读课文并圈画书写感受。师：巡视、指导4、学生汇报讨论结果生：分组汇报。师：点评，小结。三、品读精句，体会情深1、出示课件、（1）、生有感情地读。（2）师：谁发现了这个句子的特别之处？生回答。师：这个句子我们平时会怎么写呢？生回答。（3）师：我们读读来比较这两个句子有什么不同？师：出示课件。生：分组读句子（4）师：我们曾经看到过电视剧和电影中的慢镜头，哪句话带给你慢镜头的体会。生：第一句话是慢镜头。师出示课件师：母亲为了孩子，母亲为了这个家，母亲疲劳成这个样子、憔悴成这个样子。慈母的这份感情是不是比海都深？这真是“慈母情深”！来，我们齐读课题。（5）师：同学们，带着你们的感情和你们的想象，我们一起来读这个句子。老师读“我的母亲”，同学们读其他部分。读一遍后，我们交换一下再读一遍。2、师：如果这句话是描写母亲的外貌、动作、神态的慢镜头？请同学们快速在课文中找到描写母亲的快镜头的句子。师：出示课件（1）师：找生读出快镜头的感觉。同学们能读得再快点嘛？我们要读出母亲一点喘息机会都没有的感觉。我们一齐读。师生齐读（2）师：我们找找“立刻”的近义词，用这些近义词替换“立刻”，是不是使句子更富有变化？生：思考、回答（立马，赶紧，立即）师：出示课件生默读改变后句子。学生分组读这两个句子。师：句子改变以后，意思不变，哪一句得表达效果较好？能改吗？（不能）。学生读第一句，男生读“立刻”女生读其它。师生齐读课题。师：我们也深深体会到母亲对“我”的感情，同学们说说是什么呀？生：爱师：板书爱我3、师：面对这样深厚的慈母情“我”竟然怎么了？生：回答。师：此时此刻“我”被母子的爱打动了，“我”会有什么发现和想法呢？生：同位交流讨论，回答。（1）长大、（2）买罐头、（3）为自己为母亲买书师：他给母亲买了一斤水果罐头，仅仅是一斤水果罐头吗？生：这也是对母亲的感激四、拓展练习，习得方法1、师：展示课件“我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”请写出“我”的内心独白，可以写感恩，可以写决心，不管你写什么，母亲这个高贵字眼至少出现三次。时间要求大约5分钟，写完后小组内交流。比一比哪个小组完成得又快又好。完成后请举手。2、学生写，师巡视指导。3、学生交流，汇报。4、师点评。五、课堂小结，点题升华通过这节课的学习，懂得母爱的深沉与宽广，崇高与无私！我们以后既要爱自己母亲，更要爱我们伟大祖国母亲。播放《烛光里的妈妈》视频六、布置作业。同学们回到家后仔细观察自己的母亲或着家人，看看他们的脸、眼睛、手等有什么变化？这些变化对你有什么触动？把你的所见、所感写进日记里。板书设计：18慈母情深外貌语言母亲我动作《慈母情深》学情分析小学五年级的学生对写人的文章接触比较多，大多数学生对几种常见的描写人物的方法基本掌握，在平时的写作中能够灵活运用。但作为五年级的小学生要能真正体会作者通过对人物的外貌、语言、动作等描写来表达人物的思想感情的方法还是有一定难度的。再加之本文的写作背景对于孩子们来说较偏远:一个母亲每月工资27元,担负起抚养5个孩子的重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的,母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的。如何让孩子能够走进文本,能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么?体会慈母之情深是其中一个难点。所以适当补充资料,通过课件插图以及《烛光里的妈妈》歌曲的播放，让学生更直观的领悟母亲生活之艰辛；其次，是引导学生抓住句中关键词感受母亲工作环境之恶劣,第三，是让学生抓住文中描写母亲的外貌、语言、动作等词句,体会母亲工作负荷之巨大以及母爱情深；最后提示学生在理解文本的同时,学习作者的表达人物感情的方法。《慈母情深》效果分析这篇课文选自部编版小学语文五年级上册第六单元，是一篇精读课文。本节课是讲授学习本课的第二课时。老师通过以下过程与方法：1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、和心理的描写多次读文，理解文章内容，体会课文表达的思想感情。2、抓住关键词理解含义深刻的句子。3、引导学生用不同的方式读文，丰富语言，培养感情。4、学习中能联系实际表达自己的真情实感。以上过程与方法真正促进了学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，升华了儿童成长的境界。整个教学活动，不仅充满语文味，还充满浓浓的感情色彩与文化意味，不仅指向学生的言语生活，也指向学生的精神世界。整个教学过程，学生不仅在“自主、合作、探究”学习过程中体验了作者用词的精妙，而且在品读精句中体会了平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情，《慈母情深》的主题思想得到充分的展现。《慈母情深》评测练习一、我能在课文中找出下列词语的近义词。疲劳（）耽搁（）惊天动地（）立即（）繁忙（）六神无主（）二、照样子写句子，想想这样写有何好处。例：背直起来了，我的母亲。我的母亲背直起来了。转过身来了，我的母亲。一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。对号入座(选字填空)。吗呢吧哇哪1、你忍心朝妈妈要钱买书_____________?2、不!爸爸。