东方之珠东方之珠(十六篇)VIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑——东方之珠东方之珠(十六篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

东方之珠东方之珠篇一

ruiminyaby

“在世界的东方，有一颗冉冉升起却已经绚烂夺目的明珠〞，本课的课题给我们传达了这样一个令人骄傲高傲的信息。美丽的香港，经济兴旺，风光秀美。课文对香港“迷人的沙滩〞、“著名的公园〞和“繁华的街市〞进行了幽美的描述，称赞了香港这颗无比绚烂的“东方之珠〞。

全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。其次至五自然段从“迷人的沙滩〞、“著名的公园〞和“繁华的街市〞三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明白香港是一颗无比绚烂的“东方之珠〞。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句表达。文章层次明白，词汇丰富，语句幽美，是篇不可多得的文质兼美的范文。

来到浅水湾，遥望海面，海水湛蓝，浸润着人们的双眼，阳光如金，点点洒落在碧波荡漾的海面上，波光粼粼，巧妙得似乎来到了童话中的金矿。正安逸地感受着太阳那温柔的触手，轻柔的海风也迫不及待地赶来拥抱我，与我轻轻耳语。双脚触及的是细软的金沙，温热的，摩挲的感觉贯彻全身，轻轻地掬起一捧沙，任意累出头脑中的模样，或让细沙湮没自己的身体，和沙子一起倾听浪涛拍岸的和谐曲。如此惬意轻松，难怪一到节假日，人们会结伴来此旅游度假，给自己的身心做个愉快的spa。

假使说，溜达在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响是大人们的向往，那么巧妙的海洋公园将会是孩子们的天堂。对孩子们来说，海洋公园里的动物们就是他们的朋友，他们的玩伴。在那里，孩子们喜欢上了能钻圈、能举重、能顶球、能腾跃的海豚海狮们，在孩子们眼里，它们是多么能干，多么聪明啊！表演中，每个孩子目不转睛地欣赏着，生怕有什么精彩的动作错过了。表演完了，小手用力地拍着，冲动得面红耳赤，比自己表演还来劲。大人看着这样全身心投入的孩子，不禁觉得他们更可爱了，可能也在不经意间找回了自己丢失已久的童心。这样一个奇妙的海洋公园，让大家在快乐中走得更近，举世著名也就不会不可思议了。

香港有“购物天堂〞的美称，来香港，怎能不去逛逛繁华的街市呢！“摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，广阔的街道上人流如潮〞，简简单单三句，却在我们的眼前铺现了一幅喧嚷非凡的图画：楼层之高，数目之多，排列之密，就像鱼之鱼鳞，层层叠叠，遮掩了半面天空；商店里的商品种类之多，样式之全，色调之艳，直叫人眼花缭乱，挑花了眼，看看这个不错，看看那个也有特色，真是爱不释手了。正是如此之多的商品、休闲之处，吸引了世界各地的人们前来观光旅游购物，大街上人头攒动，熙熙攘攘，喧嚷非凡。

白天的香港喧嚷非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。灯光闪烁，星星点点；街灯、车灯汇成一条亮丽的长河，静谧之中梦想涌动，而在流淌的长河之中，也有悄然凝眸的身影。

“迷人的沙滩〞、“著名的公园〞和“繁华的街市〞……香港正向全世界人民浮现着它独特的东方魅力，让我们共同祝愿香港这颗“东方之珠〞的未来更美好，也期待着能用我们的双手创造香港更美好的未来！

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

东方之珠东方之珠篇二

主备人陈勤英

审核人

组别

使用人

使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠〞的原因。

3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

学习重点：

了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

学习方法指导：小组探讨，合作探究

知识链接：

香港名称的由来：香港是一个自然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江〞，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港〞。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港〞命名整个岛屿。直到今天，“香江〞依旧是香港的别称。

预习任务：

1、借助拼音读通课文。

2、了解“东方之珠〞的由来，体会香港的美丽。

自主、合作、探究：

1、小组互读课文，比一比谁读得更好。

2、找出文中不理解的词语，通过查字典，联系上下文等方法加以理解。

3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。

4、谈一谈学了这篇课文的感受。

我来闯关：

a、补充词语

（

）（

）满目

应（

）尽（

）

五（

）六（

）

夜幕（

）（

）

（

）（

）夺目

物美（

）（

）

b、《香港，绚烂的明珠》这篇课文主要从以下几个方面来描写香港：

学习收获：

知识延伸：

1、

香港的历史与今天。

东方之珠东方之珠篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开表达进行初步感知。

教学重点、难点：

1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开表达的方式。

教学措施：

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比绚烂的‘东方之珠’。〞展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣〞组织学生朗读公园的著名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。方才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最终一段：

1、出示："香港，真是一颗无比绚烂的'东方之珠'。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

理解：绚烂。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

(为什么说香港是一颗绚烂的东方之珠呢?)

