语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思(六篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇一

《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。〞幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不可分割的一个整体，身体健康和心理健康是两个不可分割的方面，大量身体表现带有心理因素，大量心理反应与身体状态也密不可分。培养幼儿的健康行为是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活态度、情感、认知及生活方式，幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿愉快、健康地生活。

二、设计来源

我所教的中班孩子已渐渐开始进入换牙期，孩子在面对自己从来没经历的事情时，都有一种担忧甚至畏惧心理。因此好多孩子对拔牙感到畏惧，对看牙医存在畏惧心理。有些孩子甚至由于畏惧拔牙，不敢把乳牙松动告诉父母，而错过了最正确的换牙期。这样、那样的换牙经历对孩子来说，是十分恳切的成长体验。好玩儿的是当我们把看牙医当作一件可怕的经历时，从来没有想过牙医也有他看病人的痛楚：难闻的口气，可怕的蛀牙，还有病人的惨叫……《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的一致性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一载体，对幼儿进行一次生动的健康教育。

三、教学思路设计

这是一本能吸引人的绘本，简单的语句，在反复之中，将两个角色间繁杂的心理变化刻画地淋漓尽致。这样一个经典的绘本，如何浮现给孩子？选择什么内容浮现给孩子？从绘本内容来看，心理变化这条线索是作品最显现的内容，可以与孩子蛀牙、看牙医的生活经验相链接，让孩子在同样的经历中理解故事，体验情感。结合中班幼儿的年龄特点和发展水平我提出了本次活动的目标为：1、理解故事，发现故事中角色的一致对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。2、懂得大胆面对生活中可怕、困难的事情。3、懂得爱护自己的牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动过程为：

首先，出示故事主要人物牙医和鳄鱼的图片，结合幼儿的生活经验，让幼儿回忆自己看牙医的经历等，使幼儿对人物心理产生共鸣。

然后，引导幼儿一起阅读绘本故事《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，并根据故事内容，了解、体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。这个心理变化的过程也是孩子情感思考的过程，这一环节，深入挖掘作品的内涵，使幼儿懂得要大胆面对生活中可怕的、困难的事情。让活动主题得到升华。

接着，引导幼儿发现故事中一致的对话，并与教师一起进行角色扮演对话。再次体验人物的心理变化。

最终，再次结合幼儿生活经验，谈谈如何保护牙齿，了解一些换牙的知识，在开心地《刷牙歌》表演中终止活动，并最终能和鳄鱼一样坚持刷牙，保护牙齿。

四、活动亮点

本次活动选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活。深入挖掘绘本读物的教育价值，关注幼儿的心理及身体的健康。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。

教学活动设计

活动名称：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

活动目标：

1、理解故事，发现故事中角色的一致对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。

2、懂得大胆面对生活中可怕、困难的事情。

3、懂得爱护自己的牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。

难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得大胆地去面对生活中可怕、困难的事情。

活动准备：

1.《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本

2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。

活动过程：

一、回忆经验，调动兴趣

1.通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观测鳄鱼图片（小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗？你看牙医的时候心情是怎样的？）

2.出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。

3.一只从来没有看过牙医的`鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么好玩儿的故事呢？

二、共读绘本，理解故事内容

今天，老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》〞。

第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：引导幼儿逐一看图猜测故事发展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一陈述。

重点提问：

1.方才老师说故事的题目是什么？

2.说一说为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？

3.后来鳄鱼去看牙医了吗？（面对让自己感到畏惧的事情的时候，鳄鱼也想过逃避，但是最终它还是很大胆面对，并坚持把它战胜。）

4.鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些状况我们需要去看牙医？

其次遍阅读绘本：教师完整陈述故事，引导幼儿发现故事中人物的一致对话。

重点提问：

1.谁发现了一个机要，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？

三、师幼分角色陈述故事，进一步体会心理

引导幼儿表演故事中的对话（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）根据故事情节，把鳄鱼（和牙医）从畏惧——面对——忍耐——战胜的过程表现出来。

