三年级数学上册教学反思

第第页三年级数学上册教学反思

三班级数学上册教学反思1

胜利之处：

平行四边形是几何图形中，同学即将认识一个新伙伴，怎样同学学会简约辨别平行四边形呢？通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让同学观测什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合同学认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。然后，同学示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。最末通过观测例举，猜一猜巩固认知。

不足之处：

由于我担忧同学不能备好学具，于是一手操办。学具预备不充分，在课堂上同学只能通过观测，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。围一围的操作范围小，立刻进入画一画环节。发觉绝大多数同学就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。于是“没有直角的平行四边形”成了同学画图的要求，但是在要求之后，部分同学都摒除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。迷惑：这是在哪里出了岔子了？幸好在说你是怎么画的'？通过比较让同学了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓舞能正确得画出倾斜的平行四边形。但是，又多占据了一些课堂时间。总缺乏课堂练习。

重新设计应当留意的地方：让每个同学都参加围平行四边形的活动中，在同学画平行四边形之前，应让同学说说画时应留意的地方，同时在同学画时涌现不规章的地方让同学开展争论。预设出同学画时可能涌现的错误，先画两条与方格重合的现，再画两条斜边。画完后总结画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。

三班级数学上册教学反思2

《购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探究两、三位数乘一位数〔不进位〕的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简约问题。

计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”这一情境，把同学熟识并非常感爱好的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期开始了，图书馆需要添置一些物品，调皮作为图书助理员想邀请我们三〔6〕班的同学一起去，但是有一个小小要求，需要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。

教学时，我通过和调皮一起购置柜子，桌子和椅子引入，让同学进入情境，让同学体会生活中遇到的问题，并由同学自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决同学提出的`4把椅子多少钱的时候，我放手让同学自己去探究，去沟通，去合作，去展示，同学涌现了多种算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕画图〔3〕口算〔4〕通过列竖式进行计算12*4=48。依据同学的4种解答，我先鼓舞同学的做法，让同学体会哪种算法既简约又不会涌现错误，由同学沟通后最末得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让同学了解算理，从而学会了本节的新知。

看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多兴奋，真的孩子的技能是无法估量的。我真是笑在脸上，喜在心里呀！由于，这节课不仅让同学在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让同学知道了如何进行小组沟通；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让同学在小组合作沟通中能进行更有效的学习。

三班级数学上册教学反思3

在学校组织的公开教学中，我上了一节三班级数学上册的《加法的验算》。本节课的教学目的是通过详细情境使同学理解验算的意义;经过实践探究认识到加法验算方法的多样性并掌控加法验算的方法。重点是让同学选择自己喜爱的验算方法对加法进行验算。难点在于让同学理解验算的意义,养成验算的好习惯。本节课我抓住重点让同学通过主题情境提出疑问,由疑问引申到解决问题的方法，再经过同学合作学习之后得到方法，最末用得出的方法完成练习。我的教学思路清楚,教学过程中重点、难点都有突破,但在环节的教学和练习的实效性上有些不足.我逐一列下来，对自己起个警示作用。

一、教学的胜利之处：

《新课标》提出：要让同学在生动详细的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。上课前我先让同学复习加减法之间的关系，出示算式135+48=()，48+135=()，183-135=()，183-48=()让同学独立填写，然后小组内沟通填写结果，意图让同学感知加减法之间的关系，为本节课学习加法的验算做好知识铺垫。接着出示教材中两幅有联系的买东西付款情景图，让同学看图提出问题并自己计算。指名计算后，“你觉得××同学算的对吗?你是怎么看出来的?怎样检验呢?”激发同学探究加法验算方法的激情。在讲完例题1后，引导同学得出结论：(1)交换两个加数的位置，和不变。(2)和-其中一个加数=另一个加数(板书)。验算虽然是第一次接触，但由于有了“复习预备”的铺垫，所以我就放手让同学独立思索，动手算一算，动脑想一想，目的是培育同学仔细思索、独立创新的技能。然后再在小组内沟通、争论自己的验算方法，取长补短，进一步完善自己的想法。这样使同学在合作学习中，不同层次的同学都拥有适合自己进展的思维方式和解题策略，同学的方法对他自己来说就是最好的方法，然后再进行优化，让同学在计算中找出最适合自己的最优化方法，并找出理由和依据。在这个互动的过程中，同学获得了数学的思想方法和积极的情感体验。同学是知识的制造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的.知识和对事物的理解。不仅仅摘到了自己想要的“苹果”，同时也进展了合作沟通的意识和技能。最末通过小结：今日这节课，你学会了什么?有什么收获和感想?以及课外拓展练习：回家帮爸爸、妈妈验算买东西付的钱对不对?让同学自己总结本节课学习的内容，提高解决问题的技能。

