第七讲 特殊儿童问题行为的积极干预_第1页
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文档简介

第七讲特殊儿童问题行为的积极干预第一节塑造第二节提示第三节渐隐第四节链接第一节塑造一、定义塑造是一种通过使用连续渐进式差别强化来建立终点行为的技术。当我们期望的行为出现频率比较低，甚至为零时，我们就会采用塑造的策略。塑造开始时要确认个体一种接近目标行为的行为，这叫做初始或初级接近。塑造可以用于：1.产生一个新的行为（幼儿的语言、动物的表演）2.重新作出以前有的行为3.改变现在行为的某一方面（儿童上厕所间隔时间）二、塑造的步骤1，定义目标行为2.判断塑造对于治疗对象是否是最适合的方法3.确认初始行为：该行为已经出现过，它和目标行为有接近4.选择塑造的步骤5.选择塑造计划中使用的强化物6.对各个连续的趋近行为实施差别强化7.按照合适的速度完成塑造的各步骤案例1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重获走路的能力？2.如何通过塑造帮助不敢去学校的儿童上学？3.如何通过塑造使肢体障碍儿童学会使用拐杖？4.如何通过塑造来帮助一个智障儿童自己从宿舍到食堂吃饭第二节提示一、提示的定义提示是一种辅助性的区别刺激，为的是帮组个体能够做出反应二、提示的种类身体提示：手把手完成整个训练过程部分身体提示示范提示手势提示视觉提示语言提示位置提示第三节渐隐一、定义渐隐指的是逐渐变化控制行为反应的刺激，最后在这个刺激达到自然水平的情况下，个体也能做出相同的反应。渐隐的方式常常被用来帮助个体学习新的行为二、渐隐的有效实施确定目标行为确定目标刺激、起始刺激和各个阶段性刺激确定各个阶段目标行为的成功水平确定强化物按计划进行区别强化三种划分不同阶段刺激的方法从最多到最少的渐隐身体指导的部位缓慢变化延迟时间案例教孩子在纸上画一个圈，如果孩子一点也不会画，那么老师可以按照这样的顺序来教：（1）老师画一个圆，让孩子沿着老师所画的圆描画；（2）老师画一个虚线较密的圆，让孩子讲这些虚线练成圆；（3）老师画一个虚线较稀疏的圆，孩子将这些虚线练成圆；（4）老师画四个点，让孩子连接成圆；（5）要求孩子在白纸上画一个圆。如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？1.你叫什么？王强（老师问之后大声地说王强）2.你叫什么？王强（问之后用中等音量说王强）3.你叫什么？王强（问之后用很轻的声音说王强4.

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