四、懂得爱牙，保护牙齿

1、教师与幼儿一起交流、共享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》，边表演边离场。

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇二

1、体会鳄鱼和牙医的心情，战胜畏惧牙医的心理。

2、感受故事中鳄鱼和牙医相互畏惧的反差，体会故事的戏剧化设计。

3、学习模仿故事中的简单对白。

电子大书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、鳄鱼及牙医头饰。

——请幼儿说一说：假使自己的牙齿生病了，心情会怎样？会怎么解决这个问题？有没有看牙医的经验，当时是怎样的心情？

1、尝试阅读：请幼儿翻阅幼儿用书，尝试阅读理解故事。

——这本书讲了一个什么故事？

2、共同阅读。

⑴教师通过问问题，和幼儿共同阅读故事。

——鳄鱼要去哪？它愿意去吗？你怎么看出来的？它心里会怎样想呢？

——小猪是什么人？它愿意看到鳄鱼吗？它心里又会怎样想呢？

——你畏惧的时候会怎样，会喊什么？鳄鱼和小猪见面为什么都叫出一声“啊〞？

——看病的时候，鳄鱼和牙医心里畏惧，会想什么？（我好畏惧）你畏惧的时候会怎样勉励自己？（我一定要大胆）

——看牙的时候，有发生什么状况吗？鳄鱼和小猪心里怎么想的？

——牙齿看好了，鳄鱼和小猪会想什么呢？

（2）教师与幼儿一起2完整地阅读故事。

3、理解故事内容，体会故事的戏剧化设计。

——故事中的鳄鱼是怎样的心情，为什么？（鳄鱼认为看牙医是件可怕的事）

——故事中的牙医又是怎样的心情，为什么？（小猪怕鳄鱼会咬自己）

——你觉得这个故事怎么样？为什么？（勉励幼儿大胆说出自己的看法如鳄鱼和牙医相互畏惧，却不知道对方也畏惧自己，故事很搞笑等）

——鳄鱼还会来吗？假使来，是为什么呢？牙医又会怎样呢？

——除了鳄鱼，谁来看牙，牙医也会畏惧呢？

——教师翻图书，念旁边，男孩扮演鳄鱼，女孩扮演小猪，共同念故事。

——请几名幼儿戴上鳄鱼及牙医头饰，边说边表演故事。

——教师总结故事，提醒幼儿要爱护牙齿，假使牙齿生病了，要及时看医生。

活动应变

这个活动可以放在活动“参观牙医诊所〞之后进行。

活动延伸

1、请幼儿将故事主人公进行替换，然后创编新故事。

2、将故事编为情景剧，请幼儿用夸诞的手法表现故事。

语言区：投放《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》幼儿用书，让幼儿自由阅读。

表演区：投放鳄鱼、狮子等动物和牙医头饰，勉励幼儿戴头饰仿编、表演故事。

主题墙张贴鳄鱼和小猪牙医的卡通形象、鳄鱼看牙医的场景图，并张贴勉励式语句：“我一定要大胆。〞“我一定要好好刷牙，要好好爱护牙齿。〞

1、请幼儿跟家人共享故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，并和家长一起表演故事。

2、家长跟幼儿共享自己第一次看牙医的心情。

1、日常生活中提醒幼儿早晚刷牙，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿：鳄鱼都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自觉了。

2、提醒幼儿在牙齿不适时及时就医，请幼儿回忆鳄鱼怕怕的故事，告诉幼儿畏惧很正常，不过我们要像鳄鱼一样勉励自己“我一定要大胆〞，坚持看牙医。

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇三

引导幼儿关注鄂鱼的表情，引发幼儿阅读的兴趣，自然切入主题。

通过看看、想想、说说，给幼儿充分发挥想象的空间，同时体验鄂鱼与牙医说的同一句话的不同心理感受。

角色体验加速了幼儿对故事内容理解。

通过完整陈述，进一步体验故事的幽默好玩儿，同时又可以逐步培养幼儿爱好绘本故事。

从鳄鱼懂得要保护牙齿折射到我们小朋友也要时刻保护我们的牙齿。

1、理解图书的大约内容，体会故事语言的趣味性。

2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

4、能细心倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。

理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

一、出示ppt1，引出故事：

1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？

2、引导幼儿观测封面图。书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。

二、通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：

（一）补牙前ppt2——ppt5：

1、鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？

2、牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（勉励幼儿大胆猜测）

3、为什么牙医非看不可？

4、于是牙医开启门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医畏惧的？

5、鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）

6、鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好畏惧。〞牙医也渐渐地走过来，它会想什么呢？

7、用虚弱，哆嗦的样子学一下牙医畏惧的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）

（二）补牙时ppt6——ppt9：

1、他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？

2、补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。

3、同时出示四张图片。引导幼儿展开探讨，相互说一说发生了什么！

4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。

（三）补牙后ppt10——ppt12：

1、鳄鱼的牙齿终究补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？

2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回复呢？

三、再一次欣赏故事：

引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。

四、懂得爱牙，每日刷牙：

现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）

故事：《鄂鱼怕怕牙医怕怕》

一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好畏惧。牙医拿起了牙钻：我好畏惧。（。来源教案网）鳄鱼对自己说：我一定要大胆。牙医对自己说：我一定要大胆。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的计划了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的计划了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久……牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久……终究是补好了，鳄鱼“唷〞了一声，牙医“唷〞了一声。

鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘掉刷牙。〞鳄鱼回复说：“所以我一定不要忘掉刷牙。〞

绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼？这可能是一个十分奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子畏惧的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的寻常情感思考历程：畏惧补牙——不得不补牙——看到补牙机器的畏惧——磨牙的痛楚和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。

