《水调歌头·明月几时有》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《水调歌头·明月几时有》说课稿各位评委老师好！今日我要进行说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。我将本次说课内容分为五个部分，分别是说教学设计、说教材、说教学目标、说教学过程以及说效果分析。下面我将分别介绍其详细内容。

第一部分，说教学设计

依据新课标突破陈旧的教学模式的要求，充分利用课堂教学主阵地，让同学在欢乐中“冲锋陷阵”，在获得学问的同时培育人文素养，同时，特殊注意培育同学的单独意识。为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：

1、丰富同学的文学学问，这是本课教学的一个基本要求，同学每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。

2、培育同学对文学的探究爱好，爱好是最好的老师，提升了同学的探究欲望，自然能学好这门课程。

3、提升同学的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。

4、调动同学的团队合作的乐观性和积极性，人不行避让地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是同学将来踏入社会必不行少的条件。

5、培育同学单独思索的力量，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以同学要有自己的思想，自己的见解，单独于形式的框架之外。

由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显共性。

其次部分，说教材

《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八班级下册第五单元的一篇诗歌。本单元为古文单元，同学在学习本词之前已经有了肯定的古文学问积累，本词又是五首诗词中的第四首，利用学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备肯定的观赏力量，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。

其它，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提升同学对于宋词爱好的一个良好基点。此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清爽雅致的风味，品尝本词有助于同学全面地认识苏轼的词风。同时，考虑到学校同学对于流行元素的爱好，而本词亦被融入多种流行元素如歌曲及影视等，可结合同学特征有针对性地进行指导，在引起同学学习爱好的同时引领同学比较本词在不同时期的不同意义。

第三部分，说教学目标

依据新课标对三维目标的要求以及前面对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设为以下几点：

1、积累文学常识，认识相关作家作品及写作背景。

2、掌控几种常见的表述方式如移情、情景交融等，提升诗歌鉴赏力量。

3、在理解词意的基础上进行背诵。

4、充分发挥具有制造性的想象力，对词情词境产生自己独到的见解或感悟。

5、由此及彼，利用对本词的鉴赏学会鉴赏同类词的一般方法。

其中第2点和第5点是重点，第4点是难点。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们都知道语文是一门培育人的感悟理解力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学认识客观的文学常识，还要使同学充分发挥主观能动性，利用自己的情感体悟去感受和理解。老师的主要作用不在于讲解而在于引领和引发，使同学能真正获得自己的独特感受。

基于本节课内容的特征，我主要采纳了以下的教学方法：

1、预习加复习

2、视频加音频

3、讲授加争论

4、朗读加写作

下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

第四部分，说教学过程

1、流行视窗，头脑风暴（5—8分钟）

导语：我们都知道，古代的诗词都是能够唱出来的，比如《诗经》就是古代的流行歌曲，只不过那些乐谱都没能保存下来，我们不能大饱耳福。但现代人也挺聪慧，翻唱了很多古诗词，大家听过《水调歌头》的流行版吗？有人听过，但估量很少有人听过粤语版吧？下面我们来看一段视频，看看粤语版的水调歌头是个什么风味。

（用多媒体播放《秋香怒点唐伯虎》中以粤语唱歌《水调歌头》的视频片段）

大家都听懂了吗？没听懂不要紧，粤语对于咱们来说还是有点难度的，但至少应当看出这首词的中心词是哪一个了吧？对啦，是“月”，那么现在就请大家回忆一下，我们学过哪些有关于“月”的诗词呢？让头脑风暴来得更猛烈一点吧！

2、知己知彼，百战不殆（5分钟）

同学们刚才回忆了很多有关于“月”的诗词，那么本词写的“月”与别人写的“月”有何不同呢？要知道这一点，我们首先要攻克字词这一关，大家既然已经作了课前预习，那么再花2分钟左右扫瞄一遍词文，并攻占这样几个领地：

（1）毁灭生字词；

（2）找出本词的写作时间和背景。目标明确，行动快速！

（请2—3个同学分别回答，老师评价并补充总结）本文的生字词较少，要留意的是“胜”的读音及意思有别于我们通常的认知。很明显，本词是写在中秋之夜，而且是在怀念的弟弟子由，从哪里能够看出来？对，小序，所以大家以后鉴赏诗词的时候可不要小看了小序的作用，它通常会介绍诗词的写作背景及缘由。（老师补充关于苏轼及其词风的相关介绍）

利用这两个部分，在引起同学爱好的状况下完成了文学常识积累的目标，同时也为进一步赏析全词做好了充分的预备，完成了教学目标的第1点。

3、八仙过海，各显神通

（1）读出味道（6分钟）

☆既然同学们已经认识了本词的写作背景，而本词的词意也不生涩，那么就请大家依据自己的理解选择一种情感来朗读本词。

☆请两位同学示范朗读一下，并说说自己是以何种感情来读的；老师也朗读一遍，大家能够选择不同的情感，能够是怀念，能够是旷达，能够是感伤，也能够是其他，但必需能说出合理的缘由。

（2）品出技巧（10分钟）

☆利用朗读，大家都对这首词融入了自己情感，应当也都爱上了它，那么，它是如何打动你的心的？除了情感的真情流露外，也需要肯定的写作技巧，那么我们就一起来品一品，请大家带着这样几个问题认真阅读分析本词：

⊙上下阙的主要内容分别是什么？怎样联系起来的？

⊙词中的景物经受了怎样的转换过程？利用哪几个关键词转换的？有什么作用？

⊙景物的转换体现了词人情感怎样的变换？表述了怎样的情怀或性格？

请大家分组争论，4—5个人一组，每组任选一个问题争论，请几个小组的代表发言，老师做指导性的归纳总结。总结中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此归纳出鉴赏同类诗歌的一般技巧。

这一部分完成了教学目标的第2点和第5点，同时也是本课的教学重点。

背出水平（5分钟）

经过了情感的融入，又疏通了词意技巧，大家对这首传诵千古的名词还有什么理由不背下来呢？我们不仅要背，还要背出水平，我们不来死记硬背的那一套，咱们一起来学一学这首词的流行唱法。（播放《水调歌头》音频）完成教学目标第3点。

4、养兵千日，用兵一时（10分钟）

大家读也读了，品也品了，背也背了，现在该写写了。当然，写也要写出特色。请同学们依据自己的理解，试试复原某一场景或创设另一与之相关的场景写下来。换句话说，你把这首词看作一个完整的经受，像放电影似的在你脑海中过一遍，然后截取某个你特别感爱好的片段写下来；也能够不直接写本词，比如你写被怀念的苏辙，等等，能体现本词的意境即可。最重要的是，肯定要写出你自己的情感体会，能够与打问号苏轼产生思想碰撞那自然是再好不过了。（老师选取几篇范本念读，大家相互扫瞄观看）

这一部分完成教学目标的第4点，也是本课的难点。

5、课后演练场

（1）《水调歌头》是苏轼的代表词作，请大家课下搜集苏轼的其他代表诗词并背诵，每人至少2首；

（2）在学习本词过程中，触动你心灵的情感体悟在哪？写下你对本词最独特的情感体悟，字数文体不限。

6、板书设计

上阙—望月（写景）

过渡—（转、低、照）移情

下阙—怀人（抒情）情景交融

第五部分，说效果分析

本节课我依据初二班级同学的心理特征及其认知规律，结合各种流行元素，放手让同