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领会一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

1.指名说那里为什么这么吸引你?

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

2.指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

理解：开怀大笑。示范一下。

动物表演十分精彩，十分滑稽,也正由于这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了大量中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的举世著名。

板书：著名

3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世著名的公园吧!

点题：香港有这么举世著名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

学习其次自然段

表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

1、出示第一句。读第一句.

2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

理解：浪平沙细阳光和煦

3、指名读。

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

出示第2句。

1、请你们去轻轻地读，渐渐地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

交流：

2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受用词的确凿性）

3、配乐朗读。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

学习第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

还有哪一组来展示你们的读书。

学习第五自然段

过渡：是呀！白天的香港喧嚷非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得类似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

4、在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

小结：看，看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平日的写作也应当这样。

5.小练笔：

出示：国庆节那天，大街上可喧嚷了。。

6、想：可以从哪些方面来说大街的喧嚷呢？学生分组说，指名说。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅终止了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪烁的香港，你最想说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的风景是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比绚烂的'东方之珠'"。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终究在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祈福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪烁在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

五、板书

沙滩迷人

14、“东方之珠〞

公园著名

（香港）街市繁华

香港，真是一颗无比绚烂的“东方之珠〞。

1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最终一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应当让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的宝贵，从而感受香港是我国闪烁在东方的一块宝地。

2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应当适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“绚烂〞，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应当重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，恳切地感受香港的迷人。

东方之珠东方之珠篇四

：佚名

转贴自：转载

点击数：193

（1）把握语速。一篇文章朗读时的基调，速度的快慢是课文内容和体裁而定。表达性作品或段落要用中常速读，描写迅速动作或异常悲愤的句段应加快速度。快，要做到快而不乱，吐字明了；慢，则要做到慢而不拖，不松懈沉闷。声音的高低是依照思想感情变化而变化的。用不同语调、语气来表达，如开心、猛烈、称赞、悲哀、可怜等。《“东方之珠〞》是表达性文章，情意恳切，将香港的繁华与美丽一一浮现在读者的眼前，字里行间充满了对香港和祖国的热爱。根据文章特点，指导学生朗读就应带着称赞的语调、语气读，定下基调，让学生用中常速度进行朗读，要平如说话，娓娓道来。

（2）处理好停顿。朗读时，语句应当停顿的地方要作适当停顿，这不仅是人们生理上换气的需要，还是表情达意的需要。停顿分为两种：一种是语法上的停顿，学生只要根据文章中的逗号、句号、慨叹号、问号等作长或短的停顿即可。

另一种是规律上的停顿。在朗读课文时，遇到较长的句子，为了使人更明白明白语意，虽然无标点，也需要略微换气作极短的停顿。这也正是学生朗读时的难点，需要引导学生先理解句意，弄清句子中各成分的关系，哪些是主要写人或事的，哪些是修饰部分。如：“港湾里∥闪烁的灯光，像∥五颜六色的焰火∥溅落人间。〞指导学生理解这句主要讲什么？主要讲灯光像溅落人间的焰火。接着引导学生想想：哪几个词是修饰词，有什么作用？“港湾里〞、“闪烁的〞、“五颜六色〞都是修饰词，再引导学生注意词儿的连续，如“五颜六色的焰火〞。经过一番停顿的处理，可以较好地控制语速，更明快地传达语句和段落的意义。

