小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：井观沿际信哪2.识字方法：（1）常规识字：加一加：际信观比一比：沿----没铅——沿（2）趣味识字（字理识字）：看图片记生字：沿猜字谜:⑴有人在发言。（信）⑵没字又用口代替。（沿）（3）开字露头（井）编顺口溜识字：渴喝口渴想要水，喝水要用嘴。3.易读错字：渴喝（形近字）4.多音字：得deděidé天无边无际，大得（de）很哪！孩子如果已经长大，就得（děi）告别妈妈，四海为家。这次考试你得（dé）了多少分？哪nǎna（1）你从哪儿来呀？（2）天无边无际，大得很哪！5.应会写字：信沿际抬蛙错答还（1）写正确：沿井观“沿”字注意右上方与“几”不同，是横折弯；“井”第二笔“横”要长，两个竖要露头；“观”字左边的“又”“捺”变成“点”，右边的“见”最后一笔是“竖弯钩”。（2）写美观：按规律分类指导书写：沿抬观“沿观抬”它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”字右上方横折弯；“观”字左边的“又”“捺”变成“点”，右边的“见”最后一笔是“竖弯钩”“抬”字提手提到位。6.需要重点积累的词语：小鸟青蛙井沿抬头坐井观天无边无际（二）重点读背内容：能用普通话分角色正确流利地朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：井沿坐井观天无边无际口渴喝水2.了解词意的方法：看图、读文、联系生活实际。（二）重点问题：1.课后题：青蛙和小鸟在争论什么问题？是怎么争论的？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：我天天坐在井里，一抬头就看见天。_______一___就。三、情感体验：体会寓意：看问题、认识事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重难点：识字写字，理解课文内内容，发挥想象，初步理解寓意。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件、自制教学用具。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：让学生走出教室，看看天有多大？再用纸卷成纸筒去看天，看到的天有多大？教学过程：一、谈话、故事导入。1.出示文中动物（青蛙、小鸟卡片），谈话，引出这是一则寓言。“寓言”就是通过一个短小、精炼的故事告诉给我们一个深刻的道理。简单地说就是：小故事，大道理。2.耳聪目明：播放故事录音，学生听故事回答问题。（1）这个故事的名字是什么？（2）课文写了青蛙坐在哪儿看天?小鸟飞来，落在了什么地方?3.学生听故事，回答第一个问题，板书课题：坐井观天，知道书写“井”，“观”，交流识字方法。理解“观”。二、预习成果展示，精讲点拨。（一）日积月累1.青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。重点指导“沿”①读准字音，指导字形，交流识字方法。比一比：沿——没；铅——没；投——没②指导书写。“沿”字右上方横折弯。=3\*GB3③练习巩固：判断：“沿”左右结构，书写时左窄右宽，右上角是“几”（）2.指导儿化音及四字词语，丰富学生语言积累出示句子：你从哪儿来呀？天无边无际，大得很哪！①指导读准多音字“哪”及儿化音“哪儿”。②出示“无边无际”，理解词语，丰富学生语言积累联系上下文理解“无边无际”.练习说词语，丰富学生积累：（）边（）际练习生活实际，说一说生活中还有什么是无边无际的?3.指导读准多音字“得”多音字：得deděidé天无边无际，大得（de）很哪！孩子如果已经长大，就得（děi）告别妈妈，四海为家。这次考试你得（dé）了多少分？课件出示句子：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。指导识记：渴——喝我用组词的办法记住了：渴（口渴）（渴了）（很渴）；喝（喝水）（不喝）我用变顺口溜的办法记住了：口渴想要水，喝水要用嘴。4.词语积累：（1）表扬在课本上把词语画全的同学，（展示某几个同学的课本）并指名分类读出词语，没画全的同学在课本上用不同符号画全。（2）理解“井沿”井口的边，读课文第一句，让学生到黑板上找到小鸟的位置贴上。（3）形容很大，看不到边的一个词语。（无边无际）你所见过的什么是无边无际的？（草原、大海、沙漠）课件出示：无边无际的沙漠无边无际的大海无边无际的草原无边无际的天空学生齐读。（二）理解运用1.自由读课文，画一画，想一想，填一填。（1）自由读课文，把预习时标画出的描写青蛙和小鸟的对话多读几遍。（2）填一填。青蛙和小鸟在争论（）到底有多大，青蛙认为天只有（），而小鸟认为天（）。为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？（因为青蛙坐在井里。）为什么小鸟认为天无边无际？想象：小鸟会飞过哪些地方？小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过（），飞过（），飞过（）......所以小鸟看到的天（）。指导朗读句子：天无边无际，大得很呢！（抓住“！”读出感叹的语气。）3．读对话，明寓意。（1）课件出示：青蛙与小鸟的三次对话。a.自由朗读，找出青蛙认为天小的词句。（只有井口那么大）找出小鸟认为天大的词句。（飞了一百多里。天无边无际，大得很哪）。b.感受人物特点：青蛙见识少、自以为是。重点理解：①朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？②朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。仿写句子：_____一___就。课件出示：这是一只（）的青蛙。c.指导朗读。①同桌分角色朗读，要读出青蛙的傲慢、自以为是；读出小鸟的劝告、诚恳。②指名分角色朗读，读后师生评价。③男女生分角色朗读，教师引读：青蛙说：“”小鸟说：“”青蛙自信地说：“”小鸟诚恳地说：“”青蛙傲慢地说：“”小鸟耐心地说：“”3.说一说这则寓言批评了什么人？（批评那些看得少、见识少，却又自以为是的人。）我们要做见多识广、虚心接受别人意见的人。4.拓展延伸：青蛙听见了我们的话，也忍不住跳出了井口，它看见了什么？又说了什么？课件出示：创造想象，续编第四次对话。青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________，于是对小鸟说：“_______”。小鸟说：“________________”。5.解答质疑：课文还有哪些我们难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。四、系统总结。1、学习了这篇课文，你有什么收获？2、师总结：同学们，要记牢，多读书，勤动脑，不做无知的井底蛙，做个见多识广的好娃娃。五、拓展延伸。1.出示名言：读万卷书，行万里路。