小学语文-书戴嵩画牛教学设计学情分析教材分析课后反思

《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.会写“曝”这个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。5.明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。教学难点：学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。教学过程：导入揭题以苏轼知识问答导入今天所要学习的文章。理解题目中“书”的意思、指导朗读课题。通读——知文意借助字音读准生字，尤其是多音字的读音，读通句子。自由读课文，借助拼音把课文读准确读通顺。指名朗读，正音。重点处理四个多音字“处、好、数、曝”的读音，并相机指导“曝”的字义、书写。增加阅读难度，激趣阅读去标点读、竖排版读三、小组交流、讨论，明白文章意思。趣读——品人物默读课文：用“——”画出描写杜处士的句子，用“~~~”画出描写牧童的句子，并用一个词语概括他们的表现。2.师相机提醒学生可以适当想象，引导学生围绕文字展开自己的想象。预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。杜处士这般喜爱这幅《斗牛图》，含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了，总想时时刻刻把它带在身边，比如有一次......引导学生展开想象“吃饭时、洗澡时、睡觉时......”体会杜处士“有所爱”《斗牛图》。预设二：拊掌大笑理解“大笑”——理解“拊掌大笑”——“拊掌大笑”读——为什么要“拊掌大笑”——情景演绎预设三：处士笑而然之处士的笑是怎样的笑——他会说什么——情景演绎归纳总结一个“笑”，两种意思，两种人物性格，归纳出苏轼“一字值千金”，文言文言简义丰的特点。悟读——揭道理课文学完了，苏轼学到了什么？耕当问奴，织当问婢。你又学到了什么？多向内行人请教、仔细观察......3.展开想象练习讲故事4.由题跋引发学生思考，戴嵩的《斗牛图》是否画错了？简介本文是苏轼为《斗牛图》所写的题跋，乾隆皇帝也曾两次为其写题跋，可两次内容不同。五、布置作业1.把这个故事讲给家人听。2.推荐阅读苏轼的《书黄筌画雀》，不知这次苏轼又有什么见解？书戴嵩画牛课堂实录同学们，大家好，今天我给大家带来一位朋友。他不仅有“大江东去浪淘尽”豪情，亦有“欲把西湖比西子”的清新，他写了一篇文言文，是关于唐代著名画家戴嵩画的一幅《斗牛图》，来请同学们伸出手和老师一起板书课题。师板书：书戴嵩画牛师：请一位同学读课题生读师：你在书后停顿，说说你怎么理解的生：我觉得这个故事可能是写代嵩画牛的故事师：所以你觉得应该这样停顿是吧。我们一起来读生齐读一、一读，读通顺师：那这篇文章究竟写了什么呢？我们得好好读读这篇课文。请大家借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。你读第一自然段，其他同学认真听，他是不是把字音读准了。课文原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。师：字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了？我们看这个字。“所宝以百数”这里要读哪个音，还要看它在这儿的意思。你们看师：你说？生：我觉得应该读数。（音树）师：有没有不同的意见生：没有师：所宝以百数，什么意思？生：宝物有上百个师：有上百件多吧。这个以这里是珍藏的意思，他藏的宝贝，要用百来生，沉默师：计算。所以这里应该读数（三声）把音注在书上。我们一起来读第一自然段。注意读准字音。生齐读师强调最后一句的读音。师：谁来读第二自然段生读一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。师：读得很流利，这个曝也读对了，这个字是什么意思？生沉默师：晒的意思。我们学过一个成语叫。一曝十寒生应和师：我们拿起课文纸，一起把课文读一遍。注意读准字音。生齐读课文。二、二读，明意思师：不错，读准了字音。这篇课文是什么意思呢？请大家借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。师：学习需要分享，谁还有不理解的词句？生：我不理解的是“今乃掉尾而斗”师：谁知道？生：尾巴垂在屁股这个地方的下面，下头师：还不清晰，听听他说的生：这句话的意思是，现在在这幅画中，这个牛吊着尾巴，尾巴是松松散散的。师：这个尾巴是生：收缩在大腿里师：这一句，你说尾巴是飘着的，其实是？生：尾巴是在摆动的。请大家看两幅图。你看哪一幅图，是摇动着尾巴，牛尾在摆动？