二、存在的不足：

1.预备不够充分。练习环节，觉得予以同学的练习不够敏捷，不能激发同学的积极性，改成竞赛的形式更好。

2.老师的言传身教，环节很重要。我要求同学笔算格式要标准，用直尺画竖式的横线，计算要正确，书写要美丽，自己在黑板上写反而没做到。

3.激励性语言不够丰富，没有充分调动同学积极性。计算类的数学课会使同学或多或少地觉得味同嚼蜡，这需要老师不停地鼓舞，激发同学的学习愿望。在激励性语言方面我还需要多积累，向有阅历的老师们多学习。

4.时间的掌控不够精确。由于没有精确地计算好各个环节的时间，本节课最末的竞赛练习我没能好好讲解，全课总结也显得有些仓促。

以上这些都是对我的一个阅历教训，上好一节课并不简单，需要花许多心思仔细预备，课前要想到可能发生的全部状况。一堂课下来，我的心情是沉重的，也是兴奋的，沉重于对自己认识不够，自视过高，兴奋的是我发觉了这么多不足，以后的教学里我会有意识地去改正这些不足，多向其他老师学习。

教学中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能实时、深刻地反思自己的课堂，总结阅历教训，自己在专业成长的道路上才能走的更远，走的更踏实

三班级数学上册教学反思4

教学反思有助于老师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素养和技能。作为老师，理论知识和专业水平当然重要，但驾驭课堂教学的技能更是必不可少的。下面是为大家整理提供的20**学校三班级数学上册教学反思，供各位老师参考运用！

一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，制造性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。班级教研组《认识面积》一课胜利的展示，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的'切身体会或疏漏，记住同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体聪慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，4月下旬，2位老师参与了全国的学习培训，倾听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到老师认可和听课老师的全都好评。作为一个契机，我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精髓延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多问题，有个再认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和技能。重视培育同学的探究意识和创新技能。

常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新技能”，以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三班级数学上册教学反思5

本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫——创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延伸，进展新知”四个层次。在检查复习层次既了解同学对前一节课知识的掌控状况，又为新课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次中依据学校生好动，喜爱做游戏的特点，以同学熟识的“乘火车”游戏为引入，既激发了同学的学习爱好，又拉近了同学与数学的距离，让同学感受到生活中到处有数学。

现代数学教育特别重视同学学习的主体性及学习技能的培育。在数学教学活动中，同学是活动的主体，老师要面对全体，给同学探究发觉的机会，引导同学自主探究、合作沟通，主动参加学习，体验胜利。在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组争论等形式让同学动脑、动口，引导同学经受数学知识形成的'过程。我充分相信同学，放手让同学自主探究，自己去提出问题，解决问题。

《标准》中强调：数学教学中要表达数学源于生活又应用于生活的特点，使同学感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，加强对数学的理解，加强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，进展新知环节中我让同学列举生活中的数学问题，使同学体验到生活中到处有数学，加强同学数学的应用意识，逐步培育同学运用数学眼光观测生活的良好习惯。

三班级数学上册教学反思6

以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采纳加减法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中涌现，以利于同学通过加减法的互逆关系理解和掌控加减法的验算方法，表达方法的多样化。本节课，我的教学目标是：

