中学体育课题申报书：《浅析中学体育教学的思考》课题申报材料

《浅析中学体育教学的思考》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《浅析中学体育教学的思考》课题研究方案《浅析中学体育教学的思考》课题研究计划一、研究背景中学体育教学是教育中不可或缺的一环，它直接关系到学生身体素质的培养和增强，同时也有助于他们的心理健康，是学校教育的重要组成部分。但是，在当前高压的学习环境下，中学体育教学的受挫现象愈加明显，且整体上还存在一些问题，治标不如治本。因此，我们需要对中学体育课程的教学单位进行认真研究和深入探索，以提出解决方案，促进这项教育与培养工作的质量和效果。二、研究目的1、了解中学体育教学现状，探究故障原因进行分析。2、总结中学体育教学的成功经验，抓住机会强化。3、分析学生体育兴趣的特点，探索教育的方法与策略。4、建立一些新的教学模型，增强学生参与的质量。5、建议对教师的培训和资格认证，探索建立良好的课程支持机制。6、编写一个中学体育教学课程计划，以供教师和学校参考和遵循。三、研究方法1、文献研究法、案例研究法、观察法、访谈法，结合名校陪读、体育比赛等多种方法。2、针对不同的受众群体设计问卷调查，涉及教师、学生、家长、教研人员和学校管理人员等多种人群。3、对数据分析和处理，利用ARC软件进行定量分析，掌握问题和趋势。4、通过分组和分析，最终筛选出最佳的策略、教学方法和课程计划等。四、预期成果1、掌握中学体育教育的现状和课程特点，洞察问题和机遇。2、总结成功的教学经验，为促进教学质量提供指导和启示。3、针对学生体育兴趣的特点，提出有助于满足和提高其体育努力的可行性建议。4、探索新的中学体育教学模型，增强学生课程参与的质量。5、建议教师的培训和资格认证，为长远的教育发展搭建好的基础。6、编写《中学体育教学大纲及课程计划书》，为学校教育教学工作提供指导和参考。五、研究时间表1、第一阶段，调研季节：确定研究课题，选择研究方法，进行文献资料收集、名校陪读、数据分析等。时长1个月。2、第二阶段，调查季节：设计品质调查问卷，投放问卷，分析数据。时长2二、《浅析中学体育教学的思考》课题研究论证浅析中学体育教学的思考一、教师要树立新的教学观念由于以前传统教育思想的影响，目前的体育教育长期以技能、技巧传授为中心，忽视了体育教学自身的育人目标，忽视了学生在体育方面可持继续发展的决定因素，忽视了体育兴趣爱好的培养，从而导致多数学生出现了喜欢体育但又怕上体育课的现象，没有学习体育的兴趣，这显然是与新课程“以学生为本”的基本理念背道而驰，要切实转变观念，坚持“以人为本”，树立“一切为了学生的发展”新教学观念。就必须做到以下两点:1、重视学生身心协调发展。传统的体育教育没有重视学生在实际社会、生活中的体育能力培养，更忽视了体育教育在培养人和提高人的全面素质方面的诸多功能，把学生当作接受知识的容器。因此，要尽快跟上新课程改革的步伐，我们必须审视自己过去的教学观念，使体育能真正关注学生情感、态度和价值观的培养。，2、注重学生个性发展。由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的体育兴趣，体能也存在着一定的差异，因而，不同的学生在掌握知识和技能上的能力是不一样的。作为人类灵魂的工程师，我们不能以同一标准对待每一个学生，因而要重视学生的个性差异和潜能差异，要以学生的个性特点为基础，坚持“健康第一”的指导思想;激发学生运动的兴趣，培养学生终身的体育意识;让每一个学生都有权利以自己独特的方式学习体育，参与体育活动，表达个人的情感，享受体育的乐趣。二、教师要探索新的教学模式多年来，体育教学已经形成了一种固有的模式，“横队一字排，看齐报数转个来;口令一声下，两两对齐跑起来;关节活动七八节，手臂伸伸腿抬抬;两个内容一节课，上下搭配巧安排;下课之前先整队，放松整理说再见。”学生学得很被动，很机械，体现不出学生的主动性，久而久之，许多学生丧失了对体育课的学习兴趣，学生的个性特长也得不到发挥，如今新课标从以“教材为中心”的人文主义教学观念，向我们展示了一种新的教学的理念，给体育教学注入了新的活力。1、使学科课程与活动类课程紧密结合。早在1996年国家教委提出的《体育两类课程教学改革方案》中将体育课程改成学科类课程和活动类课程两部分，这种课程的改革使学生自我锻炼，自我娱乐，有了时间和空间。因此，我们在继承以往改革的成果基础上要进行超越和创新，使健康健身理论知识和学生体能的发展得到很好的结合，使学生不拘泥于传统的体育课知识传授方式，能根据不同需要加深对健身、健康知识的理解和运动的体验，发展个性，活跃身心，增进健康。2、拓宽体育教学的渠道。长期以来，体育教学的渠道是以教材体系为主，封闭的，单一的课堂教学，这种教学带来的后果是许多学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课。要扭转这种局面，让学生真正热爱体育，喜欢体育课，就必须拓宽教学的渠道改变封闭的课堂式学习为开放式学习，做到将学生带进广阔的时空，不只是课本;感受体育运动的魁力，不只是课本;注重学生全面发展，不只是成绩。要把学生的目光引向社会，通过拓宽体育教学渠道，学生会被多姿多彩的体育世界所吸引，自然而然地融入到体育锻炼中。三、教师要运用多无化的教学手段中学体育教学是教师和学生为实现教学目标采用的教学法活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学手段有很多，但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科中，体育教学方法的改革也随着教育现代化的发展而不断推陈出新。如我在上体育课时制作了一些体育课件，在教学过程中，教师把不容易示范的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来给学生看，帮助学生快速掌握学习内容，提高了教学效果，我还用录像的方法把学生练习的动作录下来进行评价。我认为丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采用的有效手段，能够使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的体育知识，技能技巧，使他们喜欢体育。四、教师要营造和谐师生关系教师要解放思想，把握全新的教育观念，改变以往师道尊严的作风，与学生坦诚相待。要把学生当成是自己的朋友，想学生所想，乐学生所乐，做学生的良师益友。1、师生情感的交流。教育过程其实就是一个人际交往，情感沟通的过程，师生情感的交流与教育是不可分割的。要时刻注意观察学生的心理动向，及时发现问题，用热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。对学生的进步和成绩表现出由衷的赞美。对于能力较弱的同学，不能放任自流，不闻不问，而应该理解他们，并给予他们更多的关怀。2、爱护、尊重和严格要统一起来。在体育教学中，教师必须爱护学生，尊重学生人格，鼓励学生敢于参与，敢于表现，提出不同方法。同学之间和师生