生：第二幅师：那就是文中第二句话，读生：掉尾而斗师：前面这幅图，是文中的哪一句话？生：应该是“尾搐入两股间”师：你能不能说说是什么意思？生：应该是尾巴夹在两个大腿中间。那这句话就是这幅图说表现的内容。这个股的意思就是生：大腿师：这句话比较长，谁能连起来读一读？生读师：很好，谁还有不理解的词句？生：古语云：“耕当问奴，织当问婢。”师：谁能帮他解读？生：我觉得应该说的是，耕作的这些事情应该问农民。织布的这些事情应该问婢女师：你看，她添加了一些词语，又联系了生活实际就理解了这句话。还有吗？生沉默师：那重点词句都理解了，咱们能不能用自己的话连起来说说这句话的意思？生举手师：你来讲第一段，你来讲杜处士和牧童发生的故事，你来讲古语有云。请你先说生：四川有一个姓杜的处士很喜欢书画，有好几百张师：有好几百张？想想生：应该是有好几百幅书画。有一幅戴嵩画的牛，他特别喜欢。用锦衣做囊，玉当轴常随身携带。师：不简单，你读懂了。一轴就是生：一幅。师：锦囊玉轴就是画的师：画轴。一个字读出了在不同语境中的意思。你接着说生：他一日摊开书画，一个牧童看见了，拍掌大笑起来，说，此画画的是斗牛，斗牛时，牛的力在角，尾巴应该在两腿中间，今却是摇摆着尾巴特别可笑。师：谬矣就是生：非常可笑师：就是错的对吧。那处士怎么反应的？生：处士笑了笑师：然之呢生：认为他说得对师：对，请你继续讲生：古语有云，就是古人说得好，耕田的事要问农民，纺织的事要问婢女，这是不可改的道理。师：大家太理解了，读了几遍，我们都知道这个文章的大致意思。我们看，这篇文章里有两个主要人物，是谁？生：杜处士和牧童师板书杜处士、牧童师：两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事。有一天，杜处士在生：一日曝书画师：用一个字他在干嘛？生：晒画师：课文是哪个字？生：曝师：这是课文要求掌握的生字，我们一起写，左边是个日。右边四笔，应该是点提撇点。那小牧童，你能不能也用一个字讲讲他在干什么呢？生：笑师：笑话。我们抓住了主要人物，讲清了事件，就抓住了文章的主要内容。三、三读，悟趣味接下来，我们来好好读读课文，感受文章的趣味。同样的斗牛图，我们却读出了不同的趣味。请同学们自由读课文，用横线和波浪线分别画出处士和牧童的句子，再用一两个词写写他们不同的表现。师：谁先来读读处士的句子？生读蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，古语云：“耕当问奴，织当问婢。”师：这个古语云：“耕当问奴，织当问婢。”是不是处士的句子？生：不是师：对了，你找得很准，我们看这段话集中写了杜处士，你能用一个词说说看，他怎么对待斗牛图的？生：非常喜爱师：你怎么能读出这样喜爱的感觉？生读师：尤所爱，是真的爱。他有所爱表现在哪儿呢？生：锦囊玉轴。这句话的意思，是用锦衣做袋，用玉做轴。师：对，这当然是。有所爱还表现在哪儿呢？生：常以自随，随身带着师：你觉得什么时候带着？生：吃饭、睡觉都带着。师：谁能读出这样喜爱的感觉？生读师：此处应该有掌声。我来读读怎么样？生：好师读师：来，一起读。生齐读师：同一幅斗牛图，杜处士有所爱，小牧童是怎么表现的呢？生：有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！师：如果要用一个词，就是笑。我们要读好小牧童，就要读好他的笑，谁来读一读？生读师：你说这幅斗牛图错了，你肯不肯定？生：肯定师：那你就肯定点生再读师：牧童在读这段话的时候是抚掌大笑，有表情，也有动作。你们来练一练。牧童是怎么说的？自己练一练生练习师：谁来当当小牧童。我们加上表情，带上动作来读一读。哪位勇敢的牧童来尝试一下沉默师：你就当小牧童，说说，你会怎么说？生读师：这个牧童指错的时候有点紧张，谁再来指指错。生读师：真是一个勇敢的牧童。你们都来当牧童，我来当处士，我们来还原一下当时的情景如何？生：好师生互读师：你们猜，此时看到一位聪明的牧童，我这位处士会说些什么呢？生：他可能会说，不行，这是大画家戴嵩画的，你不能否认他师：我是这样的，会怎么说生：有道理，毕竟是，牧童嘛，见得多师：牧童观察仔细，经常接触牛，言之有理啊生：这个牧童真是聪明啊，以前我怎么没有发现呢？师：汝乃我知音也。同样是笑，牧童是抚掌大笑，处士是笑而然之。这两处笑，能不能换一换呢，说说你的理由生：不能，这个牧童是为这幅画来指错的，如果他笑而然之，那么他觉得这幅画，笑笑也就是对的，这个不符合意境。处士抚掌大笑，也不能认为不对。刚才同学们都说他对，如果抚掌大笑就不对了。师：你关注内容，所以觉得不能换。生：我也觉得不能换，这个牧童笑而然之就觉得特别老练。像一个大人，很有地位，这个不符合他的身份。处士抚掌大笑也不符合，有失身份。师：汝甚聪慧。你关注了人物的身份。你看，一个笑字刻画了两个人物，作者的语言是多么精妙。我们读好了文章是我们的文章，是我们的收获。我们讲好故事是我们的本事。