（3）注意重音。除了注意语速、停顿，还必需注意重音。语句的重音，是为了突出句子某一个意思而把某个词重读。重音，不是说要用尖锐的音去读，而是比其他词儿读得稍高、稍强一点。如：“每逢节假日，人们结伴来到这里，溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是安逸极了。〞引导学生想想，这句话写什么？想表现什么？主要是为了表现浅水湾的特点。从哪些词可看出它的特点呢？人们溜达在此有什么感受呢？让学生在老师指导下，通过思考，领悟到“金色、轻柔〞的浪平沙细的特点，感受到“安逸〞的味道。因而在朗读时这些词就应重读。朗读是有轻有重，才能使语义显明，把感情起伏，气氛变化表达出来

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

东方之珠东方之珠篇五

教学目标：

1、把握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话〞的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习词语导入（课件出示词语）

（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠〞的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠〞。

（三）精读课文二--五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠〞。

1、精读其次自然段

a.学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

b.师渲染：假使你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！逍遥！闲静！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

c.发展性练习（课件）

2、指导读课文第三自然段。

a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b.指名读这一节。

c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

f.指导背诵：借助方才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c.引读：摩天大厦……？商店里……？广阔的街道上……？（课件出示）

d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

4、品读第五小节。

a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯〞来写的，而第一句是概括灯的特点，其次、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）

1、“东方之珠〞给我们同学留下了那么好的印象，让我们来称赞它一下。

2、指导学生把称赞之情充分地表达出来。

作业：

读拼音，复习词语

复习香港景点的主要特征

东方之珠东方之珠篇六

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、把握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、理解“浪平沙细〞、“阳光和煦〞、“精彩〞、“鳞次栉比〞、“琳琅满目〞、“人流如潮〞、“绚烂〞。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具准备

1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程

一、导入

同学们，你们想不想去香港旅游？

今天这节课，我们要通过认真读课文，和一起去饱览香港的美景，领会一下“东方之珠〞的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？（香港有——）

2、让我们开启书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

三、学习第2-5节

1、清早，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓下降在香港新机场。香港到了！

我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

著名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景〉

2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮番读、说）。

4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、安逸。

（1）谈感受，指名读第2节。

（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

（3）仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦〞就描绘出了一副美好的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖温柔的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方〞。）

（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（安逸）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

（5）谁来带着这种感受说一说。

（由于人们——所以，感到安逸极了。

人们之所以感到安逸极了，是由于他们——。）

（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把溜达迷人沙滩的安逸感觉读出来。（指读愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

（7）练背课文（自背指背）

〈出示课文填空〉

（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。

第3节：（举世著名，精彩）

（1）说感受，指名读第3节。

（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演十分精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不时……开怀大笑）

（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水腾跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

（生练说同桌互说指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世著名。

第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉

（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

重点理解：

a、“鳞次栉比〞：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〞〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

小结：房屋好多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

b、从“琳琅满目〞看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

c、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

〈整体图〉让我们把这种喧嚷、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）

（自练指背齐背）

第5节（三句比喻句）

（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）

（灯的海洋——灯多）

（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。

（师引读：……成了——

……像——

……宛如——）

（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）

谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

四、学习第6节

1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比绚烂的‘东方之珠’〞。）（板书：无比绚烂）

2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比绚烂的“东方之珠〞而感到什么？（骄傲、高傲、爱好……）

3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

五、总结：

一天的香港之旅终止了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪烁的香港，你最想说些什么？（指名说）

让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）

六、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

板书：19、“东方之珠〞（香港）

迷人的沙滩——浅水湾

无比绚烂著名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景

(本教学设计为校优秀教研课教案)

《东方之珠》教学设计意图

一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文其次小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领会“浪平沙细、阳光和煦〞的海湾风光，不知不觉进入“溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响〞的意境中，自然而然地产生“真是安逸极了〞的体验。

2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮〞时可结合画面。

（1）出示群楼图，让学生观测后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？〞学生观测后自然而然说出“摩天大厦好多，一座挨着一座排列着，很密。〞

（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目〞可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮〞说明人好多，铜锣湾真喧嚷。

二、本文层次明白，词汇丰富，将指导朗读和背诵作为重点。教学中指导学生通过分组学习，说说“你最喜欢哪个景点？游览后有什么感受？〞加强学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。

东方之珠东方之珠篇七

：佚名

转贴自：转载

点击数：145

引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠〞——《“东方之珠〞》其次课时教学谈

孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠〞香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠〞浅水湾的迷人、海洋公园的好玩儿、铜罗湾的喧嚷、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠〞明了起来，对“东方之珠〞的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠〞成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活〞起来，在孩子们心目中成为一幅画。

