小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

孩子们，一大早老师就来到一小的校园.咱们的校园可真美呀，树木林立，鸟语花香，还有可爱的你们。法国罗丹曾经说过，（出示ppt）师读:生活中不缺少美，只是缺少发美的眼睛。我们一起来读一读好吗？齐读从你们认真的朗读中老师能感受得到，你们都有一双明亮的善于发现的眼睛。我们第五单元的单元主题就是观察与发现。通过第五单元的学习我们要（出示ppt）1.2.这节课就让我们一起走进第五单元第一课

15搭船的鸟板书课题。生伸小手一起板书课题。（一边读一边强调“搭”字口的写法，左窄右宽，下边是个百合的“合”；撇有尖，捺有角；）写完后，齐读课题课题质疑师：读了课题，你有什么疑问呢？预设1：“搭”是什么意思？那你能不能给“搭”组个词。能不能给“搭”组个词。搭车，搭坐生回答。搭就是坐师总结：是的，“搭”是“乘坐意思，“搭船”就是顺便乘船、坐船的意思。预设2：小鸟为什么会搭船？小鸟怎么会乘船坐船呢?小鸟搭船肯定会很有意思。这节课就让我们一起搭乘作者的这艘小船去开启一场神奇美妙之旅吧。二、检查预习，巩固旧知小船开来了，孩子们你们准备好了吗？课前老师已经将预约单达到了你们手中？就让老师来考考你们，大屏幕上的词语，你能读准确吗？出示（ppt）搭船鹦鹉翠鸟捕鱼静悄悄长嘴响声蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦相机出示词语流程：一生读---------强调“啦”读音和蓑衣------齐读（1）一生读：下面老师找个孩子起来为大家读一读，其他同学认真听，如果有错误可以为他指出来。（一边读一边强调）如果读的很好就说（你读的真准确，说明刻下做了充分的预习，期待你更精彩的表现。）（2）强调“啦”读音①师：请看大屏幕，你有什么发现？生：“沙啦沙啦”涂红了师：为什么涂红呀，对这是一个多音字，“沙啦沙啦”的啦是我们需要掌握的，它是一个多音字，在这里读一声。当放在句子末尾，比如说“起风啦”“下雨啦”它要读轻声。（3）齐读孩子们好了，让我们在大声的齐读屏幕上的词语（注意不要拖长音哦）齐读指导书写师：接下来我们重点关注两个字“羽”“翠”你有什么发现？生观察（都有“羽”，是的，但是它们还有区别哦，谁发现了？）生：“翠”上边的“羽”没有钩师：“羽”和“翠”的对比就是钩的问题。汉字的书写要注意穿插避让，羽在书写的时候钩就没有了。师：想要写好这个字，你还有什么好的建议？生说师：“翠”最后一笔竖不要太长，出一点点头即可。（对呀他们两个人是好朋友破坏了别人的友谊可真不好。）(现在同学们坐端正，看老师书写一个“翠”字伸出你的手和老师一起写，老师示范写一个“翠”。下面请你们在预学单上再写一个“翠”，如果觉得比之前写得有进步，就奖励自己一颗星。哪组的同学愿意展示一下你写的？（师，一边写一边强调。强调第二道横比第一道长）三、精读课文，研读文本生字生词已经掌握好了，下面就让我们开启真正的搭船之旅，走进课文一起领略文章带给我们的美感.请同学们们快速浏览课文：（ppt）通过预习你能不能概括出来作者对哪些事物、场景进行了细致的观察和描写？Ppt生回答，后板书：样子动作师总结，出示ppt2.第二至四段学习作者笔下的翠鸟是怎样的呢？作者对翠鸟的样子是如何进行细致描写的呢？请孩子们自由读课文？2-4自然段。（小组合作交流）把你的感想写在一边。大屏幕出示要求：品读课文第2-4自然段，作者是如何对翠鸟外貌和动作进行细致观察和描写的，做出批注小组内交流讨论哪个小组先来交流？1.找小组分享一下他们组找出的描写翠鸟外貌的句子？（第二段）出示ppt（第二自然段第一句）①重点感悟“彩色”这个词语，它让我们知道了这只鸟应该是五颜六色的，应该很美丽。师：你喜欢小鸟吗？能不能想象着读出它的美丽？生读（通过你的朗读我们的眼前仿佛浮现出了一只可爱的翠鸟；听了你的朗读，老师也想读了谁还想读？生读(点评：你的声音真好听，听你的朗读简直就是一种享受)师：多么美丽的翠鸟呀？翠鸟的美丽还能从哪些地方体现出来。出示ppt（第二自然段第二句）②重点感悟“羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色嘴巴”生1：我关注了翠鸟的“羽毛翅膀嘴巴”通过写这几个部分，更让我们感受到了翠鸟的美丽。生2:我还关注了“翠绿蓝色红色”表示颜色的词语，也能感受出翠鸟的美丽师：多好看的翠鸟，有翠绿、蓝色、红色，所以作者说翠鸟----“多么美丽啊”（孩子们一起读第一句话）师：多么美丽的翠鸟呀，老师都忍不住想读一下了。听老师读。找生边想象边读。师：为什么只写了羽毛、翅膀、长嘴？师：作者一开始从整体说翠鸟是彩色的，紧接着具体介绍了局部。作者抓住了翠鸟最典型和突出的特点。它有着（）所以作者说----翠鸟“多么美丽啊”（孩子们一起读第一句话）师总结：在这段中，作者从整体到部分，并且加上了适当的形容词，抓住翠鸟最典型突出的特点，将翠鸟生动形象的展现在我们眼前，在以后描写小动物时也要学习这种写作方法。2.翠鸟捕鱼给你留下了怎样的印象呢？（第四段）老师这里给你带来了一个视频，请同学们认真看视频。告诉老师你都看到了什么？（播放视频）生说后，师引导，作者笔下翠鸟捕鱼又是怎样描写的呢？接下来我们看一下第四自然段。出示第四段关注表示动作的词语“冲、飞、衔、站、吞”。生1：“冲”能感受到翠鸟飞的动作快，很敏捷、行动很迅猛。找生边感悟边读出快。生2：“站”则写出了翠鸟在捕鱼成功归来后得意自得的姿态样子，高昂着头。生3：“吞”字则写出了翠鸟在，一口就吃了，毫不含糊，享受劳动成果后怡然自得。生4：“衔”就是“叼”，我们眼前仿佛浮现出了一只正叼着小鱼的翠鸟。师：作者不仅观察的仔细，用词也很准确呢，在以后的习作当让学生学习这种写作方法。②关注“一下子、一会儿、一口”生1：“一下子”和“冲”字放在一起就更能突显翠鸟飞行之快、动作之敏捷了。(能不能读出翠鸟的快。)生2：“一口”则体现出翠鸟在捕鱼后吃鱼时动作的干净利落。一下子就吞下去。教师总结：在第四自然段中作者不仅观察的仔细，用词也很准确，这里作者运用了一连串的动词，让我们认识了一只动作敏捷翠鸟。这些都是作者留心观察得来的，平时我们要留心观察，写出来的句子就能生动、细致传神了。你们学会了吗？