影子的总结(十七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——影子的总结(十七篇)当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，确定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

影子的总结篇一

一、教学要求

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画和5个偏旁“彡、犭、〞。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3认识有关“影子〞的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子〞的游戏。

2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友〞“影子〞和“太阳〞单独用纸画，便于变动位置。“小朋友〞最好用硬纸卡做，“头〞可以转动。

(二)认字、写字

1认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋〞的前、后鼻音，读准“常、着〞的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友〞等字。“影〞可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)〞；“黑〞就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟〞都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋〞等字。

2写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由“竖〞弯折成“竖折折钩〞，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟〞，知道“马〞的其次笔和“鸟〞的第四笔都是，同时帮助学生分辩“鸟〞与“马〞的区别：就像鸟头上的羽毛，“丶〞就像“鸟〞的眼睛。写“飞〞时注意的写法与“九〞字里的写法不同。

(三)词句

本课中的“前、后、左、右〞是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观测插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离〞的特点，可启发学生联系“踩影子〞的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相像，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1组织学生课后细心观测：什么状况下影子在前?什么状况下影子在后?什么状况下影子在左?什么状况下影子在右?观测后口头交流一下。

2举行“小小擂台赛〞活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回复得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较稳固、扎实地记住生字。

(一)(教师边表达边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影〞字呢?

(三)(用红笔勾画“影〞中的“彡〞)这个新偏旁叫“三撇儿〞，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用好玩儿的方法记住它。

(五)交流探讨

片断二

本片断教学设计旨在表达学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习“影〞字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子〞的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑探讨，把握重点(勉励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

◆[2023

影子的总结篇二

佚名

一、教学要求

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画和5个偏旁“彡、犭、〞。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3认识有关“影子〞的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子〞的游戏。

2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友〞“影子〞和“太阳〞单独用纸画，便于变动位置。“小朋友〞最好用硬纸卡做，“头〞可以转动。

(二)认字、写字

1认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋〞的前、后鼻音，读准“常、着〞的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友〞等字。“影〞可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)〞；“黑〞就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟〞都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋〞等字。

2写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由“竖〞弯折成“竖折折钩〞，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟〞，知道“马〞的其次笔和“鸟〞的第四笔都是，同时帮助学生分辩“鸟〞与“马〞的区别：就像鸟头上的羽毛，“丶〞就像“鸟〞的眼睛。写“飞〞时注意的写法与“九〞字里的写法不同。

(三)词句

本课中的“前、后、左、右〞是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观测插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离〞的特点，可启发学生联系“踩影子〞的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相像，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1组织学生课后细心观测：什么状况下影子在前?什么状况下影子在后?什么状况下影子在左?什么状况下影子在右?观测后口头交流一下。

2举行“小小擂台赛〞活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回复得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较稳固、扎实地记住生字。

(一)(教师边表达边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影〞字呢?

(三)(用红笔勾画“影〞中的“彡〞)这个新偏旁叫“三撇儿〞，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用好玩儿的方法记住它。

(五)交流探讨

片断二

本片断教学设计旨在表达学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习“影〞字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子〞的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑探讨，把握重点(勉励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

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影子的总结篇三

师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？

生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？

生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？

生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？

……

师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做

游戏。请小朋友边做游戏边细心观测影子，以上问题你就会明白了。

师生：一起和影子做游戏，边引导他们观测发现。

生：当我们面向灯光，影子就在后，背对灯光，影子就在前。

生：当灯光在我们的左边，影子就在我们的右边，当灯光在右边，影子

就在左边。

生：我们向前走，影子会跟着向前走，我们向后退，影子也会跟着后退，

我们走到哪，它也会跟到哪，就像小狗往往跟着主人，好朋友往往

在一起玩一样，影子的颜色又是黑色，所以说影子像小黑狗。

生：由于光线照到我们时，我们的身体挡住了光线，光线照不到我们挡到的地方，所以就形成了影子。

……

1、重视儿童身心发展，倡导体验学习。

根据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设“和影子做游戏〞这一好玩儿的情境，激发了学生兴趣盎然地投入到游戏中玩耍，并在玩中亲身体验到影子好玩儿的不同特点，从而达到调理儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪，又稳定知识。

2、重视自主发展，倡导探究学习。

新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，摸索解决问题的能力。本环节通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。

影子的总结篇四

学习目标：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“ㄅ〞和“⺄〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右〞四个方位。

4、认识有关“影子〞的一些现象。

教材简说：

影子“就像一条小黑狗〞，“它是我的好朋友〞。本课以简单、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子〞和“人〞总是“形影不离〞这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，十分符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

