人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

PEP2023-2023备课教师：20233PEP一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的乐观态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生装确定的语感和良好的语音、语调，书写根底，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进展简洁沟通的力气，同时，培育学生的观看、记忆、思维和制造的力气。二、教材特点1、强调语言运用本教材吸取了交际教学思想，留意学生语言应用力气的培育。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都严密联系学生的生活实际，表达语言的交际功能，把话题---功能---构造---任务结合起来，并依据学生的年龄特点，承受“全部动作反响法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、留意力气培育本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。格外留意培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的力气。3、突出兴趣动身本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容严密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向沟通本教材重视双向沟通，中西方文化学问的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知力气的中西方文化学问。本教材格外重视在学习内容上与其他学科学问的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最严密的学科学问内容融入语言材料之中。三、教学目标1、能听懂、会说会话，并能进展简洁的沟通。2、能听、说、认读单词，并能简洁地运用。3、能听、做、演玩耍。4、能听、做5、能唱歌曲。

“TPR”活动。6、能听、说、唱歌谣。7、以完成自我评价活动。8、能听懂幽默故事。9、能了解简洁的中西方文化学问。四、教学措施本册会话教学局部均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式消灭。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和玩耍的形式来进展沟通，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。1、词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类消灭的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的玩耍中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。2、歌曲教学在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。PEP〔下册〕教学进度表课时周次 日期 教学内容63.5-3.9 Unit1Welcomebacktoschool ！63.12-3.16 Unit1Welcomebacktoschool ！63.19-3.23 Unit2Myfamily63.26-3.30 Unit2Myfamily654.2-4.654.2-4.6Unit3Atthezoo64.9-4.13Unit3Atthezoo74.16-4.20Recycle184.23-4.27Recycle195.2-5.5Unit4Whereismycar?105.7-5.11Unit4Whereismycar?666665.14-5.18Unit5Doyoulikepears? 65.21-5.25Unit5Doyoulikepears? 613 5.28-6.1Unit6Howmany? 6146.4-6.8146.4-6.8Unit6Howmany?156.11-6.15Recycle2166.18-6.22Recycle2176.25-6.29期末测试186Unit1Welcomebacktoschool第一课时教学内容：Let’stalk教学目标：

partA12稳固；3

、能听会说“I’mfrom⋯”；、能理解课文内容：Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。教学重点：句型：Wehaveanewfriendtoday.I词汇：welcome,America,Canada,China教学难点：Welcome教学过程：热身/复习〔Warm-up/Revision〕〔1〕播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。〔2〕师生之间相互打招呼，与学生进展日常对话。2．课呈现〔Presentation〕接着刚刚的环节教师连续和学生对话，如班上有同学，引入

’mfromtheUSA

Wehaveanewfriend.如没有同学就安排个学生戴上 Amy的头饰，引出该句。T:Amy!Welcome!留意不要将Welcome〔1〕教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Hi,I ’mBaiLing.I ’mfromChina.(

BaiLing:利用国旗卡片，教读 China,America,Canada 三国的名字。〔2〕教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及教师供给的各国特别物品作拟人式的自我介绍。〔3〕再进展介绍他人的操练。3．趣味操练〔Practice〕用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他表演对话内容，鼓舞学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。板书：

/她问好。191920

Unit1WelcomebacktoschoolPartALetI’mfrom⋯

’stalk其次课时教学内容：Let’slearn教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom⋯Let’schant培育学生的听说读写力气和合作学习力气。情感目标：培育学生的爱国主义情感。教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom⋯教学难点：通过歌曲稳固本课单词。教学过程：1、教师出示国旗图片，让学生生疏，引出单词： UK，USA，2、认读单词。3、听录音或看课件生疏不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学生小组争论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

China ，Canada。教师出示事先预备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom⋯.让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。趣味操练〔Practice〕1、两人一组用国旗或图片进展对话。2、Let’schant。3、听录音，跟着说唱。当堂对话连线:Nicetoseeyou.Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.板书：

Nicetomeetyou.Goodafternoon.NicetoseeyouUnit1WelcomebacktoschoolpartA

Let

’slearnUK，USA，China，Canada。教学反思：第三课时教学内容：ALet’sspell教学目标：1a2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3、情感、态度和价值观：培育学生良好的学习习惯。教学重点：学习元音字母 a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学过程：1、教师出示字母卡并问： What’sit? An“Aa”.What’sthesoundofletter