1、通过独立思索争论沟通等活动，使同学掌控加法的验算方法，经受与他人沟通的过程，能正确验算。

2、引导同学感受加法验算方法的多样化，启发同学敢于说出自己的想法。

3、能结合详细状况提出问题，并运用所学知识解决一些简约的实际问题。在这节课的教学中，有如下的感受。

①、计算与解决实际问题紧密结合。依据《课标》中提出的要求，要让同学在生动详细的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样的教学情境：让同学仔细看主题图，讲了一件什么事？你能提出哪些数学问题？引导同学在购买运动服和运动鞋的情境中学习。并在课后练习中也安排了解决实际问题的题。不仅理解算理与掌控方法，而且巩固提高同学分析理解、解决实际问题的技能。

②、扎扎实实地培育同学良好的学习习惯。同学良好的.学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，按部就班。完整的表述题意。现在的教材和一些练习的片子中，许多的解决实际问题的题，都是图与文字协作涌现的，老师要引导同学完整的表述题意，有利于同学分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。

三班级数学上册教学反思7

“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在同学已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中特别重视从同学已有的阅历和知识出发，创设同学喜闻乐见的情境，整节课让同学在详细情境中，通过观测、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。本课通过测量腰围、蚕宝宝围绕桑叶作运动，初步感知蚕宝宝的运动路径就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线进行观测，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个详细事例，让同学通过观测、操作，在获得径直感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的径直阅历为基础，让同学依据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长，并会用自己的话说出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的争论和沟通，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使同学体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探究长方形、正方形的周长计算方法作了预备。反观教学过程，旨在突出以下几点：

1、创设情境，感受周长

“数同学活化，让同学学习现实的数学”是数学新课程理念之一。依据学校生新奇心强，喜爱小动物的年龄特点，创设有利于激发同学学习爱好的教学情景，由此激发同学认识周长的欲望。

2、感知周长，理解概念

可以设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一摸、说一说感受物体的周长，同学在这些详细的.感知材料的基础上，建立周长的概念。

3、引导探究，计算周长

曲线图形的周长是难点，老师组织同学进行争论、探究，找出测量树叶的周长的一般方法：可以用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。争论三角形的周长如何计算〔三条边的长度之和〕，长方形或四边形呢？〔四条边的长度之和〕，然后口算它们的周长，汇报计算过程和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础，

4、深化认识，拓展延伸。

数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能援助同学掌控基础的知识，而且能让同学的思维得到扩展。通过练习的设计，使同学巩固周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计算方法，学会用转化、平移的方法来解决较难的问题。

总之，惟有让同学真实感受到“什么是周长”，经受一种生活体验，才能让同学对原来所认识的“周长”达到真正的“数学抽象”，才能真正理解和掌控“周长”的含义，我通过让同学观测、操作、小组合作探究等形式，使同学理解和掌控周长的含义。而这也正是《数学课程标准》所提出的过程性目标中同学“体验”的价值所在。

三班级数学上册教学反思8

之所以选择这节课，主要得益于前些天从光盘上听到张齐华版的《平均数》，并深深的被他所折服。设计奇妙、穿插自如，将这一内容延伸到了最大化而又不露痕迹，一切好像都顺其自然，水到渠成。曾经也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之现在是用导学案上课，而他所设计的课更着重于老师的步步引导。虽不能复制，但仍有很多可以借鉴的地方，如移多补少、先合并再平分等等。

接着，我从网上找到了一些教学设计，但总感觉不太抱负。每天都挖空心思的在想，创设一个怎样的贴近同学的生活情境呢？功夫不负有心人，我究竟想到了可以用班里同学得到红星的数量导入，而且人数不同，在质疑中使同学感受平均数产生的须要性。以此作为切入点，必能调动同学的爱好，让他们真实的感受到生活中到处皆有数学，只是我们不曾去发觉它、思索它。思路一通百通，随后我又想到了在练习题中统计班里一部分同学的身高和体重以及期末考试的平均成果等。思路有了，怎样进行呢？导案、学案自已可以渐渐去完善。最困难的，也是我的短板课件的制作。由于都是本班同学真实的名字，而不再是小明、小华、小丽。下载的课件根本不能用，尤其是还要绘制条形统计图，更是难上加难。求助于微机老师吧。赵媛老师试着从e*cel中输入数据后转化成图表，但根本不是我想要的。没方法，从word中画吧。我也就跟着学会了从视图中先画出网格线后，再画横、纵坐标轴以及打格子，选中矩形画出长条，转变颜色，添加名字、组合，真的是收获多多。后来，又在李杰老师的援助下把课件进行了整理完善。一切预备好后，已是周二了，抓紧时间印学案吧。