会不会一看便知。请看大屏幕（刺猬背枣的视频）仔细观察，运用刚才学习的写作方法，告诉大家你的看都了什么？找生自由发言时间原因我们就交流到这里四-、总结升华，回归整体总结：孩子们从今天起做一个心思细腻的人，从今天起做一个善于观察的人，让我们都做生活的有心人，发现美、感受美吧！真是快乐而轻松的一节课，马上就要说再见了。剩下的内容我们留到下节课来完成。五、作业布置课下把你刚才在视频中观察到的小刺猬背果子视频片段写下来，交给你们的老师。感谢孩子们认真的聆听，踊跃的发言。下课！《搭船的鸟》预学单我能写准确我能把下列词语读准确。搭船鹦鹉翠鸟捕鱼静悄悄长嘴响声蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦2、尝试着概括出文中作者对哪些事物、场景进行了细致的观察和描写？3.我能从文中找出描写翠鸟外貌的句子，并找出有新鲜感的词语，写出感悟4.我能从文中找出描写翠鸟捕鱼的句子，并找出有新鲜感的词语，写出感悟5．谈一谈这节课的收获（可以从写作手法、文章结构、明白的道理多方面回答）6、搜集一些刺猬背果子的片段。《搭船的鸟》学情分析1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级.上学期开始,语文的学习从以识字与写字为重点,转移到“学阅3.读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三.上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。效果分析通过这节课孩子们深化了通过小组合作识字，师出示字，生认读的方法，整节课中中学生热情很高,效果也教好。能让孩子们在学习课文的同事习得一写习作的具体方法，感受细心观察的好处，整节课顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验,让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲,学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演.让学生亲身经历,理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的美丽，神奇,体会人与动物间关系。《搭船的鸟》教后反思突出“趣”字，加强识字教学。低年级语文课离不开识字教学,在本节课中识字也作为了教学重点的一部分。通过小组合作识字，师出示字，生认读的方法进行了教学，对于个别字、师通过组词,说一句话的形式随词识字、语境中识字,这样、即符合小学生认知规律,又有助于学生识字生字。本课中学生热情很高,效果也教好。二、首尾呼应突出主题文章的开始讲述了雨天搭船。结尾部分又让学生感悟翠鸟与文中母子的自然和谐,体现了人与动物间的友爱。前面内容既激发了学生的学习兴趣,又为后来的人与鸟之间的关系做了顺理成章的铺垫,独具匠心。三、营造开放的学习氛围，让学生成为学习的学习主人。顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验,让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲,学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演..让学生亲身经历,理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的美丽，神奇,体会人与动物间关系。展现一堂充满活力的语文课。《搭船的鸟》教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然地爱。在大自然中，要有-双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一-情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了-一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色"的长嘴,“翠绿”的羽毛。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。评测练习读拼音，写生字。chuán   dǎ   pī    zuòqīnfūcai (     )(     )(     )(     )(     )(     )(     )  给下面的字注音：（）（）（）（）搭舱鹦鹉（）（）（）（）悄难吞捕辨字组词：夫（        ）       披（        ）    彩（        ）   天（        ）     波（        ）      采（        ）   做（        ）   冲（        ）  祖（        ）   故（        ）       种（        ）      姐（        ） 近义词。美丽——     衔——   外面——     上——     长—— 多音字组词：   还hài（        ）  huán  (        )   难nán(         )   nàn(        )  漂piāo（        ）  piào (        ) 八、读一读，再填写。   1．多么___________的小鸟啊！它有一张__________的长嘴，羽毛是_____________，翅膀带有一些___________，比鹦鹉还_____________。   2．这只鸟的名字叫__________，我非常喜欢这只鸟。   3．它有一张____色的____嘴，羽毛是______的，翅膀还有一些____色，比鹦鹉还_____。  4．它一下子____进水里不见了。可是，没一会儿，它又____出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_____了下去。 《搭船的鸟》教材分析文章以“搭船的鸟”为