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第十一章毕生发展第一节个体发展的基本理论一、心理发展的实质1、动物种系进化过程中心理的发展2、民族心理的发展3、个体的心理发展二、心理发展年龄阶段的划分儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。三、影响心理发展的主要因素1、先天的遗传素质2、后天的环境与教育四、发展心理学的主要研究方法（一）横断研究法（二）纵向研究法（三）群体序列研究法第二节儿童期的身心发展一、胎儿与新生儿的发展二、婴幼儿的身心发展三、儿童期认知和语言的发展四、儿童期的社会性发展皮亚杰的认知发展理论1、感知运动阶段2、前运算阶段3、具体运算阶段4、形式运算阶段皮亚杰关于道德判断的理论基本思想：儿童的道德发展是认知发展的一部分，因而儿童的逻辑思维能力和道德判断能力看作是一种蕴涵关系，他认为儿童道德判断的发展与儿童认知发展的阶段相平行，儿童道德发展的进程可以在他们的认知发展中找到根据。研究方法：对偶故事法规律：从他律发展到自律对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。（１）一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。（２）从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。故事讲完后，皮亚杰常对儿童提一些问题，例如：“你听懂了刚才的故事吗？”“第一个故事的男孩做了些什么？”“他为什么打破杯子？”“这两个男孩子哪个更淘气？”“你若是爸爸，更应该惩罚谁呢？”等等。通过被试的反应，皮亚杰发现，儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。儿童道德发展的年龄阶段：（1）自我中心主义（2~5岁）（2）权威阶段（6~8岁）（3）可逆阶段（8~10岁）（4）公正阶段（11~12岁）皮亚杰理论的启示根据皮亚杰的看法，道德教育的目标是使儿童达到自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。科尔伯格基本观点科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，把儿童的道德发

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