多媒体摘要 多媒体题目(十五篇)

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多媒体论文摘要多媒体论文题目篇一

1.1知识爆炸与当前教学技术和传播手段落后的矛盾激化根据联合国科教文组织的统计，人类有史以来，100万年积累的科学知识仅占10%,而近30年积累的科学知识占90%英国技术预计专家詹姆斯。马丁测算出人类知识在19世纪是每50年增长一倍，20世纪是每10年增长一倍，70年代是每5年增长一倍，而目前大约每3年增长一倍。如何解决传统的教学技术手段不能承受这种知识爆炸性增长的趋势之间的矛盾，显然是一个新课题。作为生命科学一个重要方面的外科学知识也不例外。

1.2高标准教育目标与落后的教育技术的矛盾激化传统教育诞生之日起,就形成了以传授知识为主要目标，以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学活动的固有模式。在科技水平飞速发展的今天，传统的教学模式根本不能适应社会发展对教育的需要。信息时代的教学活动不应以单纯开发人的记忆为主要目标，而应以开发人的智力水平为主，也就是以开发学生思维的创造力、想象力为主。但在传统的课堂上,一个教师要面对几十名学生,根本无法全面检查学生的学习进度，自然也谈不上以培养智力为主要目标了。所以，教育目标新的要求是从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变为了适应这种要求，人们尝试大量教育改革方案，其中一个重要手段就是引入多媒体教学。

“多媒体〞一词,英文为“multimedia〞，从某种意义上说，多媒体是借鉴文本、图形、动画、静态视频、动态视频、声音这些媒体的优势，形成一种在功能上更为完善的体系利用这种体系来进行教学的方法被称为多媒体教学法。

从这种意义上讲，对多媒体教学技术可理解为以下两个层次:①教学活动中，强调使用多种媒体信息，例如听觉信息(语言、音乐)、视觉信息(文字、影像)或综合信息(电影、电视)等;②强调技术层次，包含了电脑、通讯、压缩等新技术例如多媒体网络、分步式多媒体技术、虚拟实境等的综合利用。

多媒体教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，将给外科学的教学带来巨大影响：

3.1多媒体技术是cai的最正确手段.由于多媒体教学具有形式丰富、趣味性强、形象、直观生动、易于理解的特点而外科教学恰好需要这些特点来为大量的解剖学图像、x线影像、技术操作表演提供广阔的教学空间。

3.2提高教与学的效率。由于多媒体课程的变化,在课程安排上教师必需从知识中选择出适当的、主要的知识传授给学生。由于多媒体教育软件是个别化的，教学软件不仅可以根据学生不同的学习背景，提供适合其个人程度的学习内容,而且形式上图文并茂，易于激发其学习兴趣，真正做到因材施教,变被动学习为主动学习。

3.3提供丰富的教育信息。近年来外科学新理论、新技术层出不穷，教材更新换代加快，而课时又不断压缩，致使大量教师深感压力太大而回天乏力。但是，越来越多的光盘图文信息面世，其表现形式丰富，形象生动，引人入胜，信息量大，交互性强，大大减少了教与学双方面的时间与精力的无谓消耗，并提供了良好丰富的教学背景。

3.4有利于培养外科的“t〞型人才。近年来，国外的外科学教育家在摸索21世纪的外科学人才模式，认为21世纪的外科医生应是“t’型人才，这种人才是西方教育模式和东方教育模式相结合的产物。

多媒体教育是以计算机技术为基础，结合网络、通讯技术，全方位、多角度集成了多种信息载体的一种先进的交互式的教育手段。在应用多媒体技术的教育中，既能充分发挥我国传统医学教育重知识、重钻研、讲求规律思维的优势，又能积极吸取西方医学教育中灵活性高、知识面宽、适应性强、讲求创造性的教育模式。所以，一方面它能带来较大的信息量，另一方面它又具备由浅入深、由低到高的知识层次。在教育中应用这种技术手段，有利于我们培养“t〞型人才。

3.5负面影响。我们应当看到，任何事物都有负面效应，多媒体教育也非灵丹妙药，若使用不当，同样会产生负面作用。这种状况特别反映在多媒体教育软件的制作中，假使教师的主导作用不够突出，在一定程度上就会影响教学质量;假使忽视了教学的核心教学目标的确定、充分的教材分析以及完善的评价活动的设计，而只重视花哨的交互式设计、画面的精致，就会导致学习者，特别是接受能力强、分析能力偏低的学生心理躁动;而经过多重包装的教学理念，也会由于教育的内容短浅化，从而造成学习者缺乏深入思考的能力^