周四第一节课，我对前面的自主学习部分进行了检查，孩子们太浮躁了，和我起初的设想大相径庭。我的心一下子凉了半截，自信心大打折扣，我细心预备的课，莫非真的要这样收场。正式上课了，在多媒体教室里，有大屏幕，有投影仪。同学们的心情已不再像第一节课那么躁了。个个精神饱满，发言积极。不但完成了教学任务，还能锦上添花。如最末一道拓展题，张嘉铭就想出了别出心裁的`方法，不得不让我对他们刮目相看。我知道，全部的这一切，除了我课前的细心预备，还和多媒体课件密不可分。艳丽的颜色有效的刺激了同学的视觉神经，再加上同学熟识的统计内容，让孩子们变被动为主动，大大激发了他们的潜能。当然，这节课也有许多的缺憾，比如我说的太多，不敢放手，以至于一节课下来口干舌燥；还有由于整节课的内容较多，时间把握的不好，拖堂了几分钟等等。

课后，我一贯在想，我们总是在埋怨同学不留意听讲，其实是我们的心思花的还不够，站在同学的角度，设计他们喜闻乐见的教学内容，我们也就能与同学同欢乐，并从中实现自己的价值。阳光总在风雨后，当付出终有回报，曾经的风雨也变得那样漂亮，那样难忘。风雨兼程，一路成长

三班级数学上册教学反思9

“分数的初步认识”一课是学校阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基矗当前，老师们正在仔细贯彻新课程的要求，我作为一名课改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的改变，教学中有收获与失落，这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：

1、创设情境，激发同学的学习爱好。

《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学的已有生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。数学基于生活，数学的知识原来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个非常贴近儿童生活实际的'教学情境——在分一个月饼的过程中，让同学体会分数产生的须要性，经受分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，同学的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。

2、在做中学，提高同学学习的参加度

我将动手操作贯穿始终，让同学在动手操作中经受学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习立场，培育了同学的探究精神、合作意识、实践技能。课堂上，老师讲得再好，教学环节设计的再恰当，假如没有调动同学的参加热忱，那也只是一厢情愿，没有做到面对全体同学，不能实现“让不同的同学得到不同的进展”。我在同学认识了1/2时，先让同学折一折、涂一涂，让同学全体参加体会，分数是在平均分的基础上形成的。这些环节的设计，让同学通过折一折、写一写、说一说等一系列活动，让同学个个动手操作，积极动脑探究，从而初步理解分数所表示的意义。同学参加的

主动性被调动起来了，隐性的心理参加和情感投入也加大了。当然在同学全体参加的同时，我们忽视老师的引导者的身份，在同学反馈的状况和动态生成中我们老师要依据课堂的教学内容予以适当的调整。

3、提供数学沟通的环境，培育合作意识。

合作沟通是同学学习数学的重要方式之一。于是我不仅为同学设置了一个数学活动，还有意识地为同学制造了良好的数学沟通环境。用一张圆形的卡纸代表一个月饼，把这个月饼平均分给小组同学，先让学再在小组中进行沟通，感受平均分。从分饼入手，增加了趣味性，同时也让同学在认识二分之一的基础上，自己制造出四分之一。这样就扩充了同学猎取信息的渠道，培育了同学赏识他人的良好心态，促进了同学合作意识的进展。

4、联系生活实际，感受生活与数学的联系。

学习内容贴近了同学生活，学习材料便于同学操作，学习活动过程始终关注着同学的情感和立场，让同学在生活中学习，在学习中学会生活。

本节课，也有许多不足与缺憾。

1、内容单一。教学几分之一，由1/2到1/4中，内容略显单一。

2、知识拓展不够。在教学中讲练结合，在讲练习题时，让小老师讲解过于具体，糜费时间，导致拓展练习没时间做。

总之，整节课同学是在轻松、开心的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完满，事实上在真正上这堂课的时候有许多的缺憾、许多教学环节还有待完善。通过对这堂课的教学后我仔细进行了反思，我相信以后我将加倍努力，积极反思、积极评课、反复讨论，以期望能有所进步。