“A”?引导学生说出元音字母

a/?。/出示含有这个字母一样发音的单词图片。 catbaghanddad/?/3、放Let’sspell 局部的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母 a的发音是/?/？5、小组汇报沟通并总结。趣味操练〔Practice〕1、玩耍：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/?/的发音。如：bag dadhandapplecake2、玩耍：击鼓传花谁拿到花，必需说出一个含有字母 的单词。3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红4、当堂训练读一读、听一听并圈一圈。1.catbag 2.bagdadCanadapanda4.hand dad找动身音与众不同的单词。1.bag cat cake plateKatehand3.ChinaCanadacatant推断以下对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。〔 〕1、A：Whereareyoufrom? B:I’mMike.〔 〕2、A：Goodafternoon? B:Goodmorning.〔 〕3、A：What’shername? B:MynameisJenny.板书：教学反思：

Unit1WelcomebacktoschoolALet’sspellcatbaghanddad/?/第四课时教学内容：PartBLet ’stalkLookandsay教学目标：1、读课文，能听说认读单词： Australia 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。

USA， China.2、能理解人称代词 heshe的不同用法，并能灵敏运用。3、学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom⋯./Thisismyfriend,⋯(名字)”教学重点：学习元音字母 a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学过程：〔一〕、自读对话，理解对话内容；Where isAmy from?(AmyT：Thisismyfriend,Amy.

来自哪里？)S:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.〔语速放慢，并重复几遍〕

T:I

’mfromChina.Whereareyoufrom?A:I’mfromAmerica. 教师再用同样的方法介绍教师教读句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习。让学生听录音，看图，跟读对话。

Mike.〔二〕P7，lookandsayI’mfromChina.Whereareyoufrom?板书：Unit1WelcomebacktoschoolBLet’stalk

Whereareyoufrom?Thisismyfriend,

I ’mfrom ⋯.⋯教学内容：教学目标：

BLet ’slearn1、本局部主要学习

第五课时Let ’schantteacher,student ；2、能区分

she,he

的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4、理解student

和pupil

的含义一样。5、能和你的同桌合作学习。教学重点：1、听说认读单词2、能理解人称代词

she,he,student,pupil,teacher ；heshe教学难点：能区分教学过程：

she,he

的用法1、教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 Sheisagirl.SheisAmy. 帮助学生理解单词

she。教师在补充：Sheisastudent.

出示单词卡片

student〔pupil〕,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacherteacher,让学生猜单词的意思。3、听录音，理解4、播放Let’slearn

Chant内容；对chant局部的录音，让学生跟读。5、和同桌一起来做一做律动；当堂训练找出与众不同的单词。hesheyouboystudentgirlpupilteacher3.ChinaCanadaAustraliastudent板书：教学反思：

Unit1WelcomebacktoschoolBLet’slearnshe,he,student,pupil,teacher第六课时教学内容：Let’scheck教学目标：1、能听懂并理解

storytimestorytime

Let ’s sing中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度；3、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度；教学重难点：1、能听懂录音内容；2、对唱曲感兴趣；3、理解故事内容；教学过程：1、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听 2遍。3、学生答复教师提问，Whoarethey？Whoisclever4、听录音，跟读故事内容。

？并说说故事或许意思。5、教师点拨重点词汇和口语：

playagame，clever

，wait aminute，Canyoureadthis ？趣味操练〔Practice〕1、Listenandnumber 〔10〕2、Let’ssing.当堂训练一、读并推断对错。

3 、Lookandmatch.1、ThisisJohn.

Heismyfriend.

〔 〕Sheismyfriend.( )2、ThisisMissWhite.Heisateacher.3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.二、读句子，排一排。( )Nicetomeetyou.

〔 〕Sheisateacher.( )〔 〕Sheisastudent.( )((((()I’mfromAmerica.)Goodmorning,Mike.)Whereareyoufrom?板书：

BLet

Unit1Welcomebacktoschool’scheckstorytimeLet ’s sing ！Unit2Myfamily第一课时教学内容：ALet”stalkPointandsay教学目标：1、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad 。2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’sthatman?He’smyfather./Dad.并能够在具体的语境中灵敏运用。3、能够听懂指令，依据指令的要求完成 Pointandsay的内容。教学重点：1、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad 。2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’sthatman?He’smyfather./Dad.并能够在具体的语境中灵敏运用。

Hi,Hi,教学难点：能够听懂指令，依据指令的要求完成教学过程：听录音，理解对话内容；

Pointandsay

的内容答复以下问题：Who’she?HeisAmy’sdad.在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；1、Issheyour⋯?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位〔变换小组成员〕，拿着家庭成员的照片相互询问：“Isshe/heyour⋯?”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，〔“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”〕告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词 teacher,教师。领读。5、教师事先预备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour6、听录音，跟读课文，正音。读熟。小组朗读，分角色朗读。板书：

⋯?”进展问答。UnitA

TwoLet”s

Mytalk

family教学反思：

Who’sthatman?