影子的总结篇五

教材分析

这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，探讨交流，提高读书能力。

教学目标

1.能正确流利、有表情地朗读课文。

2.会正确认读“影、前〞等11个生字，学会写“飞〞字。

3.通过对“影子〞现象的研究，培养学生注意观测生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辩前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辩前、后、左、右。

2.课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2.透露课题：9影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听明白老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观测，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看细心，比比谁最聪明，能发现他们的机要。

1.课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4.再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面冒死地跑，影子在后面冒死地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真好玩儿！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最终配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩儿吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得好玩儿吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1.读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩儿，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2.方才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验开心

1.教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2.方才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周边有影子吗？

3.小结：方才我看到了有的同学找了好多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞〞

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）

1.出示“飞〞：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞〞。

2.请同学们细心观测“飞〞的哪一个笔画我们没学过？（师板书“⺄〞，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九〞的哪个笔画有点一致？（出示卡片“九〞进行比较。）

3.请同学们看老师写，细心观测“飞〞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4.翻开82页找到田字格中的“飞〞字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

影子的总结篇六

：董宝祥

教材简析：

《影子》这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

教学目标

：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画“--┐〞和5个偏旁“彡、犭、〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子〞的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子〞的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学状况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑探讨，把握重点。（勉励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班探讨，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业

：

课下细心观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

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影子的总结篇七

广东省佛山市禅城区石湾镇一小执教：罗凌云评析：苏泽星

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习气氛，稳定了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，勉励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子〞游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里好玩儿的“踩影子〞游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2.透露课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子〞读轻声。

②随机识字：你有什么好方法记住这个“影〞字？

学生回复后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日〞，地上有一幢高高的建筑物就像是“京〞，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.勉励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提醒学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它〞。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？勉励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友相互交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观测，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4.同桌合作再读书，相互学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人〞，“教师是学习活动的组织者和引导者〞，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多好玩儿！

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点

的坡度。」

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？勉励：谁能比他读得更好？

［点评：重视学生的独特感受和体验，勉励学生在现成答案之外探求“新解〞，学生自主选取爱好的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和开心，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，每日跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，每日跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4.共享作品：

①在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最确凿、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指示指示。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，勉励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最终让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师共享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观测我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

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影子的总结篇八

郑殷青立杨建生

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辩前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周边事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点：

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点

：

1、懂得在实际生活中分辩前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辩前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程

：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了好多好多动人的、好玩儿的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩儿动人。）

2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首十分好玩儿的儿歌。板书：首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。）

3、运用游戏，稳定生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）

①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。）

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

6、利用课件，形象总结。（5分钟）

①（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

②（孩子们：让我们练一练“我会说〞。）

7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）

①（孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我〞与其次段中的“陪着我〞能相互换个位置吗？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的表达规律。“前、后〞接什么？“跟着〞的是什么？所以“左、右〞接……？“陪着〞的是……？）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的表达规律背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家细心观测屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。）

9、指导书写、稳定笔画。（4分钟）

①（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

②（认读要写的字。根椐课件书空。在作业

本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿讴歌的就是你们的生活，你们的空想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

课件计划方案

技术要求：

1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以表达知识的规律层次关系，

内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用authorware6.0多媒体著作系统进行开发集成，用flash制作动画。

踢踏舞音乐，节奏显明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色调明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

轻而节奏显明的音乐。色调显明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸诞。影子夸诞。影子形态：①小狗形。②小人形。

①音乐：滑稽。色调明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

实景抓取。轻快开心音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快开心音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快开心音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

出现红色“横析弯勾〞与“竖折折勾〞。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

出现红色“飞、马、鸟〞在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。（2分）

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）

5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）

◆[2023

影子的总结篇九

今天101班的宋老师上完《影子》一课后，谈到在引导学生理解“影子就像一条小黑狗〞这一句子时的教学过程，感到花费了很长的时间去解释，在教学过程中宋教师作了大量努力，学生还是讲一些不是很本质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗〞，“由于影子的形状像小黑狗〞等，宋老师就同时充分调动学生的生活经验问学生“你家的小狗平日是怎样跟你玩的？〞来推进学生的理解。这一过程结合生活现象，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，学生才理解了，可以说是一个成功的例子。为了使我在教《影子》时不至于如此繁琐，我进行了反思，我觉得，造成这种状况的最主要原因是学生的阅读理解还缺少一个基础，这个基础不是“狗〞，而是“影子〞。对狗，孩子们是有足够的经验的。孩子们轻松地说出：小狗经常跟着我，我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。狗和大家形影不离孩子们都很熟悉。对影子，孩子们虽然也有一些经验，但不多，而且零碎，这些经验还不足以形成影子和人（或者物体）形影不离的概念。所以，在阅读感悟的过程中，孩子们不能顺利进行迁移，把影子和狗由于与人形影不离而联系起来。假使孩子对影子的经验很丰富，假使事先让孩子获取一些影子的信息，使得他们熟悉影子与物体之间的关系，那么……我的教学思路逐步形成，并进行了有效地实践。

