2023年小数乘法和除法单元教学计划(5篇)

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小数乘法和除法单元教学计划篇一

1、使学生理解和把握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

2、教学重点除数是小数的除法计算法则。

小黑板

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、妈妈购买萝卜和西红柿的'单价和用去的钱如下表。（小黑板）

品种萝卜西红柿

单价（元）0.551.2

总价（元）1.13

买萝卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=

提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？

将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0〞？（学生做完后集体订正。）

2、试一试

买西红柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）

3、：除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最终怎样计算？

小组探讨。

三、练一练

先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。

0.169.66.8340.255

四、综合练习。

1、练习十七。

完成第一题。集体订正。

2、计算并用乘法验算。

6.1÷0.051.8÷0.24

3、实际应用。

世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋约重1.5千克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？

小数乘法和除法单元教学计划篇二

这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和摸索小数乘小数、除数是小数的除法基础。本节课的主要教学内容是“小数乘整数〞，主要引导学生摸索小数乘整数的计算方法，摸索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。

例1通过在夏天和冬天分别购买3千克西瓜的情景，引出小数乘整数的两个计算问题；先让学生结合具体情境，摸索“0.8×3〞的计算方法，介绍“0.8×3〞的竖式计算，通过教学，使学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是一致的；接着，要求学生分别用加法和乘法计算“2.35×3〞，通过计算，让学生进一步积累小数与整数相乘计算方法的感性认识。

“试一试〞先要求学生用计算器计算三道小数与整数相乘的计算方法的题目，并要求观测每道题中积与因数的小数位数有什么联系，再通过探讨，引导学生联系例题获得的感性认识，归纳出整数与小数相乘的计算方法；“练一练〞主要让学生通过练习稳定初步理解的计算方法。

练习十二的第1-3题是协同例1安排的，主要帮助学生通过练习进一步把握小数乘整数的计算方法。第1题安排了用竖式计算小数和整数相乘题目；第2-3题是用小数乘法解决一些简单的实际问题。

⑴使学生初步体会小数乘法的意义，在熟悉的日常情境中摸索并理解小数乘整数的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。

⑵使学生在摸索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。

⑶使学生在观测、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。

：理解小数乘整数的计算方法

：小数乘整数的竖式计算。

教学具准备：（）计算器。

一、浮现情境图，透露课题。

⑴浮现例1情境图。

理解情境图，说说你了解到的数学信息：夏天的西瓜价钱0.8元；冬天的西瓜价钱是2.35元；冬天的西瓜价钱比夏天贵等等。

⑵出示问题，透露课题。

夏天买3千克西瓜要多少元？冬天买3千克西瓜要多少元？

列式：0.8×3=（）2.35×3=

思考：为什么都用乘法计算？预设：3个0.8是多少，所以用乘法；3个2.35是多少，所以用乘法计算。

观测：这两道算式有什么一致的地方？乘数一致；一个因数是小数，另一个因数是整数等等。

透露课题：小数和整数相乘。

二、合作探究计算方法，

⑴摸索计算方法。

教师谈话：0.8×3=？为什么？

预设：0.8＋0.8＋0.8=2.4，用连加的方法计算；3×8=24，一个因数有一位小数，就是2.4，直接用乘法计算；0.8元就是8角，3个8角就是24角，即2.4元，改变单位换成整数乘法再计算；

⑵初步形成计算方法。

教师谈话：2.35×3=？你会选择哪种方法计算？

预设：直接用乘法计算居多。说说计算的过程：2.35×3先看做235×3来计算，由于因数有2位小数，所以积也有2位小数。

概括计算方法：先和整数乘法一样计算，再根据因数中的小数位数在积里点上小数点。

预设：列竖式不同形式的探讨；插入估算；

⑶形成计算方法。

浮现“试一试〞：先竖式计算下面各题，再用计算器计算，最终想想积和因数的小数位数有什么联系？

4.76×12=（）2.8×53=（）103×0.25=

再次概括计算方法：先和整数乘法一样计算出积，再根据因数中的小数位数在积里数出一致的位数，点上小数点。

三、运用计算方法进行计算。

⑴完成“练一练〞。

竖式计算，让学生板演；

根据148×23=3404，直接写出下面各题的积：

14.8×23=（）148×2.3=

148×0.23=（）1.48×23=

指名说说直接写得数的依据。横着比较：为什么两题的算式不同结果却是一样的？

⑵完成练习十二第1-3题。

作为课堂作业完成；

⑶谈谈本节课的收获。

小数乘法和除法单元教学计划篇三

苏教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册第76－77页的“练习十二第8-14题以及思考题。