一、激活已有印象导入：

小朋友们，通过上一节课的阅读，你觉得“东方之珠〞香港是个什么样的地方？引导孩子整体说说初读后的感受。

假使有机遇到香港，你最想到什么地方游玩？读读1节告诉老师。结合孩子们的读指导读好“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市〞。此举让读有目的，潜移默化中，让孩子知道要读这节让大家知道我心中想去的地方。

最终激趣过渡：沙滩、公园、街市毕竟是什么样的？下面就让我们通过品读课文，一同走进香港。

二、品读2——5节让心中的“东方之珠〞饱满

2节

一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？

二读指名读想象品味：

“浪平沙细，阳光和煦〞

1、借助简笔画感悟“浪平沙细〞，并借助手势诵读体会。

2、联系生活感悟“阳光和煦〞，并借助语言描述情境：春日里，睡在软绵绵的细沙之中，阳光晒在身上暖洋洋的，海面上不时吹来阵阵清爽的风，此时你的感觉怎样？读读体会。

“溜达在金色……安逸极了。〞

首先反复读，自主感悟“安逸极了〞的感受。然后引导品味：

1、想象：赤着脚溜达在温和的沙滩上是什么样的感觉？在这样的沙滩上你舍得走得快吗？走得慢一些细细品味这美好感觉。读读“溜达〞一词及这个句子。

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

2、品味：“沐浴〞是什么意思？此时是用什么沐浴的？当一周的学习让你紧张疲乏时，此时，你来到浅水弯，凉快的海风吹来，你会有何感觉？

3、“倾听〞是什么意思？这里听什么？能听到什么声音？读读此句体会。

最终激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。

3节

一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

二读，指名读，想象品味：

“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水腾跃，游客不时被逗得开怀大笑。〞

老师这儿有一幅彩图，小朋友们看看是在表演什么节目？“钻圈〞会是怎样钻呢？举重呢？嬉水腾跃呢？再读读这句话，边读边想象。

最终，激趣过渡：看过海狮、海豚精彩的表演，下面就让我们香港三大闹市口之一的铜罗湾。

4节

1、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？借助彩图获得初步感知。

2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“鳞次栉比〞表达的楼多，“琳琅满目〞商品多，“人流如潮〞行人多。

最终，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？

5节

1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？

2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“灯的海洋〞是说什么？读读体会灯之多。

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

“五颜六色的焰火〞是说什么？读读体会灯的颜色之多。

三、回味读，重新感受品味心中的“东方之珠〞。

小朋友们，这节课我们一同游览了香港，此时，你心目中的香港只是（第一课时阅读后的感受）吗？有什么话想要说吗？

齐读6节

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

东方之珠东方之珠篇八

自读自悟自主表达——《“东方之珠〞》（其次课时）教学设计

教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠〞》。

教材解读：

《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩〞、“著名的公园〞和“繁华的街市〞，称赞了这颗无比绚烂的“东方之珠〞。

全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。其次至五自然段从“迷人的沙滩〞、“著名的公园〞和“繁华的街市〞这三大景观具体浮现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明白香港是一颗无比绚烂的“东方之珠〞。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句表达。

文章层次明白，词汇丰富，语句幽美。如其次自然段中，运用了“溜达在……沐浴着……倾听着……真是安逸极了〞的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世著名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息〞等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……〞、“……像……〞、“……宛如……〞、“……真是……〞等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。〞语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠〞》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，重视调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真恳切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与〞的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：三课时。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：“香港〞）是一颗无比绚烂的——（学生接说：“东方之珠〞）。

2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

二、自主读书，悟文激情。

1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体浮现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

2、方才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注）

（一）学习“迷人的沙滩〞一段。

1、（假使先说这里）同学们真的是很有目力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送微弱的波涛声，浮现迷人沙滩的录象）

2、浅水湾十分的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）

3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。

4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）

5、仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色〞就描绘出了一幅美好的画面。温暖温柔的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方〞。）

6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“安逸极了〞）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（溜达、沐浴、倾听）。

7、“倾听〞是应当怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听〞这个词说句话吗？

8、你想随着溜达迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）

9、哪位同学想读的？注意要读出溜达迷人沙滩的安逸的感觉来！（跟着音乐指名读）

10、听了他的朗读，我们仿佛已经溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）

11、同学们读得真棒，幽美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。

出示课文填空：、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有好多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