讲故事需要注意什么？生：注意感情生：注意语速师：你的意思是语速要慢，要让别人听清楚生：有时候需要一些动作师：这样就更吸引人。如果你能加入想象，这样来讲故事，就会让故事的内容更丰富。我们先来合理的想象，用自己的画讲讲他们的故事，先自己练一练。生自由练习。一生讲述故事：四川有一个姓杜的处士……师：谁评评他讲得如何生：我能不能单从讲故事的方面来说一下。他只是把原文简单翻译了一下，没有表情和动作。师：我听的时候注意的不一样。他有没有想象？生：有师：杜处士是怎么喜爱，怎么讲的，还想到了杜处士的心理活动。这样故事的内容就更丰富。我们提高难度，转换一下角色，来讲一下这个故事。请你任选一个角度，讲讲“我”的故事。自己先练一练。生自由练习。师：小牧童在哪里？生以小牧童的角度来讲这个故事。这个小朋友讲述得非常生动。但是在角色的互换时，文句是很乱的。四、四读，悟道理师：杜处士和苏轼的角色下课后讲给大家听。我们读懂了故事，又从这篇文章中明白了什么道理呢？生：我觉得我明白了，各行各业都有一定的专长。虽然这个戴嵩的牛画得很好，但是对牛的认识是缺乏的。别看这个牧童小，但是他对牛非常理解。所以，我觉得各行各业都有专业从事经验的人。师：那你觉得，你要做好一件事要怎么办？生：要多向别人问师：也就是多向别人请教。你看，我们大家又从故事中明白了道理，术业有专攻，要想做好事，就要向内行请教。让我们再读读这句话生读：耕当问奴，织当问婢。师：寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理。最后，让我们拿起课文再读全文，感受文言文的简约优美。生齐读全文。出示另外两段《斗牛图》相关文字。学生谈收获。布置作业。学情分析通过近六年的学习，大多数学生已经自觉地养成了学习语文的习惯，也有了学习古诗词、文言文的愿望。比如，书写时观察字的间架结构，朗读时字正腔圆，回答问题声音洪亮的习惯，孩子也有了一定的阅读，写作能力，交流能力。但也有部分同学没有养成良好的读书习惯，文言文的朗读、阅读能力都比较差。效果分析这一节课下来，我觉得亮点还是非常多的。孩子学会了很多读文言文的方法，比如朗读、互读、想象读等，在指导朗读上也下了很多功夫。但是也有许多的不足。我觉得有以下几点是可以再改进的。文章的解读部分还不够有情趣。可以再想一些更贴近生活的办法，让孩子们在情境当中产生阅读的期待，让课堂变得生动有趣。提取信息要有示范。可以先带孩子们朗读文章，然后再放手让孩子们自主学习、深度学习。让孩子们学会交流和阅读，在教学中要有取舍。这一节课的内容很多，所以导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉。可以适当删去一些内容，留给下节课再来讲。作为文言文教学，朗读教学不够扎实。自己讲完了，全部孩子学得扎实不扎实关注得不够。教材分析《书戴嵩画牛》是部编版六年级上册第七单元的一篇课文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士喜爱书画，他最珍爱的一幅画是戴嵩画的《斗牛图》，经常随身携带。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛拍手大笑，说这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完。杜处士也觉得他说的很有道理，这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想象的外行人，告诉我们要向内行人请教。简单的故事给人深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。评测练习填空蜀中有杜处士，好书画，所宝（）。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，（），常以自随。一日，（）书画，有一牧童见之，（）大笑，曰:"此画斗牛也?牛斗，力在角，尾（）两股间。今乃（），谬矣。"处士（）。古语有云:"（），（）。"不可改也。二、将下列句子改写成现代汉语。1.有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。2.一日，曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰:"此画斗牛也?牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。"3.古语有云:"耕当问奴，织当问婢。"课后反思部编版六年级上册第七单元第一课选编的是《文言文二则》，其中有一篇是《书戴嵩画牛》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。现在的六年级学生只在五年级时学过一篇《杨氏之子》，所以