⑴使学生进一步体会小数除法的意义，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。

⑵使学生在摸索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。

⑶使学生在观测、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。

把握除数是整数的小数除法的方法和用除法解决一些简单的实际问题。

发现“题组（11题）〞中隐含的规律。

一、透露课题，明确要求。

⑴透露课题。

教师谈话：最近我们在学习除数是整数的小数除法（板书课题：除数是整数的小数除法），今天是一节练习课。

⑵明确要求。

教师谈话：本节课我们将完成练习十二第8-14题以及思考题。

二、完成练习，培养思维。

⑴完成练习十二第8题。

在书上直接填写，交流答案和口算方法，突出小数除法的要点之一——“商的小数点和被除数的小数点对齐〞。

⑵完成练习十二第9－10题。

在课堂作业本上完成，时间10分钟；交流部分计算题的答案和计算方法。

⑶完成练习十二第11题。

在自备本上完成计算，独立思考“你的发现〞。

预设：小数点位置的变化；被除数大小的变化；被除数和商大小的变化；除数不变的状况下，被除数和上大小的变化等等。

形成规律：除数不变的状况下，被除数越大，商越大，反之亦然；被除数不变的状况下，除数越大，商越小，反之亦然。

⑷完成练习十二第12题。

理解表格所表示的意思，从问题开始思考：这三个村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？问题的意思是要解决三个问题，分别是界牌村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？花园村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？新民村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？板演其中的一题，体会被除数和除数都是整数的状况下的小数除法的方法。

⑸完成练习十二第13题。

口答解决问题的方法；仿照原题编出相仿的解决问题的题目。预设：节水，节电，用煤等等。

⑹完成练习十二第14题。

独立完成列式计算的过程，体会求平均数的方法。

⑺完成练习十二思考题。

理解重点句子的意思，“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数〞隐含的意思是“乙数是甲数的十倍〞；思考解决问题的方法，交流解决问题发过程。

⑻谈谈本节课的收获。

这部分内容是在学习了小数和整数相乘、除数是整数的小数除法以及小数点位置的移动引起积、商变化的规律的基础上的一节练习课。

练习十二的第8题是安排的是口算题，促进学生进一步把握小数乘除法的计算方法；练习十二的第9题是除数是整数的小数除法的竖式计算，进一步把握除数是整数的小数除法的计算方法；练习十二的第10题要求先计算，再用乘法验算，有利于进一步沟通小数乘除法之间的联系；练习十二的第11题通过比较，体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律；练习十二的第12－14题是除法的方法解决一些简单的实际问题；思考题让学生运用本单元学习的知识解决一个稍繁杂的计算问题。

小数乘法和除法单元教学计划篇四

课本第102页回想与整理以及练习与应用1-6题。

使学生进一步理解小数乘法的意义，把握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入〞法截取积、商是小数的近似值。

小黑板

学生计算后集体订正。

小组探讨然后汇报交流：

1、小数乘法和整数乘法有什么一致和不同的地方？

2、计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？算出积后，积的小数位数不够应当怎么办？

（1）提问：小数除法的计算法则是什么？怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎样呢？

（2）计算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22学生做完后集体订正。

1、第1题：学生独立计算，教师巡查指导。集体订正。

2、第2题：先分组完成题目，然后通过计算和比较，让学生进一步整理小数乘除法的计算方法。

3、第5题：学生独立审提题解答，教师巡查。让学生根据平均数的意义估计得数范围。

4、做第6题。主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值。

小结。

完成整理与练习第3题和第4题。

小数乘法和除法单元教学计划篇五

教科书第96～97页，练习十八第5～14题。

1、通过练习，使学生进一步把握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。

2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。

1、完成第5题。

集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思考过程。

2、完成第6题。

独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现？

引起商的变化的原因是什么？

3、完成第7题。

独立计算，按要求比较。

什么状况下，商比被除数小？什么状况下，商比被除数大？

4、完成第8题。

你根据什么判断的？

1、独立完成第（1）题的计算。

你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？

2、完成第10题。

先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？

哪一道题计算比较简便？

3、完成第11题。

每一题应率先算哪一步呢？

运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序一致吗？

4、完成第12题。

你怎样理解“层高〞的意思的？

你是怎样想的？怎样列式呢？

每一