新人教版二年级下册语文第1单元 快乐读书吧 教案

欢快读书吧：读读儿童故事本次欢快读书吧推举的是“读读儿童故事”，由“推举书目”“提示语”和“插图”三局部组成。“推举书目”推举了《神笔马良品都很经典，脍炙人口。它们贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生深厚的阅读兴趣和多样的感受。“提示语”点明白本次欢快读书吧的教学要点：要学会看书的名目。学生可以从名目了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开头。这是在二年级上册生疏书的封面根底上的进一步提升。“插图”供给了《一起长大的玩具》名目，让学生了解书的名目一般呈现的内容。教学目标产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己宠爱的故事，了解故事的主要内容。页开头。感受课外阅读的欢快，乐于与大家共享课外阅读的成果。教学重点

重点难点产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己宠爱的故事，了解故事的主要内容。页开头。教学难点感受课外阅读的欢快，乐于与大家共享课外阅读的成果。组织阅读活动

教学策略课前让学生提前预备是重要的环节。学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的状况下，能更好地完成阅读任务。师生可以共同制订阅读打算，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。组织阅读沟通在学生阅读故事完后，引导学生沟通，教师对学生的沟通状况进展总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。最终，让学生共享读过的儿童故事，明确说和听的要求。教师也可以依据状况向学生推举其他儿童故事。课前预备学生预备教材推举的书籍，提前了解它们的内容。学生预备想要共享的儿童故事的图文资料。教师预备多媒体课件。课时安排1课时教学过程板块一导入课题，介绍内容？(学生答复：童话故事)(板书：读读儿童故事)学生齐读课题。指名学生答复什么是儿童故事，教师补充。篇幅短小，与儿童的承受力量相适应，供儿童阅读和倾听。可以分为民间故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事、动物故事、侦探故事、睡前故事。课件出示推举书目。指名学生简述推举书目的内容，教师补充。《神笔马良》表达了和蔼正义的马良用笔惩恶扬善的故事。《七色花》表达了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕掉一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望的故事。《一起长大的玩具》选编了适于儿童阅读的小说、童话、诗歌和散文，如《秀丽的生命寓言咪告知我们的故事》等。《愿望的实现》表达的是在仙女的帮助下，顽皮的儿子和严峻的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又颖，布满童趣。板块二开展阅读，了解特征学生阅读《愿望的实现遇到不会读的字，可以猜读，也可以问教师。读完后思考故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出。故事主要写谁，把他(她)下面的小圆圈变成小实心圆点。指名学生答复。教师指导。(出示课件)都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。主要写谁：苏希和苏巴。学生再读《愿望的实现你想做小的苏希还是老的苏希？用故事中的内容说说理由。读完故事，你有什么想法？这个想法是从故事的哪些内容得到的？4．同桌沟通。教师指导，留意引导学生做到言之有据、言之有理。学生做到言之有据、言之有理，就应确定。小结：同学们说得真好童年有童年的生活，既有乐趣也有苦恼，但肯定要经受才能成长。过渡：那么，我们接着阅读另外两篇故事吧。(课件出示任务)阅读《七色花》和《神笔马良读完《七色花》后思考：故事主要写了谁？读了故事，你明白了什么道理？你是通过哪些内容明白的，用( )括起来。读完《神笔马良》后思考：故事主要写了谁？你认为马良是个怎样的孩子？你是通过知道他是这样的孩子的，用( )括起来。指名答复。教师指导。(出示课件)明白的道理：掩盖错误是得不到欢快的；帮助他人才能得到真正的欢快。