He ’smyfather.教学内容：ALet”s

learn

其次课时教学目标：1、能够听、说、认读单词：2、能够听、说、认读句型：够在具体的语境中灵敏运用。3、能够

woman,mother,mom.Who’sthatwoman?She’sanewteacher. 并能听音跟唱本课chant 。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点：1、能够听、说、认读单词：2、能够听、说、认读句型：并能够在具体的语境中灵敏运用。

woman,mother,mom.Who’sthatwoman?She’sanewteacher.教学难点：能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵敏运用。教学过程：1、教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生答复：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father,mother的图片，问学生：Who’sthat man(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie(mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

’smother让学生4、教师：Thereare4peopleinChenJiearethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandmother(grandma),brother,sister,

’sfamily,too.Doyouknowwhograndfather(grandpa),并把图片贴到黑板上，形成 familytree.〔grandpa,grandmabrother,不是本课内容，稍带即可。〕5garandfather

sister(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilysfamily?Whoarethey?

tree.

HowmanypeopleinChenJie’7、播放Let’slearnA局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 ChenJie介绍自己的家庭成员： Thisismyfamily.He ’smy⋯She’smy⋯8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9、播放歌曲“Ilovemyfamily ”的视频文件，学生反复学唱。10、鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。板书：Unit2 Myfamily

Who’sthatwoman?

woman,mother,mom.She ’sanewteacher.

第三课时A Let”s spell教学目标：1.能够听、说、读、写单词：eRead,listenandcircle.

ten,red,leg,pen.教学重点：1.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.2.ee1、呈现Let’sspellee读/e/。2.Spellandsing(1)呈现自拼规章：E,e,/e//e//e/ (2) 用肢体语言表演这个自拼规章。3、依据拼读规章学习四会单词 ten,red,leg,pen 。4、让学生体会字母Ted,hen

e

eegg,5、Read,listenandcircle.Listenandwrite.6、总结本课的四会单词以及字母板书：

eUnit2 Myfamilyten,red,leg,pen.教学反思：教学内容：Ｂ

Let”s talkLet

’splay教学目标：1、能够听、说、读单词：2、能够听、说、读句型：具体的语境中灵敏运用。

brother.Who’sthatboy?He

’smybrother.

并能够在3、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点：1、能够听、说、读单词：2、能够听、说、读句型：教学难点：能够听、说、读句型：教学过程：

brother.Who’sthatboy?HeWho’sthatboy?He

’smybrother.’smybrother.1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的仆人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓舞学生也依据自己的感受运用这些感慨词。2、Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：(1〕这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？〔2)学生答复以下问题。〔3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3、观看课件〔1)教师播放BLet’stalk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照〔2)再次观看，鼓舞学生边看边说。〔3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。〔4)小组为单位练习对话，然后上台表演。〔5)教师准时嘉奖表演好的小组。板书教学反思：

Unit2ＢWho’sthatboy?

MyfamilyLet”sHe

talk’smybrother.Unit2教学内容：Ｂ Let”s learn

Myfamily第五课时Let”s sing Let

’schant教学目标：1、能够听、说、认读单词：sister,grandpa,family.

grandmother,

grandma,grandfather,2、能够听、说、读句型：3、能够听音跟唱本课的

Thisismyfamily.Thisismygrandpa.chant。教学重点：1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma,grandfather,grandpa,family.2、能够听、说、读句型： Thisismyfamily.Thisismygrandpa.教学难点：能够听、说、读句型： Thisismyfamily.Thisismygrandpa. 并能够在具体的语境中灵敏运用。教学过程：1MikeWho’sthisboy?让学生答复：He’sMike.并把图片贴到黑板上。2father,motherWho’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下，再教读单词。4、播放Let’slearnA

局部的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演

Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy⋯She’smy⋯5、Let’schant(1)呈现chant(2chant(3)学生可以以本课的chantchantIlovemyfamily.板书：Unit2 MyfamilyBLet’slearnsister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.教学反思：教学内容：Starttoread

Unit2 Myfamily第六课时Let ’scheck

Storytime教学目标：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成3、了解Storytime

Starttoread 和Let’scheck局部的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4Ilovemyfamily.教学重点：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成 Starttoread 和Let’scheck的内容。教学难点：了解事。教学过程：

