《音乐之都维也纳》教案

Word版本，下载可自由编辑《音乐之都维也纳》教案教学目标：

《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是利用自主、合作、探究的学习方式，利用大量的语文实践活动，使同学与文本形成互动，提升同学的语文素养。以《语文课程标准》为依据，依据高班级同学的年龄特征，结合本组教材的教学要求和本课的教材特征，特拟订本课的教学目标。

1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围；能正确、流利、有感情地朗读课文；进展同学信息检索的力量。

2、以学定教，顺势引领，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与同学间的沟通平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为同学、老师、文本、媒体之间对话的过程。

3、在课程资源的熏陶下，认识维也纳被称为“音乐之都”的缘由和感受维也纳的音乐氛围；有意识地培育同学宠爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和同学收集、加工、分析、整理信息等力量。

教学重点：

利用对生动形象的语言文字的朗读、沟通、体会，认识维也纳被称为“音乐之都”的缘由和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特征。

课前预备：收集有关资料、制作网络课件并布置同学搜集有关维也纳的图片与文字资料

教学方法：

音乐的旋律、精彩的画面是奇妙的，它给人以精神的美的享受，它能激活同学对音乐、对维也纳的关注，激起同学的阅读期盼心理。为此，我利用网络这宽阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采纳活动式、引发式、争论式等教学方法，让同学熟悉维也纳，感受音乐之美。

教学过程：

其次课时

一、观赏美乐，走进文本。

1、复习导入。

播放乐曲《蓝色多瑙河》，在奇妙的乐曲声中，老师顺势引领，提出问题引发同学思索，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，利用上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？它怎样成为“音乐之都”的呢？随着问题的提出，老师把同学带进课文，详细地感受维也纳这座城市的奇妙与奇妙。

2、设疑引领。

同学对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的缘由认识甚少。正由于如此，就更能激活同学对他们的关注，更能激起同学的阅读期盼心理。老师就点击归类的同学在班级网站沟通平台上提出的问题，让同学带着疑问朗读课文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，认识背景。学习课文第一自然段。让同学拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。

2、自主学习，体会感受。同学自由读读课文，依据复习环节中提出的怀疑，边读边划出有关语句。

3、集体沟通，以说促读。接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的缘由。

小组沟通、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的依据。老师以学定教，顺势引领，借助媒体相机展示相关句段，指导朗读，并赐予必要的点拨指导。

老师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关站的运用如下；

其次自然段：能够请同学点击链接，听听海顿、莫扎特等闻名音乐家的作品片段，感受乐章的美丽。

第三自然段：能够引领同学扫瞄维也纳的城市建筑。

第四自然段：第三句的理解能够借助网站的音乐和图片，让同学边看边听边想，感受通感手法的奇妙运用。

第五——第七自然段：先让同学自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、

播放音像资料等，再选择有关资料进行制造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的状况。

4、情感升华，指导朗读。在同学阅读感悟的基础上，进一步指导同学有感情地朗读，在读中升华对音乐的宠爱，对“音乐之都”维也纳的憧憬。请同学沟通：你从走进维也纳后，有那些感受？假如你现在就在维也纳，你想做什么？说什么？此时播放动人的乐曲，同学再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

5、自主作业，课外延长。在学完课文，同学在体悟到维也纳成为世界音乐之都的缘由之后，一定会对维也纳和世界闻名的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的认识。我就请同学为自己布置一项课外作业。老师给同学一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢？老师为同学的沟通供应机会或帮忙，如朗读的练习，老师供应一些美丽的音乐，能够配