（二）学习“著名的公园〞一段。

1、（假使先说这里）同学们真的是好有目力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有大量可爱的小动物，但最有名的还是海洋动物的表演。（指名读）

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演十分精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……〞说一段话吗？

4、海洋动物的表演的确是活灵活现，十分好玩儿。你们想亲眼目睹吗？（多媒体浮现海洋动物表演的录象）

5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑〞）。

6、怎样才叫“开怀大笑〞呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑〞吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的好玩儿表演，来，让我们一起开怀大笑吧！

7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世著名〞)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名〞）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？

8、香港的海洋公园举世著名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领会一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文其次自然段，注意要读得生动好玩儿哦！

9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）

9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，由于我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

（三）学习“繁华的街市〞一段。

1、（假使先说这里）同学们，你们的目力不错啊，铜罗湾可是香港最喧嚷的地方之一啊。那里有四处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶快去看一看。（多媒体浮现繁华街市的录象）

2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（喧嚷）

3、课文是怎样介绍铜罗湾的喧嚷的呢？（指名读）

4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

出示填空：

的摩天大楼

的商品

的街道

5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，广阔的街道上___________。）

6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

①（出示图一：摩天大厦）（学生确定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比〞：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

②(出示图二：各种各样的商品)（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊?(铜罗湾的商品真多啊！)你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目〞：商品十分的多，使我们看得——眼花缭乱。）

③(出示图三：拥挤的街道)（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊?(这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊?(星期天南大街的人好多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮〞：人多得像潮水一样。）

7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，广阔的街道上人流如潮，你们说能不喧嚷吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。〞那你能读出这样喧嚷、繁华的景象吗？（指名读）

8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）

9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）

（四）学习“美丽的夜景〞一段。

1、过渡：铜罗湾真是喧嚷啊，真的想一直在那里玩！但是开心的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太惋惜了。板书：美丽的夜景

东方之珠东方之珠篇九

教学目标

：

1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。

课前准备：多媒体课件

教学过程

媒体设计意图

一、复习导入

，整体感知

1、揭题、读题。

2、引出第一段。

二、精读课文，悟文激情

（一）、多媒体浮现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

（二）、自由朗读2—5段，思考介绍了香港的哪几个地方？

下设a、b、c、d四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

a、学习“沙滩〞一段

（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

（2）、多媒体传送微弱的浪涛声，依次浮现沙滩图、文、示范读。

（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

（4）、再读，体会沙滩多层次的美。

b、学习“海洋公园〞一节

（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

（3）、多媒体浮现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

（4）、再读课文，激发喜欢和高傲之情。

c、学习“繁华的街市〞一节

（1）、自由朗读，想象香港的繁华。

（2）、多媒体浮现填空，理解、积累、运用词语。

的摩天大楼

的商品

繁华的街市

的街道

（3）、用学过的词语说一说

（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。

d、学习“香港夜景〞一节。

（1）、多媒体浮现夜景录像，说说看到的景象。

（2）、多媒体浮现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

①引读，感知语言美。

②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

④勉励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

三、总结课文，拓展知识

1、多媒体展示香港的其他的风景，在欣赏中体会“东方之珠〞名称的由来。

四、置作业

，练习仿写

仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）

1、一到休假日，街上就喧嚷起来。

2、班队活动课上，摸奖游戏可好玩儿了。

3、秋天的田野，喧嚷非凡。

4、做事十分认真。

利用多媒体“声、光、影、像〞于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把显明逼真的立体形象和顺耳动人的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生〞的境界。使小学语文教学表达“学语文〞不是“仅语文〞的理念。

和谐微弱的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听〞。同时沙滩画面和相关文字的依次浮现，使“听觉情境〞迁移至“声像情境〞和“语表情境〞，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。

抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演〞的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并勉励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕获真实的感受。

这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯穿，达到举一反三、触类旁通。

声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。

多媒体相继浮现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。

利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，表达了现代大语文观。

东方之珠东方之珠篇十

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、把握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"绚烂"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入

新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

二、透露课题，解题

1、板书课题：19、"东方之珠"

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的爱好。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回复方才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读状况