怎样的孩子：勇敢、和蔼、才智、正义。小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经受的故事，就叫做儿童故事。这次课外阅读《神笔马良板块三学习名目，共享沟通过渡：同学们，这节课的读书小学问是关于书籍名目的，请大家看一看插图。(课件同步出示插图)学生齐读教材上的提示语，初步了解名目。名目一般在每一本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，便利让读者定位想要阅读的内容。学生看一看《一起长大的玩具》的名目，猜一猜每个故事的或许内容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后全班共享沟通：你最想读哪一个故事？为什么？你觉得名目有什么作用？指名学生答复。教师总结名目的作用。我们既可以依据名目的挨次从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的重读。过渡：接下来，我们请同学推举儿童故事，共享读书的欢快。课件出示讲和听的要求。讲：(1)展现记录自己预备讲的儿童故事的图文，用一般话简洁介绍。(2)讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。(3)可以加上动作帮助讲故事。(4)乐观回应同学提出的疑问或意见。听：(1)认真听同学讲故事。记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。假设你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、表达提出意见。8．指名学生沟通。教师指导语言表达标准。教师推举其他儿童故事，进一步扩大学生阅读量。总结：同学们课下可以连续阅读童话故事。大家不要忘了今日学习的读书小学问，在以后的阅读中要留心每本书的名目。期望大家能够在阅读中体会到读书的欢快，让我们欢快读书吧。感受阅读乐趣。儿童故事始终深受学生的宠爱，基于这一点，学生会更乐观、主动地协作教师读故事、听故事。在学生读故事的过程中，教师适当地用问题引导学生进展思考，帮助学生理解故事，体会读故事的欢快。此外，听故事可以帮助学生渐渐养成认真听、认真记的好习惯，对学习大有裨益。说和听的要求。教师为学生搭建沟通展现平台，鼓舞学生自由表达，让学生展现自己的阅读成果，提示学生的阅读感悟，浇灌学生的阅读之花。乌龟与水井一只乌龟在陆地上闲逛，路过一口水井，想到井边喝水。水井提示乌龟说喂伴计请离得远一点掉到我这儿是很危急的乌笑着说：“什么样的江河湖海我没到过，不怕你乌龟与水井一只乌龟在陆地上闲逛，路过一口水井，想到井边喝水。水井提示乌龟说喂伴计请离得远一点掉到我这儿是很危急的乌笑着说：“什么样的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。”水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。一〔〕水井一〔〕表扬一〔〕道理一〔〕柳树一〔〕乌云一〔〕飞机一、给文章第一小节加上标点符号。二、给带点的字选择正确读音。1、一只乌龟在陆地上散〔sàn一、给文章第一小节加上标点符号。二、给带点的字选择正确读音。1、一只乌龟在陆地上散〔sànsǎn〕步。2、这人很懒散〔sànsǎn〕，成天就是看电视、睡觉，大家都不宠爱他。三、照样子，填上恰当的数量词。例：一〔只〕乌龟四、这篇短文共有〔〕个自然段。五、“我这儿的环境与那儿不同。”这句话中，“这儿”指，“那儿”指 。六、这则寓言的意思是：〔用“√”表示〕〔1〕水井能关心帮助乌龟。〔〕〔2〕不区分状况，不听人劝告，是没有好结果的。〔〕〔3〕骄傲自大是不对的。〔〕小花猫找汗小花猫观察人会出汗，觉得惊异花猫舔舔全身，没汗！小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说花猫舔舔全身，没汗！小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了一、短文共有 节。二、照样子写词语。汗淋淋〔ABB〕越下越大〔ABAC〕清清楚楚〔AABB〕三、读短文，连线。老牛的汗 脚掌小马的汗 舌头小狗的汗 脚掌小猪的汗 身上小猫的汗 鼻子四、在文中找出恰当的动词填在下面括号里。〔 〕鼻子 〔 〕脚掌 〔 〕舌头 〔 〕全身五、小花猫遇到问题会思考，会去查找答案。