先让我的同学出去_________!3、他们在学校哪个地方等你____________?4、天空一丝云彩都没有，多么的蓝_________!5、妈妈，真的是你来接我了_________?环视扫视张望6、老师()了一下教室，大家顿时静了下来。7、他朝门伸透外()，看老师来了没有。8、()四周，除我之外再无别人。四、心灵对话(句子的理解)1、阅读下面描写母亲动作、外貌、语言和神态的句子，你能从中感受到母亲的什么特点?请试着分别用一个词语概括出来。(1)瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(2)褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(3)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(4)又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……1___________2__________3___________4________2、说说从下面句子中，你读懂了什么。(1)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。我的理解：______________________________________。那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我的理解：_______________________________________。我想我没有权力用那钱再买别的东西，无论是为我自己还是为母亲。我的理解：________________________________________。五、你知道吗(文学常识)?本文作者是___________，小说家。荣城人。主要作品有短篇小说《_____________》，中篇小说《______________》，长篇小说《____________》等，小说集《____________》等。六、理解感悟(文章阅读)。旁边一个女人停止(踏蹋)缝纫机，向母亲探过身来，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇?”接着又对着我喊：“你看妈这时是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头(伏俯)在缝纫机板上了，立刻又(陷馅)入了忙(碌禄)……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……1、文段中省略号的作用是：()A、内容省略B、话题转换C、话没说完D、话被打断2、文中有一句话，告诉了我们母亲的负担是多么的沉重，请用“──”在把它画出来。3、用“～～”画出文中表现母亲辛劳繁忙的句子，这个句子运用了_________的修辞手法。4、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”猜想一下：当时我心里会是怎样想的?______________________________________________________《慈母情深》课后反思这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。我将本课时的目标设置为：1、复习生字词，了解自己掌握的情况；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，通过品读课文中描写母亲外貌、动作、语言的句子来品味作者精妙的写作方法；3、抓住关键词句，感受文字背后作者真情流淌，感受母亲的善良与慈祥，激发学生热爱母亲的思想感情。在备课的过程中，我把对描写母亲外貌、动作、语言的句子的理解这个环节作为重点。采取什么样的方式落实重点呢，我采用“边读边想”的方式，让学生在读中感悟，在想中体会母子情深的思想感情。在教学中,主要采取以下方法：1、抓住重点词句品读悟让学生对表现慈母情深的重点词句进行感悟,体会母亲挣钱的艰难,感悟慈母情深。这样以句带篇、以点带面,既培养了学生的语言组织能力、归纳能力,又有效地突破了教学中的重难点。2、课堂上通过学生的“自主、合作、交流”，既使学生自主参与学习,又让学生在研讨中碰撞出思维的火花,在交流中激发出创新的灵感。3、注意引导学生充分理解文本中平凡而伟大的母爱,激发其热爱母亲的思想感情。在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己还有所欠缺。我一定在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。《慈母情深》课标分析一、复习生字词，了解自己掌握的情况。本节课是课文《慈母情深》的第二课时，这一课时的重难点是学生通过文章中对母亲外貌、语言、动作等描写的句子和重点关键词语的理解和感悟，来体会作者要表达的感情。为进一步突破这一难点，解决这一重点，设计了复习环节，通过了解学生对课文字词的掌握情况来促进学生对课文的理解，是设计此目标的目的。二、品读重点语句。本节课学生能正确、流利、有感情的朗读课文，通过品读课文中描写母亲外貌、动作、语言的句子来品味作者用词造句的精妙是第二个目标。文中重点语句有：（1）“背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口