4.1课堂教学型这是最常见的一种模式.此类型是让计算机模拟教师的角色，而学生则利用计算机的交互性特点，借助多媒体和计算机辅助教学的技术，来完成相应的课堂学习的内容并达到一定的效果以我校目前的多媒体课堂教学系统为例，它与一般传统的教学模式比较，其优点是可将教科书中不易用语言表达明了的内容，通过各种媒体形象地表述出来，这在外科教学中是极其重要的;另外可以大量节省黑板书写时间，增加每课时教学内容;此外，良好的声音媒体使得教师的讲课和学生的听课都十分轻松。但缺点是由于与一般课堂教学方式在外表形式上较接近，简单被人误会。

4.2课外辅导型。传统课堂教学存在较严重的缺陷。研宄说明：实际每个学生每天与教师面对面单独交流的时间不足两分钟。因此，即使将多媒体技术引入课堂教学，但由于计算机不能完全代替教师，学生与教师的交流时间仍旧贫乏况且，外科学是一门以实践为主的学科，大量问题并非课堂的理论教学可以学到的。因此，需开发出形式多样的、课外辅导性教学软件

4.3知识扩展型。要培养21世纪新型外科医生，仅靠单一的课堂教学所学、经课外辅导而稳定的那些知识和技能是远远满足不了临床工作需要的。所以我们还应开发出旨在扩大学生知识面的软件它对学生的影响并非立竿见影，但从长远角度看，这样既有助于提高医学生的知识素养，又有助于其养成终身求知态度。

总而言之，20世纪80年代中期开始，世界各国的教育学家们对如何利用先进技术提高教育水平展开了广泛的研宄目前这种技术正是以开展多媒体计算机教育为核心而全面展开的，十几年来微型计算机的快速发展，以及多媒体技术和网络技术的迅速实用化，为外科学教育改革和教育的现代化提供了良好的机遇。

多媒体论文摘要多媒体论文题目篇二

(1)利用多媒体技术为学生提供生动活泼的形象思维材料，能把抽象问题直观化、简单化，提高学生的思维能力。在课堂教学中，通过多媒体教学，教师可以把教学的各个环节充分展示出来，如在《食品安全检测技术》的“分子生物学方法在食品安全检测中的应用〞章节中，荧光定量pcｒ检测技术是常见的快速检测食品中有害微生物的分子生物学方法。那么，在教学过程中，通过在ppt课件中链接荧光定量pcｒ原理动画视频以及此方法的检测视频，能够加强学生多种感官的综合刺激，学生带着兴趣在教师的引导下，由浅入深、步步深入，不断地解决各种不同的问题，去探讨各种问题的解决方案，活跃了课堂气氛，达到了较好的教学效果。

(2)利用网络课程进行师生之间和学生与学生之间的协作探讨。通过几年的《食品安全检测技术》精品课程建设，利用多媒体教学条件下的网络课程，可以大大提高师生之间以及学生和学生之间的互动，加强对本课程的理解。在网络课程设置部分有互动模块，学生可以在上面发帖子，提出问题，课内外的指导教师，甚至是同学之间都可以答复，激发了学生的学习热心，提高学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，加强了学生之间和师生之间的交流，有利于教学质量的提高。

(3)通过网络课程的学习，让学生利用多媒体提供的资料，引导学生有步骤地进行学习。《食品安全检测技术》精品课程在建设过程中，在网络各个模块中有大量的多媒体资料，如在资源共享模块部分，包含与食品安全、食品安全检测技术相关的大量模块，如英汉词典n汉英词典、文献共享、国内外相关学校链接、食品安全检测技术相关视频、课内试验录像、相关企业参观n实习视频等。充分利用多媒体教学的特点，将教学中抽象的概念、原理等重点、难点通过动画表现。大量多媒体资料的在线提供，不但能促进高校教师综合素质的发展，而且可以调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力十分有益，能够引导学生有步骤地进行学习。

在精品课程《食品安全检测技术》教学中，通过构建和完善多媒体网络课程体系，包括通知公告、课程简介、教案、教学多媒体ppt课件、多媒体授课录像、在线测试、探讨版和资源链接等模块，让学生在课后的学习过程中，通过网络注册进行在线学习。