Storytime 局部的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故1、Let’scheck:(1)Listenandnumber ：教师呈现P20该题内容，先让学生描42、Lookandtick ：教师呈现

P20 该题内容，让学生看图，依据图片从

A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描述。Storytime教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actressactor和actress.B.Waitaminute!复习上册Recycle2ReadWaitaminute!组织学生进展学说。C.Howbeautiful!课件呈现很秀丽的图片，教师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它秀丽的图片，让学生赞美图片。操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学说。教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，争论以下问题：a.Who’sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshedo?(What’sshe?/What’sherjob?)让学生汇报答复以下问题，教师进展总评。让学生听音、仿照、学说故事。让学生分角色表演故事。板书：

Unit2Starttoread

MyfamilyLet ’scheck Storytime教学内容：A.Let’stalk

Unit3Atthezoo第一课时教学目标：1、能够听、说、读句型 It’sso⋯⋯2、并在情景中娴熟应用教学重点：1、能听、说、认读几个形容词 tallfatthinshort2、句型It’sso⋯教学难点：句型 It’sso⋯教学过程：1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)bigandLookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.2、再次播放Let’stalk 局部的教学录音，让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。板书：教学反思：

Unit3 AtthezooA Let ’stalkIt’ssothin/short/tall/fat ⋯⋯Unit3 Atthezoo其次课时教学内容： A.Let’slearn Let ’sdo教学目标： 1.能听、说、认读几个形容词 tallfatthinshort 。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学重点： 1.能听、说、认读几个形容词 tallfatthinshort 。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学过程：1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?2、教师快速呈现系列动物图片： giraffe,monkey,3、学生依据看到的图片说说动物单词。培育观看力和记忆力。4、连续呈现图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes. Oh,Look! Thisi verythatisveryshort. 教师强调tall 和short。 s

tall. But5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词 ;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。6、播放Let’slearn 局部的录音，学生单词跟读。7、教师将Let’slearn局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假设可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall.8、教师播放Let’sdo 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。9Let’sdo板书教学反思：

Unit3 AtthezooBLet’slearntallfatthinshort第三课时教学内容：Let”sspell教学目标：1、Let’sspell 本局部通过listen,repeatandchant拼写的练习 2、Circle 圈出听到的单词。write,练习书写四个简洁单词。教学重点：1. 通过listen,repeatandchant 到达对单词拼写的练习。2.练习书写四个简洁单词。教学难点：让学生体会字母 e的发音，能够独立拼读简洁的含有字母教学过程：(一)1、播放Let’sspell 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。〔二〕1、播放Let’scircle 的录音,让学生圈出正确的单词。听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。〔三〕当堂训练看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。板书：

到达对单词e教学反思：

Unit3AtthezooLet’sspellbigpigsixmilk第四课时教学内容：B、Let”slearn Let ’sdo教学目标：能听、说、认读几个形容词 small,big,long,short容词的几个指令；并按指令做动作。单词 small 中[l] 教学重点：1.能听、说、认读几个形容词 small,big,long,short2.听懂含有形容词的几个指令；small[l]的发音。

。听懂含有形。教学过程：1、出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?2、教师快速呈现系列动物图片： giraffe,monkey,3、学生依据看到的图片说说动物单词。培育观看力和记忆力。4、连续呈现图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes. Oh,Look!thatisveryshort. 教师强调tall 和short。

Thisi verytall.s

But5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。Let’sdo学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书：Unit3 AtthezooBLet’slearnsmall,big,long,short教学反思：教学内容：Ｂ

Let”s talk

第五课时’splay

CLet”ssing教学目标：1.让学生在练习中得以把握

hash的比照和运用。2.在情景中运用small,big,,short,tall 。教学重点：1.让学生在练习中得以把握

as 的比照和运用。在情景中运用small,big,,short,tall 。教学难点：have和has 的比照和运用。教学过程：1big,short,small,tall。2、了解so的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3、教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall 。4、依据学生对课件的记忆以及平日生活中的观看，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)bigandLookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.5Let’stalk6、Storytime〔1〕Zip,Zoom〔2〕读懂故事，并分角色扮演。板书：教学反思：

Unit3 AtthezooBLet’slearnbig,long,short,small,tall第六课时教学内容：BLet”scheck教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度；2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度。教学重点：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成 Starttoread 和Let’scheck的内容。教学难点：了解 Storytime局部故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。教学过程：1、放Starttoread 局部的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Let’scheck检查学习状况。3、学习Let’ssing 和Storytime4、做活动手册上相应的练习。5、课外活动〔Add-activities 〕6、将学会的国家名字说给家长听。板书：教学反思：Recycle1教学内容：readaloud