你曾遇到这样的问题吗?怎样去解决呢？33责任赵莹今日该我在校门口值日，责任是记录迟到的同学名字。8点整，上课的铃声敲响了，同学们进入教室，开头了早读。大约过了10多分钟，我班同学小刚刚急匆忙地赶来，他迟到了。记不记他的名字呢？假设记了，我们班就得不到纪律红旗了，同学们也要责备我。不记吧，又没有尽到责任。怎么办呢？我的心里冲突着。还是应当登记小刚的名字！这是我的责任，我想同学们会理解和支持我的。想到这里，我在值日本上工整地写上了小刚的名字。不到纪律红旗了，期望大家吸取教训，我们下次共同争取“小明同学做得对！不管大事小事，责任重如山！我们应从小养成负责任的好习惯不到，班主任教师就站在我的背后。一、在文中找出下面词语的反义词。退出——〔〕完毕——〔〕夸奖——〔〕反对——〔〕潦草——〔〕早到——〔〕二、选择正确的读音。1、还是．〔yìng yīng〕该登记小刚的名字！2、小刚同学做．〔de dé〕对！3、不管大事小事，责任．〔zhòng chóng〕如山！三、文章中“我”的名字叫 “我”在校门口值日，责任是。四、最终一段划横线的那句话，是〔 〕说的。A、我 B、小刚 C、同学们 D、班主任五、小刚迟到了，我该记他的名字，为什么我心里很冲突？六、我登记小刚的名字，可能让班上得不到流淌红旗，这样做对吗？为什么？可以用文章中的话答复。34皮球浮现来了几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。来。小文想出了一个好方法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，来。一、本文共个自然段。二、形近字组词。拍〔 〕掏〔〕钩〔〕伯〔 〕三、照样子写句子。淘〔〕沟〔〕小马——伸手掏——掏不着。小强————小叶—— ——小文—— ——四、皮球浮现来后，伙伴们会对小文说什么？五、有个小朋友的钥匙掉到荷花池里了，水很深，他又不会游泳，你有什么方法帮帮他吗？35翅膀轻轻地扇动着，半天都没飞走。我想：假设把它抓住，小伙伴们确定会艳羡我。于是，我静静地走过去，伸出右手，小翅膀轻轻地扇动着，半天都没飞走。我想：假设把它抓住，小伙伴们确定会艳羡我。于是，我静静地走过去，伸出右手，小蜻蜓在我手中舍命挣扎，我轻轻握住它的翅膀认真观看。大蜻蜓真秀丽！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真宠爱它，就拿着玩起来。姐姐观察了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我不太情愿，这可是我自己抓的，还没有给伙伴们看呢。姐姐又急躁地劝我40只8403000没想到蜻蜓这么厉害，真像我们庄稼的保护神！我红着脸，静静地松开了双手……一、给带点的字选择正确的音节，对的打“ ”。蜓〔qīn qīng〕 着〔shānshàn〕乘．〔niáng liáng〕 住〔zhuōzuō〕二、写出与下面词语意思相近的词语。秀丽——〔 〕 宠爱——〔 〕三、选词填空，只写序号。A、艳羡 B、留神翼翼 C、挣扎 D、急躁1、教师亲自把奖状发给我，同学们都很〔 。2、爸爸常常提示我，做事不能太急，要有〔 ，才简洁成功。3、鱼上钩了，我一提鱼竿，鱼儿在水里舍命〔 。4、妈妈病了，我〔 〕地端来中药，喂妈妈吃，妈妈的病很快就好了。四用“ ”画出描写蜻蜓外形的句子“﹏﹏﹏画出描写我心里想法的句子。五、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”这是一个比方句，把蜻蜓的_ _比作抄写在下面。六、我格外宠爱大蜻蜓，为什么又把它放了？36有一头老虎，遇见一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿，聪明的梅花鹿有一头老虎，遇见一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿，

。文章中还有一个比方句，请找出来，但是它从来没见过梅花鹿，不知道梅花鹿有什么本领，就问：“你身上的斑点是做什么用的吓得拔腿就跑。半路上，老虎遇见一只狐狸，就把刚刚遇到的事告知了它。狐狸听了大笑起来说：“你上当了。走，我和你去把它捉来，给你做午餐！”老虎说：“不，梅花鹿很可怕，或许你看虎和狐狸一块儿走来，不是吓得舍命逃跑，而是对着狐狸大喊：“狐狸啊，感谢你把老虎捉来，我正在找它呢！”老虎听了，以为上了狐狸的当，回头就跑。结果狐狸被老虎拖死了。一、区分组词。班〔〕跑〔〕狐〔〕斑〔〕炮〔〕瓜〔〕二、给带点的