通过此模块发布各种信息，包括每次授课时间、地点和授课内容，通知学生每次课前所需要做的准备等。《食品安全检测技术》是一门应用性很强的课程，可以结合社会上的热点和本课程的特点，引导学生提前预习、自主学习和课后复习。如可以提前两周在公告模块通知学生，在“免疫学检测技术及其在食品中的应用〞这章内容中，要求学生提前预习免疫学基本原理和技术，并联系生活实际，看看有哪些免疫学技术在食品中得到了应用，提前做好准备，并制作ppt，在上课期间，给学生提供3～5min的时间，对准备的内容进行阐述，这样不但可以提高学生兴趣，而且还增加了课堂互动，也锻炼了学生的自主学习能力和表达能力。

授课前将《食品安全检测技术》教案和课件传到网络上，让学生能够提前对授课的内容有所了解，提前做好准备。

《食品安全检测技术》是考试课程，这就需要学生在学习的同时要准备应试，但这门课程内容广泛，知识面宽，课时少，在平日的学习和期末考试过程中，就需要有相应的准备。在线测试模块就可以很好地辅助学生进一步把握本课程。将知识点、重点、难点在线测试，做成单项选择、多项选择、判断、简答、论述、探讨以及试验设计等多种题型，在线测试点击后直接给出答案和分析及讲解，大大提高学生对知识点的把握，重点、难点一目了然。

《食品安全检测技术》是一门集理论教学和实践教学为一体的课程，既重视基础理论的讲解，也重视实际解决问题，在授课过程中，要理论联系实际。设置探讨版模块，邀请有同课的校内老师或者校外做与食品安全检测技术相关的教授、博士做探讨版的指导教师，在网上发表热门话题，让学生来进行回复;学生也可以在网上提出话题和问题，师生之间、生生之间、教师之间都可进行互动、回帖和答疑。如可以提出“目前，国内外十分重视食品安全问题，我国20xx年出台了《食品安全法》，20xx年通过了《食品安全法》修订草案，假使再一次征集修订，你会提出哪些建议〞等。特别是一些国内外食品安全和食品安全检测技术相关的热点内容在探讨版提出，让学生进行互动交流，校内外指导老师进行答疑和解惑，能够提高学生的学习兴趣和热心，也增加了师生之间、生生之间和教师之间的交流。

这部分内容可以是综合性的，可以根据《食品安全检测技术》课程的特点来进行设置。可以设置有相关课程的国内外高校链接，让学生通过点击直接进入，把握新的学习资源;将中英文词典作为学习资料传到资源链接模块，下载或者在线就能学习有关食品安全检测技术的专业词汇，为之后的就业或者考研打好基础;链接一些相关的视频资料，如中央电视台的每周质量报告等，特别是在学习“食品中抗生素检测技术〞等章内容时，可以链接一些实用的视频，或者链接一些国家标准的检测方法等学习资料，让学生在学习课内知识的同时，把握一些国家标准、行业标准，动态了解每种检测方法的应用。资源链接模块涵盖的面十分广，是在教学过程中逐步添加和完善的，做好这部分内容将会大大提高学生的学习兴趣，有利于教学效果的提高，利于应用型人才培养。

(1)对已经初步建设的网络课程进行初步完善，特别是多媒体教学方面的内容。教学内容的更新要紧跟社会发展，在理论课教学中，做好重点、难点和国内外及社会关注热点的陈述，还可以结合教师的科研内容，贯穿到整个课程的授课过程，把比较难懂的《食品安全检测技术》课上好。

(2)构建完整的多媒体网络课程学习体系，教学ppt、教学授课录像全程上网、在线测试系统建立、在线答疑等。目前，精品课程《食品安全检测技术》已经完成大部分的网络课程体系构建，课程建设要跟随时代发展不断完善，如教学ppt、在线测试、在线答疑和资源共享等内容都不是一成不变的，需要及时更新，及时了解国内外的发展，这就需要教师在授课之余，不断充实，不断提高。

(3)在已有的3门网络课程里全面试用，充实多媒体网络课程体系。目前，已有《生物技术制药》、《生物统计学》、《生物工艺学》3门网络课程，都在建设当中，基本模块都已经建立起来，在线答疑、资源共享和在线测试等模块还需要进一步完善和充实。

(4)教学效果和教学质量评价采用学生评价和专家评价。学生评价:根据教师授课状况和网络课程建设状况，在一门课的教学过程中，或在每学期的期末，让学生依照网络上提供的评