三班级数学上册教学反思10

如何立足于同学实际，关注同学的需求，关注同学的进展，有效的转变同学的学习方式，让他们主动的、富有性格的开展数学学习是我自课改试验以来一贯在教学

实践中探究的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学讨论课。为了组织同学开展有效的数学学习，在课前我积极的进行了教学前的反思，分析同学的学情和原

有的知识阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教同学活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为同学的进展服务。

一、让“生活”走进课堂。

现实生活中的数是非常丰富的，如何让同学学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加宽阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解同学的基础上开展教学，创设同学熟识的生活情境，通过数一数与同学学习休戚相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小伙伴喜爱玩的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近同学，拓展同学学习的时间和空间，让同学用数学的眼光去观测和认识身边的各种事物，让同学们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。

二、让数学教学成为数学活动的教学。

同学的`阅历和活动是同学学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等同学感爱好的活动，在活动中给同学提供自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是同学依靠老师讲授、被动接受的过程，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

三、开放教学，让数学教学解放同学的大脑

开放式教学的核心是使同学成为学习的主人，让他们主动参加到知识的形成过程中，自主学习体验探究与胜利的乐趣。为培育同学思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求表达开放性教学特点，如“找伙伴”的连线，顺次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？同学可以自由地观测感知，得到多种的表象，还可以开放性想象学校里、家里数字的存在与价值；同学表达的语言是开放的，老师没有框死同学表达的方法与方式，而是鼓舞同学大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，同学的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。

四、让数学教学促进同学知识、技能和情感得到同步进展。

如何在建构知识、进展技能的基础上培育同学积极的数学学习情感，增进数学学习的信心？是值得我深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变老师的角色，把自己放在和同学同等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，关注同学的内心需求，关注同学在学习活动中的表现，成为同学学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思索的时间，又有争论的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，同学学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充斥了生气与活力，同学不仅长知识而且长聪慧。

三班级数学上册教学反思11

本节课，为了使同学开始就对学习内容产生爱好，我选取了同学感爱好的游戏活动来调动同学的学习积极性，结果，教学实践证明白我的想法，一上课，同学爱好就快速地被激发起来，导入新课，新课中，我也设计了一些摸球游戏，让同学在玩中轻松地感知“肯定”“不可能”“可能”。再次小组活动，依据要求自己设计方案，小组内摸一摸，验证结晨，再一次体验升华。教学至此，同学体验到了现实世界中存在着的不确定现象，这是让同学从感性过渡到理性，就显得顺理成章，轻松自如了。同学初步体验了事情的可能性，再结合生活实际，让同学用“肯定”、“不可能”“可能”来做一判断，再找找身边还有哪些例子在小组里说一说，让同学相互启发集思广益，相互沟通，拓宽思维，充分发挥了合作学习的作用。也让同学感受到生活中到处都有数学，最末还把数学回来于生活，设计了一个帮超市老板设计一个抽奖箱活动，拓展了同学的思维，结束本节课，延伸到了下能课可能性的大小。总之，本节课，就是让同学要玩中学，学中玩，觉得轻松，愉悦。

一节课的.种种设计，无非是为了努力创建一个有利于同学自主探究的数学学习环境，使同学在获得基本数学知识和技能的同时，在情感、立场、价值观等方面都得到充分进展。所以通过本节的反思，让我认识到每一课都要尽心细心设计，设计环节要始终围绕同学的接受效果着想，那么才有利于同学对知识的掌控和汲取。

不足：第一次小组活动时，老师没有把步骤和同学说明确，同学开始觉得不知所措，后来老师走下去，援助同学，实时补救过来了。

三班级数学上册教学反思12

口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。

胜利之处：

1、坚持做到寓教于“趣”。

教学中有效地运用电教媒体。通过课件演示，生动形象的创设了46周年校庆的情境，课件中用气球、彩旗布置美化学校，让同学在生动的'情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。促使同学积极主动来学习，学玩结合，激发了同学的爱好。