Unit3AtthezooStarttoread第一课时教学目标：1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语： whereareyoufrom?I’mfrom/he’sfrom⋯2、复习询问远处生疏人的句型及答语：who’sthatman/woman?He‘s/she ’smy⋯Isshe/heyour ⋯?No,she/heisn ’t.3、复习描述动物特征的句型： Itis(so) ⋯/Ithas ⋯4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China教学重点：1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语： whereareyoufrom?I’mfrom/he’sfrom⋯2、复习询问远处生疏人的句型及答语： who’sthat man/woman?He‘s/she ’smy⋯Isshe/heyour ⋯?No,she/heisn ’t.3、复习描述动物特征的句型：

Itis(so)

⋯/Ithas ⋯4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China教学难点：消灭的句子：教学过程：

Ilikesports.1、全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片依据节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后连续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。T:Let’splaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.2、教师引导学生吧黑板上的单词卡片进展分类，每一组找一类单词。国家名：theUK,Canada,theUSA,China家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big其他：teacher,student,pupil,man,womanT:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?Team1willfindthewordsofcountries.Team2willfindthewordsoffamilies.Team3willfindthewordsofadjectivesTeam4willfindthewordsoftheotherwords.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友生疏的用语。引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生争论：

〔形容动物或人物特征的词〕 .T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?Readbyyourselvesandfindout.答案：打招呼和介绍朋友生疏。引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。4、整体听对话，猎取具体信息。〔1〕T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理解的根底上跟读录音。5、学生分三人小组进展角色扮演板书：

Ilikesports.

Recycle1Readaloud教学内容：listenandchant

其次课时matchandreadaloud教学目标：1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big21-3元的词汇和句型描述动物的特征。

3chant并完成matchandreadaloud.1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big21-33chant并完成matchandreadaloud.教学难点：能够运用 1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。教学过程：1、教师呈现歌谣，引导学生谈论2、T：lookatthepicture.Whatcolouristhe ⋯?Whataretheytalking?3、看动画答复以下问题：Whoissmallandfast?然后学生仿照录音并跟着动画吟唱。

bird和panda的特征，并猜测他们的对话。’sthis/that?It ’sapanda/bird.WhatWhoisfat? Whohasashort

tail?4、师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。T：lookattheanimals.Theelephantis小组改编童谣，替换动物单词。板书：

⋯ithas ⋯

listenandchantTheelephantis

Recycle1matchandreadaloud⋯ithas ⋯教学内容：findandcirclesingasong

Recycle1第三课时教学目标：复习 1-3单元的音素，a,i,e教学重点：1、复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big21-3教学难点：能够运用 1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。教学过程：1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出一样的音素；复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。T：listenandfindthesamesound..2、dad,bag,pandawhatisthesamesound?Whichlettersounds/?/?Doyourememberthechant?Aa,aa,aa./?//?//?/.apple,ant,3、ten,leg,pencilwhatisthesamesound?Whichlettersounds/e/?doyourememberthechant?Ee,ee,ee./e/,/e/,/e/.elephant,egg.4、看图谈图，讲故事，建构意义。5、圈单词，读单词并按音素分类。6、小组竞赛：写出已学过的含有音素T:Canyougivemesomewordswiththesshaveacompetition.

T：whatcanyouseeinthepicture?.../?/,/e/ 和/Ι/ 的单词。ounds/?/,/e/and/

Ι/?Let ’板书：教学反思：

RecycleOne

Findandcirclesingasong教学内容：(A)Let”stalk教学目标：理解和把握本课句型：教学重点：理解和把握本课句型：

Unit4whereismycar?第一课时whereismywhereismy

〔the〕...?It”son(in)the...〔the〕...?It”son(in)the...教学难点：理解和把握本课句型：whereismy并能进展简洁的对话。教学过程：1、教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

〔the〕...?It”son(in)the...2、了解Whereistheruler?It ’sunderthechair. 的用法。3、学生读课文，找诞生单词，教师领读生词， gohome,sillyme.uh-oh已开火车的方式读单词，有错的要订正。

。学生4、再次播放Let’stalk仿发音，要求自然生动。5、我能流利朗读“Let’stalk

/A局部的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模”对话。6、依据Let’splay板书：

中图示，设计对话，进展练习。Unit4whereismycar?A Let ’stalk

Whereistheruler?

