小学美术-儿歌变画教学设计学情分析教材分析课后反思

《儿歌变画》教学设计一、教学目标知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。三、教学策略本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想象其中的画面，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。四、教学过程激趣导入：同学们小时候经常听儿歌吧，你们一定有好多好多的儿歌，请大家交流一下你喜欢的儿歌，看谁知道的儿歌最多。

出示画家特伟的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？现在我们一起来读一读大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐读。4．请学生读儿歌《小白兔白又白》和《小老鼠上灯台》，如果我们把这些儿歌配上画，那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌配画的奥妙和神奇，出示课题《儿歌变画》。激发学生兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中去。探究方法：看图说儿歌。教师出示图片，请学生猜猜是哪首儿歌，并且说出儿歌的内容。2．根据儿歌想画面根据教师出示几首儿歌内容，请学生自己想象画面，并说一说想象的画面上都有什么内容。促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生思考和探究。演示方法：请一名学生朗诵儿歌《小老鼠上灯台》，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。教师演示如何为这首儿歌配画：（1）请学生说说画面上应该有什么形象？教师在黑板上画出一只小老鼠、一张桌子、一个油瓶、一只猫。2请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？请学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容什么背景使画面内容更丰富，视觉冲击力更强。3根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的背景。4师生合作共同完成儿歌《小老鼠上灯台》的配画作品。5总结儿歌配画要点：主体突出，色彩和谐，构图合理。教师演示儿歌配画的方法，使学生更好地掌握主体突出，色彩和谐，构图合理这些要点。欣赏提升：1.下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。2．作品评析（欣赏课件）：（1）出示儿歌《咏鹅》的配画小作者用夸张的手法画出了几只大白鹅，伸长脖子张开翅膀，突出了曲项向天歌这一特点。（2）出示儿歌《拔萝卜》的两幅范画。学生小组讨论：同样是一首儿歌，作品的表现却完全不同，作者分别用了什么样的表现方法？（研究和分析儿歌配画的两种方法：全面表现和夸张或含蓄。）学生分组发言。通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。联想创作作业要求：画自己喜欢的儿歌，首先要仔细分析儿歌的内容。能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。形式与儿歌内容要统一。4．涂色要恰当。明确作业要求，鼓励学生大胆实践。展示评价:1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。

2．让学生说说自己是如何用绘画的形式来表现自己喜欢的儿歌。3．给同学作品提些建议。学情分析儿歌内容浅显、语言简练，描写的都是孩子们在日常生活中，各类媒体中听过的、见过的，学生们都很喜欢；但儿歌中也有一些如动物的形象，由于学生年龄小在绘画的过程中有一定难度，教学中教师要加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”效果分析本节课的教学过程中，以学生发展为本，依据新课标的要求。激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。为促进学生全面发展奠定了良好的基础。兴趣方面：一年级孩子由于从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术学习兴趣就显得尤为重要。在整个教学过程中，一年级的学生进行了一些简单的美术基本素养。通过猜谜、九宫格、游戏、音乐、老师示范同龄学生的作品以及教师利用不同材料制作的各种形式的作品，拓展眼界，获得愉悦和积极地体验。课堂效果达到预期的效果，学生参与性高，有效的吸引到学生的注意力，师生互动呈现良好效果。大部分的同学都能独立完成作品。构图比较饱满，主体物突出，色彩丰富。具有低年龄段儿孩子的天真可爱特征。部分学生的作品具有丰富的想象力，添加故事情节。例如在画面里添加背景森林，使得画面具有想象力和创造力。充分挖掘学生的潜力把直觉、灵感、联想、想象联系在要一起，充分发挥个性，促进创新精神的发展。评价方面：通过学生之间的点评，有效的激发学生的学习动力，在学习中反思，在反思中成长，与此同时达到学生表达能力和审美能力的提升的目的。在整堂课中，能有效把控课堂氛围，利用课堂智慧，有效的将亲切的笑容幽默的言语感染孩子的心灵，教学环节环环相扣，递进式传授本课知识，学生表现出学的轻松，作品优秀，想象力和创造力得到充分发展。

教材分析本课执教内容是人教版小学美术二年级上册第11课《儿歌变画》，属于“造型、表现”部分，它要求学生从观察，想象和联想入手进行创作。儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌变成一幅幅生动有趣的画，让同学们大胆的发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中去。

【设计意图】：我将在本课设置情境教学环节以体现学生在学习过程中的主体地位。采用自主探究性学习的教学方式进行教学。

本课定位为“造型表现”课型，本课要求学生以自主探究式的学习方式进行学习，探究式的学习方式就是“从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体”。“在教学中，创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主，独立发现问题、实验、制作、调查、搜集与处理信息、表达与交流探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。”评测练习作业要求：我看有的同学已经迫不及待的要创作了那，大家先不要着急，请大家闭上眼睛，闭上眼睛，全身心的放松，倾听儿歌的声音，畅想自己在自己最喜欢的儿歌声中。你看到了什么？他们在和你们打招呼，什么主人公？什么背景？你想和谁做朋友？把这美好的一颗刻记录在画本上。要求：1.选取自己最喜欢的儿歌找出儿歌中的主人公，背景和故事情节按照自己喜欢的方法创作PPT播放儿歌的声音完成一幅儿歌变画为主题的作品有鲜明的主人公，添加背景。注意的结构形态、色彩丰富、画面有层次》教后反思 本课授课中，我充分利用课本中的图例和学生作品，在欣赏中引导学生进行儿歌变画进行创作，着重抓住儿歌与画面内容的表达是否贴切，讲解怎样构图合理，强调主体突出的同时要注意色彩和谐帮助表达画面的意思。儿歌是小学生很喜爱的一种民间艺术形式，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色。孩子们在愉悦的情绪中，将文字、声音、色彩之美融为一体，能更好地激发学生的创作灵感和热情。本课最突出的难点就是学生创作的作品既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，很多同学都是依样照葫芦画瓢。在学习态度上也存在着问题，这点需要我今后特别重视。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上没作过多要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，