第三讲 健康风险评估与风险管理

健康风险评估和风险管理第三讲健康危险因素健康风险评估概述健康风险评估的技术和方法健康风险评估的目的健康教育(healtheducation)通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。有计划有组织有评价123健康教育的实质卫生宣传WHO健康促进(healthpromotion)个人与家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。个体和群体行为的改变政府行为（社会环境）改变健康教育是健康促进的基础和先导健康促进是健康教育的发展和深入1、激发领导者拓展健康教育的政治愿望2、促进群众积极参与健康教育活动3、促成健康促进的氛围的形成健康促进包括：1、增强个体和群体知识技能的健康教育活动2、改变社会、经济和环境条件的活动，以减少它们对个体和大众健康的部里影响。健康教育和健康管理的区别和联系内容健康教育健康管理内涵有计划、有组织、有评价的教育活动和过程健康监测、健康维护以及生活方式管理、疾病管理的过程侧重点知识、信念和行为改变，提高人们的健康素养健康风险评估、健康危险因素管理、提高人们的健康水平和素质对象个体和群体，侧重群体个体和群体，侧重个体基本步骤需求评估——计划制定——干预实施——评价信息收集——风险评估——干预、咨询、指导——效果评估干预方法信息传播、行为干预行为干预、健康和疾病的咨询和指导、生活方式管理、疾病管理评价活动实施、人群参与情况，知识、信念、行为的变化，健康指标的改善。健康相关行为、生活方式的改变。健康指标的改变。健康状况的提高、病情的改善，疾病或死亡风险的改变。个体健康管理群体健康管理健康教育在健康管理中的作用传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间，集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。健康传播：是运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。人际传播（intra-personnelcommunication）又称人的内向传播、人内传播。指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的心理过程。如独立思考，自言自语等。自我传播群体传播组织传播（inter-personnelcommunication）又称亲身传播。指个人与个人之间直接的信息交流。（organizationcommuniacation）以组织委主体的信息传播活动。组织传播已发展为一个独立的研究领域，即公共关系。(groupcommunication）群体传播是组织外的一般群体（非组织群体）的传播活动。如同伴教育。传播的分类传播模式：是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素的相互关系。拉斯韦尔5因素传播模式传播者信息媒介受传者效果控制研究内容研究媒介研究受众研究效果研究拉斯韦尔5因素传播模式：回答5个问题（5W）谁（who）、说了什么（saywhat）、通过什么渠道（throughwhatchannel）、对谁（towhom）、取得什么效果（withwhateff