2、给每个孩子展示自己的机会。

无论是在复习中还是在练习中，依据同学不同水平，结合问题的不同层次，尽量让每个同学都有机会回答下列问题，参加到学习活动中，培育主动学习意识，让每个同学都能得到进展，都有收获。

3、有效互动，加强反馈。

课堂上，着重师生互动、生生互动，通过小组争论沟通，老师参加适当点拨，师生提问与回答，实时反馈学习进展状况，掌控教学进度。

4、练习有针对性，精讲多练。

教学中针对每一个教学环节，设计有针对性的练习，通过口算、估算、判断等形式全面进行练习，夯实基础，是同学掌控基本的口算、估算方法，并能敏捷运用，从而较好的达到教学目标。通过本课教学，也感觉在培育同学多思多练，多动口做的还不够，在今后的教学工作中，还应在这部分加强思索，力求以后教学更上水平。

三班级数学上册教学反思13

这节课讲的是分数的简约计算书本第99页例1、例2和第100页例3同分母分数的加减法法。我设置了教学目标如下：1、知识与技能：同学通过观测，初步理解简约的同分母分数加减法的算理。2、过程与方法：通过合作探究、对比观测，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培育同学抽象概括与观测类推的技能。3、情感立场价值观：培育同学自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。教学重点：学会简约的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。教学难点：理解算理，正确计算。依据这节课的教学目标，为了突出重点，突破难点，我作了以下几点设计：

一、课前热身练习有效理解分数的意义

为了突破算理理解上的难点，教学前我设计了一些课前填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习，加强同学对分数意义的理解，为同学新知的学习作了有效的铺垫。

二、创设激情有趣的问题情境

导入新课时生日分蛋糕的情景调动同学的积极性，让同学观测并查找其中的数学信息思索能提出什么数学问题？让同学全体参加，主动积极的进行思索，大胆提出问题并解决问题从而引出分数的简约计算，使同学明确了探究的方向。

三、动手操作，自主探究

在探究新知的环节中，我通过让同学自己涂一涂或画一画。解决1/8+2/8等于多少同学在实践中，在同学说出自己计算思路的过程中感知同分母分数的加法的计算方法。再让同学用自己喜爱的方法进一步解决2/8-1/8，引导同学观测式子中的分子分母，看看发觉了什么呢？在合作探究中进一步感知同分母分数的加法和减法的计算方法，从而归纳概括出同分母分数的加减法的计算方法，理解算理，从而有效地突破了重难点，实现了知识与技能、过程与方法两个教学目标。

四、练习的有趣性设计

利用同学的好胜心理，设计了看谁做的又对又快嘉奖星星的活动，使全体同学积极参加，不仅巩固了新知，也有效地实现情感立场与价值观这个教学目标。

五、电子白板与教学的有效结合是目标达成的关键手段

电子交互白板技术为课堂互动：师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，建立以同学学习为中心的'课堂教学奠定技术基础。本节课利用了电子白板操作工具中独有的拖放功能、隐蔽功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发同学的爱好，调动同学多元智能积极参加学习过程，为教学目标的达成提供了有效的工具。

1、提高同学的留意力和理解力。

本节课利用了白板的视觉效果，比如色调、隐蔽、动画等多种教学功能，能够极大地吸引同学的留意力，并利用多元智能理论，援助同学更好地理解和掌控知识。

2、便于同学复习以往的知识内容并促进同学掌控新知识。

本节课通过白板复习了分数的意义等已学内容，有利于同学巩固和回忆旧知识及概念，从而促进同学学习和掌控新知识。

3、有利于调动同学在课堂上主动学习的积极性和参加性。

本课中白板教学更强调同学的参加和师生、生生的互动，使课堂教学中同学不留意听讲、做小动作、任意说话等现象大大减削，提高了同学的学习质量、学习动力和学习自信心，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

但是本节课也存在着一些不足，比如同学往往知道答案却不能完整有序地说出算理。还有一点是1－〔〕/〔〕＝〔〕的计算，这在前面的复习中我就做了铺垫，例题学习的时候有部分同学还是不能实时把1＝分子分母相同的分数，所幸在后面的强化训练中进一步理解巩固。因此，在培育同学口头表达技能特别是在说算理方面还要下功夫。

三班级数学上册教学