小学语文-我有一个想法教学设计学情分析教材分析课后反思

《我有一个想法》教学设计【教学目标】1．学会通过观察发现生活中的现象和问题，把自己针对这些现象所产生的的想法写清楚。2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。【教学重点】用心去发现生活中、学习中存在的一些现象。【教学难点】能将自己针对某些问题的看法或建议写清楚。【教学准备】仔细发现生活中你经常关注的一些现象或问题，可能拍成照片，再说给家长听，并说出自己的看法。【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，上课之前我们先来玩一个填空游戏“我有一个”（学生畅所欲言）。老师也来填一填，你们猜老师回填什么呢？我想填的这个既看不见又摸不着，就藏在脑子里，你猜到了吗？（板书想法）请同学们齐读课题。什么是想法呢？二、畅所欲言（一）开启“超能放大镜”，晒晒我的新发现。课前准备的展示：同学们，生活中有哪些现象或问题引起了你的关注，晒晒你们的发现。1.说一说：配着图片，说说你所发现的具体问题。（说清时间、地点、事件内容、适当加入人物语言、动作等）2.比一比：看看谁发现的问题多，谁的眼光最独特，说的和别人不一样，谁的发现最贴近生活实际，看谁发现的问题大家的认可度最高，能引起同学们的共鸣。（二）开动“嘀哩咕噜小脑瓜”，献出我的金点子图片展示打开视野：同学们，最近老师也发现了一些存在于我们生活、学习中的一现象和问题，我们一起来看看有哪些和你的认识不谋而合呢！ppt出示家庭生活、学校生活、社会生活中我们所发现的一些有共性问题的图片（尽量选取发生在学生身边的他们熟悉的现象和场景，例如：小学生过生日攀比、给别人起外号、喜欢上课吃零食、用红领巾打闹玩耍、小区里养大型犬、雨中交警好辛苦、随处可见的街头小广告、兴趣班夺走了我的双休日......）（1）想一想：看到这些图片，你想起了什么，想说些什么。（2）议一议：你的想法，你有哪些好办法或“金点子”来改变这一现象。（三）出口成章1.把你最关注的生活中的问题和你对这一问题的看法或想法说出来。（要求表达流畅、条理清晰、观点清楚、说清事情的来龙去脉）（1）小组内交流。（2）小组选派说得好的代表发言。（3）全班进行评价交流。（你觉得他说的怎么样？）2.为自己的文章起一个能吸引人的题目。三、例文赏析我有一个新想法作文快过生日了！我们一家正在讨论我生日该怎样过。妈妈说：“***，你不是想要一个滑板吗？妈妈给你买一个吧。”妈妈接着又说：“你想要什么，我们都可以满足你。”爸爸说：“是啊，你不是也喜欢超市里的篮球吗？”奶奶说：“今年给你的压岁钱有些少，趁过生日奶奶再给你一张新一百元钞票。”我心里想，买那些玩具有什么用？虽然一百元对儿童已经不少了，但我还得想一个有意义的礼物。突然，我脑中一闪说：“爸爸、妈妈、奶奶，我想好我要的礼物了！”他们都问：“什么呀？”我说：“我过生日想回奶奶家，在奶奶家的院子里种一棵小树。我快乐成长，它也与我一起快乐成长。我长大了，它也长大了，这是我最珍贵的礼物！植树还能绿化环境、也能保护环境。”爸爸与妈妈都一起夸赞我长大了，懂事了。奶奶说：“真是好孩子呀！”四、下笔成文从自己的发现或同学列举的现象中选择一件写一写。温馨提示：1.把自己关注的问题或现象写具体。2.把自己的想法写清楚。3.注意用词要准确，语言要有条理。4.写后读一读，自己尝试修改一下。五、交流赏析。学生读一读自己的作文，小组内评议。六、作业自选超市1.把自己在生活中发现的一些小现象或者生出的金点子说给家人听，和家人讨论讨论。2.用笔画一画自己班里的一些你发现的问题，可以用漫画的形式，也可以用行简笔画的形式。《我有一个想法》学情分析平度市同和小学刚升入三年级的学生学习气氛浓厚，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，一部分学生语言组织水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完不能主动认真检查。教学重难点：1、让学生乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。2、抓好起步，打牢基础，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达。《我有一个想法》效果分析平度市同和小学成功之处:一、丰富习作源泉,让学生敢写。课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价,让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。三、注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。《我有一个想法》教材分析平度市同和小学《我有一个想法》是统编版语文三年级上册第七单元的习作。教材通过“情景式”的编排体系，为学生展示了生活中两个活动情景：一是生活中玩手机的人特别多，二是设想在班级开辟一个植物角，用生活中学生熟悉的场景，引发学生对生活中一些现象和问题的关注，提出自己的想法和建议，并选择一个自己发现的或同学列举的现象写一写。这是引导学生关注生活、关注身边现象的习作话题，目的是把习作引向生活，让习作为生活服务。要实现教材这一价值取向，教师就要有效利用教材提供的“习作源”拓展习作素材，通过创黄色生活中的问题情境，引发学生对生活中各种现象的再现与思考，丰富习作素材，成功解决习作之源。《我有一个想法》评测练习平度市同和小学1.把自己在生活中发现的一些小现象或者生出的金点子说给家人听，和家人讨论讨论。2.用笔画一画自己班里的一些你发现的问题，可以用漫画的形式，也可以用行简笔画的形式。《我有一个想法》教学反思本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。在授课过程中，大多数学生对自己身边的事情都视若无睹，说不出什么特别的想法。这其实是一种不关心生活，对生活的态度不认真的一种表现。在之后的教学中，教师还要注意培养学生热爱生活，关心生活，学会观察生活的能力，做一个生活的有心人。一、丰富习作源泉,让学生敢写。课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价,让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。三、注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。《我有一个想法》课标分析平度市同和小学1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信