虚心使人进步，骄傲使人落后。欲穷千里目，更上一层楼。2.好书推荐《成语故事》《伊索寓言》。板书设计：12坐井观天《坐井观天》学情分析二年级的小学生经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”。因此，进行本课的教学是非常必要的。另外，低年级学生，有意注意的时间非常短，他们的形象思维占据主导地位，因此，教学过程中，创设情境让孩子参与其中，教师要引导孩子展开想象，都可以很好地引导学生理解。“小组合作”这种学习方式，孩子们已经有了一定的了解，教学过程中落实自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动识字、写字、学文。《坐井观天》效果分析《坐井观天》是部编本二年级上册第五单元第一篇课文。本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看得全面。在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是读通课文在理解课文内容的基础上，明白寓意，揭示道理。首先，故事导入，激发学生的学习兴趣。课文生字词在学生预习反馈的基础上，采用多种认读方式巩固识记，主要是交流学生的识字方法。本节课重点是“渴”和“喝”的区分。其次，重视朗读指导。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手，通过听录音、自由读、齐读、指名读、分角色读、接读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练，他们很容易感受到故事的生动有趣，容易从朗读中获得学习故事的喜悦感。我重点指导学生朗读好青蛙和小鸟的三次对话，引导学生通过自己对他俩的认识进行情感朗读。朗读的好的给予肯定，朗读的不好的积极引导，必要时通过教师范读达到情感朗读的目的。最后，想象说话。本节课教学难点是仿照课文用“因为……所以”进行说话练习，说一说青蛙和小鸟为什么有不同的看法。在课堂教学中，设置场景，让学生融入情景，展开丰富的想象。整节课着眼于教学目标及教学重点进行教学，随文识字，以读促说，读说结合，既培养学生识字、写字和写话的兴趣，又提高学生的说话能力；想象说话环节，学生充分发挥想象，仿照句式进行说话：生活中，你还见过什么是无边无际的？小鸟飞过什么地方？课堂气氛活跃，效果不错。最后一个环节，又提出“青蛙跳出井后发现了什么？又是怎样对小鸟说的”的问题，引发学生思考。整堂课，学生参与度高，效果不错。                         《坐井观天》教材分析《坐井观天》是义务教育部编版五年制二年级小学语文第五单元第一课。本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》三篇课文，内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子﹒秋水》中的相关内容改写。课文通过小鸟和青蛙的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。本则寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。《坐井观天》评测练习一、根据课文内容填空。1、青蛙（）在井里。小鸟（）来，落在（）上。2、小鸟说：“天（），大得很哪！”青蛙认为天只有（）。二、填一填。（）无边无际的（）（）三、仿写句子：我天天坐在井里，一抬头就看见天。_______一___就。四、创造想象，续编第四次对话。青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。《坐井观天》课后反思在今天的优课评比活动中，我所执教的是二年级语文教材12课《坐井观天》。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。课堂中，我创设情境，让学生在情境中识字、写字、读文、感悟，小组合作、动手实践、发挥想象，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会寓言的意思，从而体现学生在教学过程中的主体地位。《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。在这节课的教学中，我从故事入手，培养学生认真倾听的好习惯，把识字、写字贯穿到学文的整个过程。学文感悟，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。对于重点词语的理解，引导学生看图、联系上下文。比如：理解“井沿”时，出示图片，因为现在的孩子大都没见过水井，学生看到水井图一下子就理解了井沿的意思，在理解的基础上，引导学生学会应用，说一说“桌沿、碗沿、桥沿”；理解“无边无际”时，先让学生谈谈联系上下文说说自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空……来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。再因势利导，指导学生用（）无边无际，大得很哪！说句子，有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？将反问句变成陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远”。在比较朗读中，明显感觉到原文的感叹句和反问句在语气表达上更为强烈，突出了井底之蛙的自以为是。另外，抓住“大话”这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。第三次对话，让学生握起拳头，松开拳头望天花板，通过对比，引导学生明白青蛙的眼界为什么会如此狭小。引导他们评价故事中的人和事，从而理解故事的寓意。教学过程中注重教学评价。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。注重培养学生的综合能力。在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。说话训练不仅可以巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，可以使学生把知识转化为能力。创造想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，我让学生利用网络提供的阅读知识，劝导青蛙；还做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。  但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。另外，虽然关注到了学生的学习状态，教师的评价语言匮乏，教学机智不够，录课心情紧张等，今后，我将继续学习，注重学前预习指导及信息反馈，课堂中，注重学生学习方法的指导