我首先安排了一个活动，让学生在室外玩“影子〞。我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观测，看谁对“影子〞的发现多。学生有的单独在研究，有的几个一起在跑来跑去，有的在玩“踩影子〞游戏。操场上，我和学生融合在一起，一边蹦着、跳着，一边引导学生大声地说出自己的发现。可能是太少和学生一块活动的起因，我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。

随后，我让学生席地而坐，交流玩影子的发现：

生1：我发现影子是黑的。

生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

生5：我弯腰时，影子也可以变短的。

生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。

生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！

生8：我跑到李老师的后面时，我的影子也不见了，被李老师的影子盖住了。

生9：当我和同座在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。

生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边），你们看墙上，我的影子站着呢！

我不得不惊奇于孩子们的能力。只要给他们研究的时间，孩子们的潜力是不可估量的。有了这样的铺垫，我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会，我问：读了这篇课文，你读懂了什么？有什么想说的吗？

生1：我知道了影子在前，影子在后，是由于我们人在动。我追问：怎么动？

生1：有时面对着太阳，有时背对着太阳。

生2：我读懂了影子就像一条小黑狗，由于影子是黑的。

生3：我家的小狗经常要跟着我，赶它也不愿走，影子也是经常跟着我，我走到哪里，它也到哪里。

生4：我知道影子为什么是黑的，由于太阳照在我们身上，光被挡牢了，后面就有影子了。

我发现我的学生理解“影子就像一条小黑狗〞竟是那么轻松，那么顺理成章，一点都无须教师引导。阅读感悟过程那么简单，又是那么深刻！

影子的总结篇十

创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“趣味识字〞贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟特性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具好玩儿味性和审美性，表达形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

1、认识“影、常、黑、狗、它、前、后〞7个字；认识“三撇儿、小字头、宝盖头〞三个偏旁；会写“马、鸟〞。

2、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。

认字，读韵文。

了解影子和太阳的运动关系。

多媒体课件、生字卡片。

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们相信吗？看，他们来了！（手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪明的小狐狸聪聪！你们好！我是顶顶有名的老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会往往跟着你，就像一条小黑狗，它会往往陪着你，就是你的好朋友呢？）

2、出示课题：（板书）影子（指名读课题，正音）

3、学习“影〞字。（过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影〞字和图有什么相像的地方？）

4、认识偏旁：三撇儿。

1、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？好，希望这段动画你们能喜欢。（播放课件）

2、请大家借助拼音读读课文，不认识的字可以请教同学或老师。

3、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。

1、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方？

2、学习“前后〞（出示多媒体）

⑴指名拼读“前后〞（生带读）

⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？

⑶换个方向再说。

3、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。（过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音）

顽皮的影子一会儿在前，一会儿在后，真顽皮，谁能读出影子顽皮的样子呢？（指名读，谁能读得比他更顽皮）

4、出示词语：往往小黑狗（你认识这两个词语吗？能读出来吗？）

⑴用“往往〞说一句话。（学习部首“小字头〞）

⑵学习“黑〞。（过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？）

5、多媒体出示句子：影子往往跟着我，就像一条小黑狗。（过渡语：什么东西往往跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子）

6、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你高兴他就开心，你凄怆它也忧伤，你喜欢它吗？谁能读出对影子的爱好之情呢？

7、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢？

8、多媒体出示句子：影子在右。（假使太阳到右边来，那么影子在哪边呢？）

9、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真顽皮呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用顽皮的语气读读这句话呢？）

10、出示生字：它（指名读，并认识部首“宝盖头〞）

11、学习“它〞，我们曾经学过“他、她〞，它们都是我们的好朋友，你能正确找到它们的位置吗？（你为什么要这样选呢？）

12、出示句子：影子往往陪着我，它是我的好朋友。（你们愿意让影子成为你的好朋友吗？请你用对好朋友的爱好之情读读这句话。）

13、同学们，学到这里，我们听听今天的小客人学得怎样了？录音：……

14、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。（多媒体动画：太阳和影子的运动关系）原来影子和太阳总是相反的。

15、游戏：“唱反调〞。（举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步）

16、我会读：（相机奖励头饰）

⑴我往往和爸爸踢足球。（圆圆的足球送给你，每日踢它身体棒！）

⑵小文家有只小黑狗。（可爱的小狗送给你！）

⑶这是小鸡，它爱吃虫。（送你一只小黄鸡，和你成为朋友它真欢喜！）

17、出示课文：小组内读。

18、扮演影子读课文。（师示范）

1、认识新笔画“竖折折钩〞。（出示多媒体）

2、师范写笔画。（生书空）

3、写“马、鸟〞问：今天学写的这两个字里都有“竖折折钩〞笔画。这两个字你发现有什么不同了吗？

4、范写，生描红。

5、展示交流。

影子的总结篇十一

一、教学目标

1、认知目标

（1）认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“⺄〞和“ㄅ〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。