让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇四

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1、理解图书的大约内容，并能大胆地用语言表达出来。

2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。

3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、了解健康的小常识。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。

理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

1、播放“动物世界——鳄鱼〞视频，使幼儿感知鳄鱼的特性（巨大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物）。

2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。（让幼儿重点观测鳄鱼是什么表情呢？他为什么会悲伤？）

师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗？

3、出示封面，介绍绘本名称。

书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。

1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。

补牙前

(1)师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……〞“你们猜它心里会想什么呢？〞勉励幼儿大胆推测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。〞问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？〞原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：畏惧，略显无奈）

(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁？假如你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。〞为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：畏惧，坚强的责任心）

补牙时

(1）师：于是牙医开启门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医畏惧的？牙医开启门一看，“啊，我一定得去吗？〞牙医是怎么说的？（个别幼儿模仿）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？原来鳄鱼也吓了一跳，“啊，我一定得去吗？〞鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，你们来模仿畏惧的鳄鱼和牙医，好吗？

（2）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好畏惧。〞牙医也逐渐地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好畏惧。〞谁来学一下牙医畏惧的样子呢？（语气：虚弱，哆嗦）小朋友，你们发现了没有？原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。

（3）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要大胆！我做好最坏的计划了。鳄鱼是怎样勉励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是十分顽强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来勉励自己呢？牙医卷起袖口勉励自己说：我一定要大胆！我做好最坏的计划了。我们也一起来学学它吧。（语气：坚强）牙医做的最坏的计划是什么？那鳄鱼呢？

（4）这会儿发生了什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！〞牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！〞我们也一起学学。（语气：惊愕）

（5）鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。〞牙医会想什么呢？牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。〞（语气：无奈）

补牙后

（1）鳄鱼的牙齿终究补好了，他会对牙医什么呢？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！〞鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。〞牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！〞其实他想：“我明年真的不想再看到它。〞（语气：很有礼貌，口气温柔）

（2）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘掉刷牙。〞鳄鱼会怎样回复呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘掉刷牙。〞（语气：负责任）

2、带领幼儿再一次欣赏，勉励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。(把鳄鱼、牙医畏惧的样子做出来。)

三、尝试表演，并体验阅读乐趣

（体验用不同的语气表现不同人物的心理）

1、表演故事：幼儿准备（二人一组商榷，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事）。——汇报表演（个别小组戴上头饰上台）——评议（是否演出鳄鱼和牙医各自畏惧的心理）

四、伴随着《刷牙歌》终止、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？

所以我们一定不要忘掉刷牙哦，我们应当怎样保护我们的牙齿呢？(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)

我们的目标是——没有蛀牙

1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区〞，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。

2、开心探究

——明年鳄鱼与牙医会不会见面，假如见面会是什么情景，他们会说些什么？

（根据自己的答案，想象做画．也可画故事中给你最深印象的画面．也可口头交流）

小百科：「牙痛不是病，痛起来要人命。」相信看牙医不仅是孩子，也是大人的恶梦，当我们牙疼时，常自我挣扎：如不去看医生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；假如去看医生，又得承受躺在牙医上的痛楚煎熬。当我们把看牙医当作一件可怕的经验时，从来没人想过牙医也有他看病人的痛楚挣扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，还得忍受病人的惨叫。五味太郎以诙谐的比较文字，在书中幽默的刻画出病人和牙医对立的矛盾心理。本书主题显明、画面富童趣，是一本令人会心一笑的心理图画书。

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇五

1、乐于参与活动，体会故事角色的心理感受和心理变化的过程。

2、能细心观测发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。

3、理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿，初步养成早晚刷牙、饭后漱口的意识。

重点：理解图书的内容，懂得要爱护自己的牙齿。

难点：能细心观测发现故事中重复对话，并用语言大胆表述自己对画面的想法。

故事大书《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》。

（一）出示ppt2，引出故事：

孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？

这本书的书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。

（二）通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：

1、补牙前ppt3——ppt7：

鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鳄鱼想什么？鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？

牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（勉励幼儿大胆猜测）为什么牙医非看不可？

于是牙医开启门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医畏惧的？

鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？

（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好畏惧。〞牙医也渐渐地走过来，它会想什么呢？用虚弱，哆嗦的样子学一下牙医畏惧的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）

2、补牙时ppt8——ppt12：

他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？

补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。（出示四张图片ppt9-12）

3、补牙后ppt13——ppt15：

鳄鱼的牙齿终究补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？

鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？

为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？鄂鱼会怎么回复呢？

（四）完整欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。

（五）懂得爱牙，每日刷牙：

现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）

语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思篇六

早期阅读是依据变化着的色调、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。

幼儿现状分析：

绘本阅读能促进幼儿观测、语言表述等多方面能力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣。

教材内容分析：