It ’sunderthechair.Unit4whereismycar?其次课时教学内容：(A)Let”slearn Let教学目标：1oninunderchairdesk

’sdo2oninunder1、学习单词oninunderchairdesk2oninunder教学难点：理解和把握本课句型：并能进展简洁的对话。教学过程：

whereismy〔the〕...?It”son(in)the...1、出示主题图〔把单词去掉〕，提问：“Whatcanyousee?”让孩子依据自己的状况尽情的说〔假设消灭本课词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍〕2、让孩子依据图自由的提问：“Whereisthepencil/ ?”，请其他孩子答复。3、在孩子的提问答复中消灭了本课词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子屡次重复认读。4、教师将Let’slearnchair.ch

局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练〔2〕Let’sdo教师播放Let’sdo局部的动画，学生边听边说边做此局部的活动。教师使用Let’sdo局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书：教学反思：

Unit4whereismycar?Whereis ?It’s...教学内容：(A)Let”sspell

Unit4whereismycar?第三课时教学目标：1．Let’sspell 本局部通过listen,repeatandchant词拼写的练习Circle 圈出听到的单词。write, 练习书写四个简洁单词。教学重点：1、能把握四会单词 dog,box,orange,body 的听说读写2、能了解元音字母 o在单词中的发音。教学难点：能了解元音字母 o在单词中的发音。教学过程：1．播放Let’sspell 的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播放Let’scircle

到达对单听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。让学生读let’sspell的发音，并纠错；检查Let’scircle 的作业状况检查四个单词书写是否正确。板书：教学反思：

Unit4whereismycar?dog,box,orange,body教学内容：(B)Let”stalk教学目标：1、能够听、说、读Yes/No,⋯2、Haveagoodtime!教学重点：1、能够听、说、读Yes/No,⋯2、Haveagoodtime!

Unit4whereismycar?第四课时WhereismyWhereismy

⋯Isitinyourbag?Isit⋯Isitinyourbag?Isit

⋯?”⋯?”教学难点：能够听、说、读Whereismy⋯Isitinyourbag?Isit⋯?”Yes/No,⋯教学过程：1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？〔尺子〕教师这是查找自己的红颜色笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出方法：“Isitonyourbag?Isit2、在一番查找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyour

⋯?”教师答复。redpencil? ”学生依据情景答复：“Noproblem.Hereyouare. ”教师顺当完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3、操练句型，孩子分角色跟读板书：

Whereistheruler?

Unit4whereismycar?It ’sunderthechair.Unit4whereismycar?第五课时教学内容：(B)Let”slearn let ’do教学目标：1、通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教学重点：1、能够听、说、读Yes/No,⋯ 2、Haveagoodtime!Whereismy⋯Isit教学过程：

Whereismy⋯Isitinyourbag?Isitinyourbag?Isit

⋯?”⋯?”Yes/No,⋯1、教师capcap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 ball，car,boat,map 。2Let’slearn到。”3、让小学生站起来，一边听4、教师通过动作示范，强调5、让学生听录音，边说边做

Let’sdo 的录音，一边做动作。bounceaball 、driveacarLet’sdo局部的活动。

等动作。Let’sdo当堂训练选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为成功者。猜猜看：每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重开头画另一种物品。板书：

Unit4whereismycar?Whereistheruler.cap.ball.car.boat.map?It’sunderthechair.Unit4whereismycar?第六课时教学内容：(B)Let”scheck Starttoread教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度。2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度。教学重点：1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度。2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度。教学难点：能够听、说、读Whereismy⋯Isitinyourbag?Isit⋯?”Yes/No,⋯教学过程：1、放Starttoread 局部的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Let’scheck。检查let’scheck 局部的作业。3、播放 Let’ssing 学生听后反复跟唱4、Storytime〔1〕Zip,Zoom〔2〕要求学生理解故事大意，能听懂板书：Unit4whereismycar?Whereismy⋯Isitinyourbag?Isit ⋯?”Yes/No,⋯教学反思：Unit5Doyoulikepears?第一课时教学内容：Let’stalk partA教学目标：1、能听懂、会说 Doyoulike 娴熟把握本课句型：