2、能力目标

（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）学会识别“前、后、左、右〞四个方位。

3、情感目标

（1）认识有关“影子〞的一些现象。

二、本课的重、难点是识字、写字、朗读和背诵课文。

三、教学过程

（一）课前3分钟，学生表演朗读儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。

（二）谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，就象一条小黑狗，阳光下面跟你走。

2、今天来了一位朋友京京。认识词卡“朋友〞。

3、板书课题：“影子〞学生边跟着老师写，边读。教学生记“影〞字“日〞代表太阳，京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。认识偏旁“彡〞

（三）学习课文

1、初读课文，读准字音。

（1）演示多媒体动画课件，欣赏朗读。

（2）借助拼音，自由地读一读课文。

（3）借助拼音，把要求会认的字同桌读两遍，特别注意读准前、后、鼻音和翘舌音的字。

（4）同桌对读，相互正音。

2、学习生字、词

（1）出示：生字卡片

a、齐读——个别读——开火车读。

b、指名说说怎么记住生字。“狗〞反太旁都表示动物。“它〞的部首是宝盖，跟老师读宝盖。

过渡：生字宝宝夸小朋友真了不起，词语宝宝不服气了。

（2）出示：词语卡片

a、指名认读词语：朋友、前后、跟着、往往、黑狗。

过渡：小朋友们你们认识了生字和词语，课文就读得更好了。现在我们把生字宝宝送回家。

3、细读课文，理解内容

（1）齐读课文。想想，课文这两小节分别写哪一幅图？（课件出示相应的插图，引导学生说图意）

（2）男生读第一节，女生读其次节。

（3）游戏

师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的生面。

（4）男、女生对读。

（5）指名说说读了课文后知道了什么？

4、带学生到太阳底下找影子，理解太阳光和影子的关系。

5、质疑、释疑

（1）再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

a、为什么说影子像小黑狗？

b、为什么说影子往往跟着我？

c、用“往往〞说一句话。

5、指导朗读，评价。（要用高兴的语气读）

（1）指名读，评价。（2）试着背。

四、练习说话

1、我会说

我的前面是———

我的后面是———

我的左面是———

我的右面是———

影子的总结篇十二

教材简析：

《影子》这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

教学目标

：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画“--┐〞和5个偏旁“彡、犭、〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子〞的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子〞的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学状况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑探讨，把握重点。（勉励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班探讨，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业

：

课下细心观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

影子的总结篇十三

：董宝祥

教材简析：

《影子》这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

教学目标

：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画“--┐〞和5个偏旁“彡、犭、〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子〞的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子〞的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学状况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑探讨，把握重点。（勉励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班探讨，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业

：

课下细心观测，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

◆[2023

影子的总结篇十四

1、识字。

⑴本课11个生字中，“前、跟〞是前鼻音，“影、常、朋〞是后鼻音，“常、着〞是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑〞等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟〞可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋〞。

⑶结合“狗、它〞的教学，认识偏旁“犭〞和“宀〞。

⑷可以采用以下方法稳定生字。

摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子〞即奖励五角星一颗。

找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

找字组词：教师出示“看〞，让学生从本课生字中找出与“看〞字形相像的字，再分别口头组词。

还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

2、写字。

⑴新笔画“竖折折钩〞是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖〞弯成“竖折折钩〞，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩〞这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辩“鸟〞与“马〞的区别。“飞〞字中的“横斜钩〞（原名称叫做横折弯钩）要与“九〞字里的“横折弯钩〞区别比较。这个笔画不简单写好，教师要加强示范指导。

⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

⑷用“马、飞、鸟〞三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。

1、本课语句生动好玩儿，两小节的句式结构相像，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

2、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

组织学生课后细心观测。什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？相互交流，并做做“踩影子〞的游戏。

教学本课可用2课时。

片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容

1、趣味揭题

⑴同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

⑵除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子〞）

⑶请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有方法把你的影子甩掉吗？（学生分小组试验后汇报，教师板书课题。）

2、初读课文，整体感知课文内容

⑴现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？

⑵谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。

⑶指导朗读。

杯弓蛇影

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不逍遥，放心不下。回到家中就生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！〞于是，他就跑到那天喝酒的地方去观测。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影〞比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

影子的总结篇十五

《影子》这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个字。认识1个笔画“--┐〞和5个偏旁“彡、犭、〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子〞的一些现象。

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子〞的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学状况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑探讨，把握重点。（勉励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班探讨，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

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