（1）抽读词语卡片，检查字音把握状况

重点指导（安逸、欣赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指示学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同改正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位探讨自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回复。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

其次课时

一、教学过程

：

（一）复习

1、导入

：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

4、生齐读第一自然段。

（二）教学其次至第四自然段

1、导入

：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后探讨）

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

3、其次自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：溜达在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会安逸极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段

⑴探讨并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时喧嚷的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼十分的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，广阔的街道上人流如潮。

6、齐读其次至第四自然段

（三）教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

3、生自读。

4、出示图片。（理解车灯像长河）

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。（配乐）

（四）复习稳定

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有好多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

（五）实践练习

1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了大量的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

（六）作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书

迷人的沙滩

著名的公园无比绚烂

繁华的街市"东方之珠"

美丽的夜景

东方之珠东方之珠篇十一

第一课时

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，其次自然段。

2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。

1、录音带。

2、投影片。

指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

两课时。

1、透露课题。

（1）出示课题：东方之珠。

（2）释题。

①"东方之珠"指哪里？（香港）

②简介香港。

③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）感知画面。

（这就是香港，别致别致的高楼大厦鳞次栉比；广阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；风景迷人的沙滩上笑声不断……）

难怪人们称它为一颗绚烂的"东方之珠"。

2、初读课文。

课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们开启书，听录音。

（1）听配乐朗读后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港

（2）自由轻读课文：

要求：①读准字音，读通句子。

②挑拣自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：沙滩公园街市）

3、细读课文。

（1）师：方才几位同学读的很好，我们知道有

（板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是由于它有沙滩、公园、街市，而是由于它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：

香港有

（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人高傲啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

（3）学习其次自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，用了哪两个词点明白这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美好和画面。温暖温柔的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：由于人们……，所以感受到了"安逸极了"。

b、人们只所以感受到安逸极了，是由于他们……。

⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读：

shufuqingtanqian

安逸倾滩浅

（2）书写：（指导笔顺："倾舒"）

（3）描红：（改正神态）

要注意对简单写错的字的指导。

如"舒"的右边是"予"，没有一撇；

"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业

：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

其次课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解"举世著名"。下面两句话就是具体写他的举世著名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解"闹市口"。闹市口的具体状况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽风景。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生依照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学状况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业

：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

东方之珠东方之珠篇十二

：沈高明

发表时间：2023-4-28

阅读次数：393

：徐州市鼓楼区大马路小学

邹凯

一、教学目标

：

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目〞，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、教学过程

：

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

4、探讨板书：浅水湾

海洋公园

铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书：安逸极了。

⑵自由练读，读出“安逸极了〞的感觉。

⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书：精彩

⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目〞。

⑵抓住重点词语，指导朗读。

板书：闹市

4、小结，过渡。

板书：灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。（结合投影片）

4、齐读第6节。板书：绚烂

（四）稳定深化全文。（结合自编录象）

（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计

：

浅水湾

安逸极了

海洋公园

精彩

铜锣湾

闹市

灯的海洋

东方之珠东方之珠篇十三

：佚名

转贴自：转载

点击数：106

吴江市试验小学

邱学红

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。〞《“东方之珠〞》这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠〞的美丽、繁华。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，从而受到爱“东方之珠〞——香港及爱祖国的教育。

1、读书内化

朗读不仅能优化学生语言感知的过程，而且对语文教学的整体改革，全面提高学生听说读写的能力也起着重要作用。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。〞《课标》关于阅读的建议中这17个字，要求我们让学生在记忆的最正确时期多读一些美文佳句。“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。〞遵守它，我们就不必在语文教学中付出事倍功半的代价。

《“东方之珠〞》其次段讲浅水湾风光旖旎，文中用词贴切，是对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。因此，本段的教学侧重点应放在朗读上。初读后，我让学生找出这段中最美的句子：“溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是安逸极了。〞如何能读出“安逸〞的感觉？这是一大难点。教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领会“浪平沙细、阳光和煦〞的海湾风光，不知不觉进入“溜达在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响〞的意境中，再配以教师入情入境的范读，让学生边听边闭上眼睛，让心儿“飞行〞，使学生一下子体会到了这种“安逸〞感。接着经过自读、指名读、齐读等形式练习，学生就能很好地感悟到那幽美文字效果，为运用语言埋下了伏笔。