Doyoulike ⋯?Yes,Ido.No,Idon’t.2、水果单词：pear,orange,apple

Whatabout⋯?Ilike⋯verymuch.Let’shavesome⋯⋯?Yes,Ido.No,Idon

’t.教学重点：1、能听懂、会说

Doyoulike

娴熟把握本课句型。2、水果单词：pear,orange,apple

⋯?Yes,Ido.No,Idon

’t.教学难点：能听懂、会说

Doyoulike

娴熟把握本课句型：

Doyoulike⋯?Yes,Ido.No,Idon教学过程：

’t.Whatabout ⋯?Ilike

⋯verymuch.Let

’shavesome⋯1、教师出示果篮，果篮里装有实物 pears,oranges,apples 留意：教师果篮中的每种水果应为 2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。2、教师手举“梨”表达单词 pear，手举“2个或2个以上梨”表达pears。以次类推学习oranges,apples,3、学生各自拿着自己预备好的水果〔也可用图片代替〕练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Ilike ⋯Doyoulike ⋯?答复语为：Yes,Ido./No,Idon’t.4、教师播放Let’stalk局部的教学磁带学生跟读 Let’stalk局部的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon ’t.5、〔1〕教师出示卡片，并讲解每种单词的复数形式。教师手举“梨”表达单词 pear 和表达pears 。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes 。教师手指水果pears,peaches,oranges，说：pears,peaches,oranges Ilike peaches. 并问学生Doyoulikepeaches? 引导学生说：Yes,Ido./No,Idon’t. 当学生答复为确定 Yes,Ido. 时，教师可以将手中的卡片给学生并说：Hereyouare.学生各自拿着自己预备好的水果图片练习句型，先说自己宠爱的水果，再询问对方是否爱吃 Ilike ⋯Doyoulike ⋯?答复语为：Yes,Ido./No,Idon’t.6、〔1〕教师播放录音，在听之前教师提问： Howmanyfruitscanyousee?〔2〕Whatarethey?( 有几种水果？是什么？) 训练学生用英语表述水果名称。〔3〕其次边观看并提问：Dotheylikeoranges?Whatdidtheybuy?爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？〕〔她们板书： Unit5Doyoulikepears? Let’stalkDoyoulike ⋯?Yes,Ido. No,Idon教学反思：’t.其次课时教学内容:ALet ’slearn Let ’splay教学目标:把握水果类单词:pear,peach,orange,apple,banana,grapes教学重点:1DoyoulikeDoyoulike⋯?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout⋯?Ilike⋯verymuch.Let’shavesome⋯2、水果单词：pear,orange,apple在实际情境中运用。

⋯?Yes,Ido.No,Idon

’t. 并能教学难点：能听懂、会说教学过程：1、教师呈现图片----

Doyoulike水果，包括：pear,

⋯?Yes,Ido.No,Idon,grapes, oranges,

’t.apple, banana。教师询问：Whatcanyousee?来答复，“Icanseepears.

〔你们都能看到些什么？〕鼓舞学生用完整句子”“Icanseepeaches. ”“Icanseeoranges. ”2、教师可将一种实物水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Doyoulikepears?品尝后说：Hmm⋯Ittastesgood.法：Hmm⋯Yes,Ido

学生会答复：Good.此时，教师也给自己切一小块，．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看此时，让学生说句子 Yes,Ido.3、用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词 taste(s) ，从而学习句子Ittastesgood. 。4、教师播放录音，学生边听边指单词跟读。5、教师通过在黑板上画

pear来示范draw

draw 的意思，draw

pear

涂色，并说：Colourit

yellowandpink.使学生充清楚白板书：

ColourUnit5

Doyoulikepears?

Doyoulike

ALet’slearnpear,peach,orange,apple⋯? Yes,Ido. No,Idon

’t.Unit5 Doyoulikepears?第三课时教学内容:〔A〕Let”sspell

Let

’schant教学目标:1、Let’sspell2、Circle3、write,

到达对单词拼写的练习。圈出听到的单词。练习书写四个简洁单词。教学重点：1、通过listen,repeatandchant 到达对单词拼写的练习。2、Circle3、write,教学难点：元音字母教学过程：1、播放Let’sspell

圈出听到的单词。练习书写四个简洁单词。u的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Let’scircle 的录音,让学生圈出正确的单词。4、听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。549let’schantyummy当堂训练1、教师将 orange,OK,peach,pear,queen,quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师供给的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。2、看谁拿得快。出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。板书： Unit5Doyoulikepears?〔A〕Let”sspell Let ’schantfunrunduckunder教学反思：教学内容：〔B〕Let”stalk教学目标：

Unit5Doyoulikepears?第四课时Let ’s play理解并把握“CanIhave⋯?““Thanks““Hereyouare“理解“CanIhave⋯?““Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。

等语言学问；“CanIhave⋯?““Sorry.“CanIhave⋯?““Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。教学过程：1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着很多的水果，重复“fruits”一词。2、教师提问：“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用：“Doyoulike⋯?”进展猜测。教师不宠爱，可以说：“Sorry,Idon’tlike⋯sorry3、师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：教师答复：“Sure/certainly,Hereyouare.店的老板，代替教师的角色。4、操练句型 小组表演、各小组呈现