2、细心感悟

一篇课文，特别是语言幽美的散文，要让学生感悟语言的幽美与用词的精当，能让学生更好地融入课文情景中，引起情感的共鸣。对课文的重点部分、关键词句要咬文嚼字，引导学生细心品悟，领会用词的精妙。

《“东方之珠〞》中铜锣湾一段描写概括简单，但“鳞次栉比〞、“琳琅满目〞、“人流如潮〞三个词语较难懂，可以通过对照画面，联系句子来理解。如理解“鳞次栉比〞，我没有先让学生生搬硬套说出这个成语在字典中的意思，而是出示形象的多媒体画面，让他们看看香港的摩天大厦是怎样的，学生都说“摩天大厦好多好多。〞“摩天大厦一幢挨着一幢，一排接着一排。〞“摩天大厦密密麻麻的。〞就这样很好地悟出了“鳞次栉比〞的意思是形容楼多。接着我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳琅满目的画面，学生一看，就能形象地理解了词语的意思。我觉得这样的教学不是让学生死记硬背，而是形象理解，学生记起来更加简单，又可以丰富知识，增加词汇积累。

香港的夜景更是璀璨无比，教学第四小节时，我先用课件出示夜香港图，让学生观测想象美景，通过朗读比较，理解“港湾里的灯光〞和“马路上的车灯〞一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是宛如闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，敞亮极了。学生反复朗读这两句，想象此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，再次体会香港夜景的绚烂多姿，感受香港的美丽与繁华。

3、语言积累

（1）、背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生的头脑中积累了一个个生动的词语，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础。《“东方之珠〞》是一篇背诵积累语言的好教材。学生通过多形式的朗读已经初步体悟到课文语言的精练幽美，在熟读的基础上，我有步骤地指导学生背诵积累。譬如第三小节“海洋公园〞的背诵指导，我首先抓住重点句子的重点词语，如“碧波荡漾〞、“顶球〞、“钻圈〞、“嬉水腾跃“等，再让学生观看录像，激发他们的兴趣，然后指导朗读，在熟练朗读的基础上进行背诵，学生基本上都能背出来了，而且背得很轻松。

（2）、三年级的孩子是作文起步阶段，在这堂课中我十分重视学生的词语积累。如教学第四节香港铜锣湾的繁华景象时，我让学生在理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮〞的基础上，再充分利用形象的图片让学生说说还有哪些成语也可以形容繁华景象的，学生畅所欲言，有的说“喧嚷非凡〞，有的说：“川流不息〞，有的说：“人山人海〞，还有的说：“水泄不通〞……于是我出示一组表示繁华景象的成语，让学生齐读成诵。这样不仅丰富了学生的词语积累，久而久之，还能提高学生运用语言文字的能力。

当然，在这堂课中还存在着大量值得商榷之处，如教师自己的情感投入还不够，学生的朗读指导还不够到位等等，希望今后能不断完善。

(探寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)

本文转载

东方之珠东方之珠篇十四

：佚名

转贴自：转载

点击数：92

紫陌]

“东方之珠〞

教学目标

1、

了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。

2、

收集课外资料，补充介绍香港。

教学重点

知道香港为什么被称为“东方之珠〞。

教学过程

一、

导入、揭题

1、

谈话；上节课我们去祖国的北边领会了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠〞，齐读课题。

2、

对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。

3、

小结：香港自古以来就是中国的领土，1997年7月1日回归以来，香港得到了更快的发展。一直以来，香港被誉为“东方之珠〞，我们中国位于世界的东方，香港就是东方的一颗明珠。那么，为什么要把香港称为“东方之珠〞呢？

二、

初读感知

1、

放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为“东方之珠〞？

2、

交流反馈

——认读带拼音的词语

——那么，为什么要把香港称为“东方之珠〞呢？你们找到答案了吗？

－生读第一段。

－看图，理解“漫长海岸线的南端〞，“航运，贸易，金融中心。〞

－加上“由于——所以〞齐读第一段。

3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。

交流.板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三.朗读课文，体会香港之美。

1.

选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？

2.

随机教学.

万国市场：

1.

指名读.说

2.

为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝

理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉〞。

3.

由于大量外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。

美食天堂。

1.

指名读，说。

2.

理解“粤菜、