“CanIhavea/an/some⋯?””反复的示范后。让孩子扮演水果板书：

Unit5Doyoulikepears? B Let”stalkCanIhave⋯? Hereyouare.Unit5Doyoulikepears?第五课时教学内容：B Let’s learn Let ’ssing教学目标：1、把握单词：applestrawberrybananasgrapes2、让学生演唱歌曲，提高学生英语的兴趣。教学重点：1.把握单词：applestrawberrybananasgrapes2.理解“CanIhave ⋯?““Sorry. 的含义；并在生活中得体地运用。教学难点：理解生活中得体地运用。教学过程：

“Idon ’tlikewatermelons.““Me,neither. 的含义；并在1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，教师出示图和词，让孩子认读。2、教师画几个小圆，引出单词 grapes。3、以此类推引出单词 bananastrawberry 。4、教师出示词卡，请学生当小教师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。5、呈现Let’slearn 局部的图，孩子之间相互提问 Doyoulike ⋯?6、Listenandpoint Pointtothe ⋯〔省略号为所学水果名〕7、教师出示词卡，请学生当小教师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。Unit5Doyoulikepears?BLet”slearnDoyoulike⋯?applestrawberrybananasgrapes教学反思：Unit5Doyoulikepears?第六课时教学内容：〔B〕Let”scheckstorytimeStarttoread教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度；2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度。教学重点：1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度；2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度。教学难点：把握本单元的句型；并在生活中得体地运用。教学过程：1、放Starttoread 局部的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Let’scheck检查学习状况。3、Storytime〔1〕Zip,Zoom〔2〕要求学生理解故事大意，能听懂。〔3〕扮演故事。板书： Unit5Doyoulikepears?BLet”scheck story time Starttoread教学反思：教学内容：〔A〕Let”sTalk

Unit6Howmany?第一课时教学目标：1、把握句型：Howmany⋯canyousee?Icansee⋯It’sbeautiful.2、理解名词复数及读音。教学重点：1、把握句型：Howmany⋯canyousee?Icansee⋯It’sbeautiful.教学难点：理解名词复数及读音。教学过程：教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK ，Let’scount.数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?让学生答复出：Icanseeelevenapples.

Icansee twelvebananas.Icanseethirteen oranges. Icanseefourteen peaches. Icanseefifteenpears. 〔教师要留意准时订正复数的错误读音。 〕教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字Let’stalk学生进展角色扮演，表演课文。

。板书：教学反思：

Unit6Howmany?Howmany⋯

〔A〕Let”sTalkcanyousee?

Icansee ⋯教学内容：〔A〕Let”slearn

Unit6Howmany?其次课时教学目标：1.学习和把握数字教学重点：1.学习和把握数字教学难点：能正确认读这些数字。教学过程：

11－15。11－15。

2. 并能正确认读这些数字。并能正确认读这些数字。教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：

Howmanycandles?学生猜完后，eleven。教师依次增加黑板上蜡烛的数量， 并询问学生：Howmanycandlescanyousee?

Icansee

⋯candles.来答复。同时教师教学生。

twelve,thirteen,fourteen,fifteen3．教师在黑板上贴出写有

11－1541－155156、教师放本局部录音，让学生跟读单词。

Unit6Howmany? 〔A〕Let”s

learnHowmany⋯

canyousee?

Icanseeeleven

，twelve,thirteen,fourteen,fifteen 。Unit6Howmany?教学内容：〔A〕Let”sspell

第三课时教学目标：1．通过listen,repeatandchant 到达对单词拼写的练习。2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简洁单词。教学重点：1.通过listen,repeatandchant 到达对单词拼写的练习2.并能正确拼读元音字母 a,e,I,O,U 在单词中的发音。教学难点：能正确拼读元音字母 a,e,I,O,U 在单词中的发音。教学过程：1．播放Let’sspell 的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播放Let’scircle听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。当堂训练看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，玩耍为两人一组。教师给30登记来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany⋯canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来答复以下问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换连续玩耍。各小组之间可以互换表格，使玩耍时间更长一些。： Unit6Howmany?〔A〕Let”sspellaeiou教学反思：Unit6Howmany?第四课时教学内容：〔B〕Let”stalk教学目标：1、理解和把握句型：Howmany⋯doyouhave?2、Openitandsee!Youhave ⋯教学重点：理解和把握句型： Howmany⋯doyouhave?教学难点：Howmany⋯doyouhave?教学过程：教师手中拿着 3本书说：Look!I